時曉瑩

（云南藝術學院文華學院 云南昆明 650000）

淺析聲樂表演專業(yè)教學中想象力的培養(yǎng)

時曉瑩

（云南藝術學院文華學院 云南昆明 650000）

聲樂表演是一門具有特殊魅力的專業(yè)，旨在連接并傳遞歌唱者和聽眾之間的情感交流，是腦力、體力及想象力等因素的綜合體，想象力在聲樂表演中扮演著重要角色，更是藝術構成要素中不可或缺的組成部分。本文將著重分析聲樂表演教學中想象力的培養(yǎng)過程，了解想象力在聲樂表演中存在的地位，探索培養(yǎng)學生想象力的有效措施。

聲樂表演專業(yè) 教學過程 想象力 培養(yǎng)策略

聲樂表演專業(yè)的學習不僅可以提供給表演者展示才能和技藝的平臺，更是充滿想象力和挑戰(zhàn)的藝術行當。聲樂表演的學習過程離不開想象力的存在，兩者互相依靠，共同發(fā)展。聲樂表演專業(yè)主要是通過想象來展現(xiàn)豐富的文化內涵，同時想象的過程又彌補并完善了聲樂表演的學習過程。婉轉動聽的音樂曲目離不開高品質高效率的詞和曲，但是詞曲只是單一的個體不能形成曼妙的音樂藝術，所以需要表演者高超且獨特的二度創(chuàng)作融合來完整體現(xiàn)聲樂藝術。歌曲是一種容易產(chǎn)生情感共鳴的藝術載體，是演唱者的真情流露，演唱人員如果想將詞曲本身蘊含的文化內涵充分體現(xiàn)出來，就需要保持積極向上的情感因素，充分發(fā)揮出想象力的作用，增強聲樂藝術的感染力。[1]

一、聲樂表演專業(yè)教學中想象力的作用

1．為樂譜語言注入活力

讀譜是聲樂教學中的重要步驟，對于不懂譜的人，譜子僅僅是一個靜態(tài)的聲樂符號。相對于懂譜的人來說，譜子就是一切聲樂行為的綱領。演唱者的想象力能夠為樂譜語言注入更加準確的表現(xiàn)力。樂譜語言體現(xiàn)出的包容性使得樂譜意義有了多元理解。學生們在閱讀樂譜的過程中，屬于一個二度創(chuàng)作的過程。例如作品《玫瑰三愿》中的旋律呈現(xiàn)出優(yōu)美動人的特點，所以聲樂老師可以在教學過程中，利用想象力來加以引導學生們感知曲作者包容的音樂思想，從而激發(fā)出學生們的想象力，使他們真正的將想象和情感聯(lián)系到一起，以此實現(xiàn)作品和聽眾的情感共鳴。[2]

2．二度創(chuàng)作離不開想象力

聲樂表演專業(yè)屬于二度創(chuàng)作的藝術，在其表演的過程中難以離開想象力。想象力可以深刻的理解作品，充分調動學生們迸發(fā)情感。例如在學習《黃河怨》時，需要先讓學生們充分了解作品的實質內容，然后通過自己的想象力勾勒出當時的場景，將這種場景融入進聲樂學習的過程中，深切的體會主人公所經(jīng)歷的一切，然后再進行演唱，出來的聲音會更加感人。[3]

二、聲樂表演專業(yè)教學中想象力的價值

1．促進正確發(fā)聲

想象力能夠促進正常的發(fā)聲，這是表演者準確把握發(fā)聲規(guī)律的重要前提。聲樂表演專業(yè)存在著一定的抽象性，需要表演者在領悟和模仿的過程中形成對聲音概念正確的理解。因此，想象力始終影響著表演者的認知，同時決定著表演者觀察事物并理解事物的正確與否。所以，教師們在聲樂表演教學中，要不斷激發(fā)學生們的想象力，從而讓他們更好的掌握發(fā)聲的基本原理，促使聲音線條更加優(yōu)美動聽。[4]

