高中生物教學(xué)中環(huán)境意識的培養(yǎng)研究

洪德隆

（重慶巴蜀中學(xué)）

高中生物教學(xué)中環(huán)境意識的培養(yǎng)研究

洪德隆

（重慶巴蜀中學(xué)）

面對日益嚴(yán)峻的環(huán)境問題，我國已經(jīng)采取了有效措施去控制維護(hù)環(huán)境。而高中生正處于一個世界觀、價值觀構(gòu)建的時期，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識也就是為了祖國未來的環(huán)保作出了貢獻(xiàn)。闡述高中生物教學(xué)中究竟應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。

生物；環(huán)境；意識

全球變暖、霧霾、河流污染等等污染問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到了人們的生活，如果我們不采取有效措施去解決這些問題，那么，人類的生存就會受到威脅。作為當(dāng)今的高中生來說，他們是祖國未來的希望，身負(fù)著重?fù)?dān)。培養(yǎng)他們的環(huán)境意識也將會對未來的環(huán)境保護(hù)起到重要的作用。所以，在高中生物教學(xué)中必須逐步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。

一、高中生物教學(xué)中環(huán)境意識培養(yǎng)的重要性

從全球環(huán)境來看，我國環(huán)境污染問題較為突出，霧霾、植被破壞、工業(yè)污染等問題極為嚴(yán)重。高中生所處的年齡段正是樹立正確世界觀價值觀的時候，讓他們清楚地了解并認(rèn)識到自己深處的環(huán)境，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的意識也就顯得格外重要。高中生物教學(xué)也就是為學(xué)生樹立這種價值觀的課程，引導(dǎo)他們認(rèn)識自然、保護(hù)自然、與自然和諧相處，為了整個社會作出貢獻(xiàn)。這一點也是高中生物教學(xué)中的一個重要目標(biāo)。

二、高中生物教學(xué)中環(huán)境意識培養(yǎng)的方法

1.在課上培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識

高中生物課堂中經(jīng)常會學(xué)到有關(guān)環(huán)境的相關(guān)知識點，教師可以根據(jù)這些知識點直接融合進(jìn)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在課上就能夠直接培養(yǎng)自己的環(huán)境意識。

例如，在學(xué)習(xí)生物鏈時，教師就可以讓學(xué)生了解到自己在生物鏈中所在的環(huán)節(jié)，意識到自己與整個社會的緊密聯(lián)系，生物鏈中的每一個環(huán)節(jié)都是缺一不可的。學(xué)習(xí)遺傳時，可以向?qū)W生展示那些因為受到環(huán)境污染導(dǎo)致的基因突變問題，讓他們了解環(huán)境影響著人類的健康。也可以通過我國現(xiàn)在目前資源狀況讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境節(jié)約資源的重要性。

而在教學(xué)方法上，教師可以利用多媒體資源，例如以圖片的方式向?qū)W生展示目前環(huán)境污染問題的狀況，讓他們對污染狀況有直觀的感受。以數(shù)據(jù)的對比形式讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的問題刻不容緩，每個人身上都有責(zé)任?；蚴侵苯咏o學(xué)生播放一些關(guān)于環(huán)境的科幻電影，讓他們直觀地意識到如果不注重環(huán)境保護(hù)，人類將會面對怎樣的后果。

這樣的教學(xué)方法能夠在生物課堂中就給學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識，讓他們能夠從自身做起，從一些小事做起，逐漸培養(yǎng)自己的環(huán)境意識。

2.在生物實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識

生物課程中有一些需要學(xué)生進(jìn)行實踐的內(nèi)容，教師應(yīng)該注重實踐的內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐的過程中進(jìn)一步加深環(huán)境保護(hù)的意識，讓課上所形成的環(huán)保意識進(jìn)一步演變成環(huán)保行動。

例如，教師可以讓學(xué)生利用課余時間，與家人一起到植物園、動物園游玩，認(rèn)識動物、植物的種類，也了解到現(xiàn)在地球上的珍稀動植物，培養(yǎng)他們保護(hù)大自然的意識。還可以讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)中，在社區(qū)里宣傳環(huán)境保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行環(huán)保調(diào)研，了解目前環(huán)境保護(hù)的狀況和人們對環(huán)境保護(hù)的意識。然后可以在課堂上與其他學(xué)生進(jìn)行討論，找到保護(hù)環(huán)境有效的手段?；蛘呤亲寣W(xué)生自己在家進(jìn)行一些環(huán)保小行動，并鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)一些新的環(huán)保辦法。

在生物課堂中，我們還會提到一些有關(guān)環(huán)境的節(jié)日，例如環(huán)境保護(hù)日、地球日等等，讓學(xué)生了解這些節(jié)日，并鼓勵他們在這樣的節(jié)日中開展一系列的環(huán)境保護(hù)活動，在樹立自己環(huán)境保護(hù)意識的同時也能影響自己身邊的朋友、家人。

這樣的做法能夠讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)生物知識，并且進(jìn)一步認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，明白自己在環(huán)境中的重要性。

3.在課堂外培養(yǎng)環(huán)境意識

生物課程在環(huán)境方面對學(xué)生的教育不能僅僅局限在課堂上和課下的實踐中，而是要深入到學(xué)生的課下生活中。想要達(dá)到這樣的目標(biāo)，只在課堂中為學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們在生活中從自己身邊的小事做起，真正地將環(huán)境保護(hù)與自己的生活相結(jié)合。

換句話說，就是教師在課上就要引導(dǎo)學(xué)生，在課堂下也要時刻注意提醒學(xué)生，讓他們從自身做起，例如不亂扔垃圾、節(jié)約用水等等。還可以給學(xué)生布置好課下培養(yǎng)環(huán)境意識的作業(yè)，例如前文提到的進(jìn)行一些課外的實踐，自己的親戚、朋友之間宣傳環(huán)保小知識。

除此之外，教師在課上也要經(jīng)常鼓勵學(xué)生無論何時都可以向自己詢問關(guān)于環(huán)保的問題，隨時隨地為學(xué)生解決困惑，做到真的樹立學(xué)生的環(huán)保意識，讓他們將好的行為習(xí)慣真正地深入到自己的生活中去。

在當(dāng)今的生物學(xué)學(xué)習(xí)中，生物的相關(guān)知識點、生物學(xué)的相關(guān)技能與環(huán)境保護(hù)同等重要。在高中生物教學(xué)中，環(huán)境意識已經(jīng)成為了教學(xué)要求。這樣的要求對于我們每個教師來說都是比較艱巨的，但是，我們依然相信，在生物課堂上只要將學(xué)生環(huán)境意識的培養(yǎng)與日常教學(xué)緊密結(jié)合，最終一定會達(dá)到我們想要的目標(biāo)：樹立每個學(xué)生的環(huán)保意識，為社會培養(yǎng)環(huán)保人才。

［1］袁志敏.淺談高中生物實驗教學(xué)中的能力培養(yǎng)［J］.成才之路，2007（23）.

［2］黃丹，王正詢.生物學(xué)研究性學(xué)習(xí)在課堂及課外的有機整合［J］.科學(xué)教育，2004（6）.

·編輯 薄躍華