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      少數(shù)民族學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)對(duì)策分析

      2016-03-03 09:38:04蘇合拉
      新課程(中學(xué)) 2016年12期
      關(guān)鍵詞:哈薩克族少數(shù)民族漢語(yǔ)

      蘇合拉

      (新疆伊寧市伊犁州直屬第一中學(xué))

      少數(shù)民族學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)對(duì)策分析

      蘇合拉

      (新疆伊寧市伊犁州直屬第一中學(xué))

      教學(xué)課堂具有一定的目的性及可操控性。而怎樣才能使教學(xué)過(guò)程變得更加輕松、學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性得到提高,這對(duì)漢語(yǔ)文教學(xué)的師資力量是一個(gè)考驗(yàn)。漢語(yǔ)文教學(xué)需要擁有一個(gè)靈活且充分的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,在愉快的教學(xué)氛圍帶動(dòng)下,使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。對(duì)于哈薩克族這樣的少數(shù)民族學(xué)生來(lái)說(shuō),把快樂(lè)性與趣味性融入教學(xué)過(guò)程中,能達(dá)到意想不到的效果。

      哈薩克族;高中漢語(yǔ)文教學(xué);快樂(lè)學(xué)習(xí)

      高中漢語(yǔ)文教學(xué)在新疆少數(shù)民族地區(qū)如哈薩克族的教學(xué)范圍中是必要且具有挑戰(zhàn)性的,漢語(yǔ)教學(xué)的重要性不言而喻,將知識(shí)點(diǎn)與趣味性相結(jié)合,從而使高中生更加喜歡學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言,這對(duì)于漢語(yǔ)的普及起到了推廣及引領(lǐng)的作用。我們?cè)谘芯抗_克族高中生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)遇到的疑點(diǎn)問(wèn)題的同時(shí),也相應(yīng)歸納總結(jié)了一些解決措施。

      一、多媒體信息技術(shù)的參與,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,漢語(yǔ)教學(xué)方法單一,老師在講臺(tái)上講課,學(xué)生在下面聽(tīng)課,老師說(shuō),學(xué)生記,老師在教學(xué)課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用。再深入一些也只是學(xué)生跟著老師讀課本,老師先把難點(diǎn)給學(xué)生畫(huà)出來(lái),然后給學(xué)生講一講。諸如這樣的教學(xué)方式,在傳統(tǒng)漢語(yǔ)課堂中普遍存在,這種讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的授課方法,可以說(shuō)非常不科學(xué),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也無(wú)法提高興趣,經(jīng)常覺(jué)得乏味。因?yàn)闈h語(yǔ)文有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)讓學(xué)生不易理解,老師再怎樣教都是無(wú)濟(jì)于事的。而我們采用的多媒體教學(xué)法,是將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化成多媒體課件,配以彩色圖片和動(dòng)態(tài)圖片等,并加入聲音——事先錄制好的標(biāo)準(zhǔn)普通話,通過(guò)這一系列的組合式操作,讓學(xué)生非常容易接受,從而可以提高學(xué)生的注意力,這樣的教學(xué)模式既不枯燥,又有新意,學(xué)生也喜歡,這樣就能更好地掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

      二、學(xué)生與老師間的互動(dòng)行為,可以增添漢語(yǔ)教學(xué)課堂的活力

      傳統(tǒng)的課堂是老師講得神采奕奕,學(xué)生睡得昏昏沉沉,老師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)行為,知識(shí)學(xué)習(xí)變得異常無(wú)趣。老師若能?chē)L試變化一下,針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平提問(wèn)一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題,或許能帶動(dòng)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ),比如,講童年趣聞時(shí),老師可以提問(wèn)學(xué)生“你們的童年是什么樣的”“童年時(shí)你們喜歡玩什么游戲”“你們會(huì)在哪里玩游戲”等,用這樣的問(wèn)題與學(xué)生互動(dòng),并且還可給學(xué)生講老師自己的童年都做些什么,與學(xué)生討論童年的樂(lè)趣,通過(guò)這樣的方式使學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)中來(lái),使教學(xué)氛圍變得更加活躍。采用這樣的互動(dòng)方式也可以使平時(shí)不怎么愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生變得更加踴躍了,尤其是老師如果能有意識(shí)地把這類(lèi)不積極的學(xué)生的其他優(yōu)勢(shì)挖掘出來(lái),那學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更能加倍提升。

      三、采用角色扮演法,使教學(xué)變得樂(lè)趣橫生

      漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程要有目的性和可操控性,通過(guò)安排與調(diào)控,把漢語(yǔ)教學(xué)的課堂氛圍變得更為和諧、積極。對(duì)于課本里的一些小故事類(lèi)課文,老師可以安排提前預(yù)習(xí),并將其中的故事角色分配給同學(xué)們?nèi)グ缪?,老師把這些角色分配給學(xué)生來(lái)扮演,既能讓學(xué)生提前通讀這篇課文,做好預(yù)習(xí),又能讓學(xué)生吃透所扮演角色的心理狀態(tài),對(duì)于理解課文起到了不小的作用,而且學(xué)生也有了學(xué)習(xí)勁頭,每一個(gè)人都為這個(gè)小演出支招,自然而然就掌握了課文的主要思想。通過(guò)這樣的方式,可以把課文中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)迅速解決掉,比老師講更能增強(qiáng)理解力,而且對(duì)漢語(yǔ)的表達(dá)也起到了促進(jìn)作用。

      四、互相關(guān)注、評(píng)價(jià)彼此,提升學(xué)生的自信心

      高中生正處在青春發(fā)育期,其心理認(rèn)知極為豐富,他們希望同齡人都來(lái)關(guān)注自己,也希望得到大家的理解與認(rèn)可,無(wú)論是老師還是同學(xué)。漢語(yǔ)教學(xué)更要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種心理狀態(tài),給予學(xué)生充分的關(guān)懷,因而就要采取一些能夠提升學(xué)生自信心的方法。比如,讓學(xué)生當(dāng)一次小老師。老師在學(xué)生中的威信是較高的,如果學(xué)生自己也能成為老師,對(duì)于提高學(xué)生自信心是有幫助的。這需要教師提前幫助學(xué)生預(yù)習(xí)課程,教他們?cè)鯓觽湔n,當(dāng)學(xué)生的備課表現(xiàn)比較優(yōu)秀時(shí),老師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言把課文講解出來(lái),這時(shí)學(xué)生又會(huì)更進(jìn)一步理解課文,無(wú)論從學(xué)生課文還是增強(qiáng)自信心方面,都是一個(gè)不小的收獲。當(dāng)學(xué)生在這方面遇到困難時(shí),要及時(shí)地為他們出謀劃策,讓他們意識(shí)到堅(jiān)持下去就能成功這一道理。

      總之,在對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)時(shí),要做到教學(xué)與興趣相結(jié)合,不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,充分挖掘漢語(yǔ)教學(xué)課堂的潛在能力。教師要不斷摸索,積極改革,把漢語(yǔ)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生在理解與掌握知識(shí)點(diǎn)方面更加容易,也更加迅速,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),這同時(shí)也是對(duì)教師教學(xué)工作的促進(jìn)。相信通過(guò)這樣自由的、充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的素質(zhì)能夠得到普遍性的提高,高中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也能夠得以高效提升。

      [1]徐健.少數(shù)民族學(xué)生在漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].青海師專(zhuān)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)),2008(5):97-98.

      [2]周方裔.古道[J].中文自修,2016(17).

      ·編輯 謝尾合

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