2．促進表演更加完美

在實踐的過程中，眾多的聲樂作品存在著一定的社會背景和相關作詞作曲家的生活經(jīng)歷，同時注入了詞曲家的思想情感，因此呈現(xiàn)出來的作品題材和情感特色都是獨一無二的。教師們在聲樂教學的過程中，首先應該讓學生們在腦海中想象出特定作品的背景，然后通過身臨其境的感覺演唱作品。

三、聲樂表演專業(yè)教學中想象力的培養(yǎng)方式

1．提倡豐富知識，奠定想象基礎

在聲樂表演教學中，某些聲樂教師會感覺到力不從心，主要原因是由于學生對聲樂表演文化的知識了解不透徹，從而影響了想象力的發(fā)揮，這對于學習聲樂表演形成了阻礙。教師在實際教學的過程中，需要讓學生們在豐富的文化知識中不斷積累文化智慧，以此作為想象力的重要基礎。學生們的知識面和日常的生活經(jīng)驗始終影響到想象力的發(fā)揮，所以只有具備了基礎知識，多看多聽之后，才可以將所有學科的知識內容融入到聲樂的表演過程，以此拓展自己的視野，在聲樂的表演中努力發(fā)揮出自己的想象力，使得表演過程更具感染力。[5]

2．鼓勵勤學好問，為思想插上想象的翅膀

聲樂教師在實際的教學過程中需要引導學生們勤學好問，鼓勵他們進行思考和想象。學生在日常生活中應該及時改正不良的生活習慣，激發(fā)自己的想象力，打開知識的大門。學生們的思維和想象力之間存在著密切聯(lián)系，思維活躍的程度有利于想象力的培養(yǎng)，所以在聲樂表演的過程中，老師們應該積極引導學生進行思考，活躍他們的思維，提高他們的思維能力。

3．提倡熱愛生活的態(tài)度，提供想象的思想基礎

聲樂表演專業(yè)的藝術內容都源自于生活，教師們在教學的過程中需要正確引導著學生們熱愛生活，尊重生命，讓他們積極地發(fā)現(xiàn)生活中的美好，激發(fā)學生的想象力。在日常的生活中，如果遇到了感人的事情就可以運用于聲樂表演的過程中，以此來提高自己的想象力，更好的展現(xiàn)出聲樂作品的藝術情感，由此提高學習的效率。音樂和情感存在著密切聯(lián)系，積極的情感能夠促進音樂的表現(xiàn)，從而對激活自己的學習思維，喚起自己的想象力有著極大幫助。

4．倡導實踐鍛煉，喚醒藝術想象

讓學生們在聲樂實踐中更好的鍛煉自己的心理活動，努力通過實踐來了解更多風格的歌曲。通過學生們不斷地欣賞與評價，演唱與總結，喚起他們豐富的想象力，使他們在表演的過程中更加豐富成熟。

結語

眾多的聲樂作品中都是通過融入的真實情感來表現(xiàn)的，這就要求演唱者具備充足的想象力。在聲樂表演專業(yè)的教學過程中融入想象可以幫助學生們正確發(fā)聲，準確演唱，促使學生們更加完美優(yōu)秀地演繹音樂作品，實現(xiàn)聲樂表演專業(yè)的二度創(chuàng)作，提升聲樂表演專業(yè)的教學效率。聲樂教師通過這方面的研究，會提供出良好的教學方案，幫助學生們激發(fā)自己的想象力，讓他們擁有更加充足的想象空間，從而更加到位的演繹聲樂作品。

[1]索小玉. 淺析聲樂表演教學中想象力的培養(yǎng)[J]. 戲劇之家,2016,01:195+198.

[2]王慧忠. 聲樂表演藝術中的想象力運用及培養(yǎng)策略[J]. 黃河之聲,2016,01:102.

[3]黃惠琳. 聲樂表演教學中想象力的培養(yǎng)分析[J]. 音樂時空,2015,13:143.

[4]黃惠琳,百色學院. 聲樂表演教學中想象力的培養(yǎng)分析[J]. 音樂時空(理論版),2015,13:143.

[5]梁光輝. 淺談聲樂教學中的學生表演技巧的培養(yǎng)經(jīng)驗及看法[J]. 太原城市職業(yè)技術學院學報,2010,01:121-122.