席卓操

（重慶市酉陽縣酉州中學）

淺談初中英語閱讀教學

席卓操

（重慶市酉陽縣酉州中學）

初中階段的英語教學仍屬于基礎階段，但其重要性不容忽視。閱讀教學作為初中英語教學當中的重要組成部分，其重要性不言而喻。但是就目前初中英語閱讀教學現狀來看，其低效性是普遍存在的問題所在。因此，如何提高初中英語閱讀教學的有效性是教師所面臨的重大挑戰(zhàn)。依據對初中英語閱讀教學現狀的分析，談一談提高其有效性的策略。

初中英語；閱讀教學；有效性

閱讀教學在初中英語教學當中占有很大的比例，其綜合訓練的模式也讓閱讀教學的難度提升不少。在近年的考試當中，閱讀題所占的比重呈上升趨勢。因此，如何提高初中英語閱讀教學的有效性，提高學生的閱讀能力是我們廣大教師必須要解決的難題。

一、教學現狀

1.閱讀教學得不到應有的重視

在初中英語閱讀教學過程中，教師本身對閱讀教學的重視程度不夠，進而也導致學生忽視閱讀的重要性。學生上課不積極，學習熱情不高，導致教學效率降低。

2.教學方式單一

我們不難發(fā)現，在教學過程中教師輕視與學生之間的互動，一般情況下就是教師在講臺上滔滔不絕，學生在下面呆若木雞。被動的學習會讓學生感到課堂的枯燥乏味，缺乏學習動力。

3.教學內容單調

在教學當中，教師往往會過分強調書本上的知識，教學內容也僅僅拘泥于教材，很少對學生進行教材之外的拓展教學。

當前，初中英語閱讀教學當中所存在的最主要問題就是對其的重視程度不夠，再輔以其他小問題，導致初中英語閱讀教學的有效性低下，學生的閱讀能力難以得到提高。

二、解決策略

1.加強基本知識訓練

基本知識是學生進行閱讀的基礎，基本知識薄弱使學生的閱讀能力很難提高。因此，在教學過程中教師應該注重對學生基礎知識的強化訓練，讓學生面對閱讀時不再有畏懼心理，能夠從整體上去把握閱讀文章。

2.創(chuàng)新教學手段

多樣化的教學手段是提高學生學習熱情、激發(fā)學生學習興趣的有效方式。教師在教學中應根據教學對象的不同狀態(tài)而選擇不同的教學手段，游戲教學法、情境教學法、多媒體教學法等都是可取的教學方法。

總之，閱讀教學是初中英語教學當中的重點環(huán)節(jié)，教師應當予以高度的重視，并且運用多樣化的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，合理地拓展學生的閱讀面，從各方面來提高初中英語閱讀教學的有效性，促進學生閱讀能力的發(fā)展。

方亞君.初中英語閱讀教學的反思與探新［J］.寧波教育學院學報，2010（03）：128-130.

·編輯 魯翠紅