肖小梅
(湖南省婁底市第一中學(xué))
孩子,你慢慢來
肖小梅
(湖南省婁底市第一中學(xué))
2014年的暑假,特別的炎熱,整個夏天沒有下過一場雨。然而比這天氣更令我焦灼的,是在這個假期看到的幾個片段:
片段一:據(jù)新華網(wǎng),武漢的一位媽媽,從孩子半歲開始,在5年的時間里先后為兒子報了17個培優(yōu)班,包括英語、數(shù)學(xué)、識字、聲樂、畫畫、表演、手工等,累計花費(fèi)近12萬元,被媒體稱為“最著急”家長。5年,17個班,12萬元,單從數(shù)字看,這位媽媽或許稍顯極端;但她著急的心態(tài)卻是普遍的,她選擇的教育方式也是當(dāng)下最流行的,與絕大多數(shù)家長并無二致。
片段二:在路上,隨處都可以看到在烈日下匆忙行走的學(xué)生,他們正在各類補(bǔ)習(xí)班里如火如荼地“充電”,有強(qiáng)化“弱項”的,有“提高培優(yōu)”的,有發(fā)展興趣與特長的……這些還是好的,屬于“主動自發(fā)而去學(xué)習(xí)”的一類,但我也不知道心甘情愿的有多少人?更多的是在家長的壓力下,成為泱泱補(bǔ)習(xí)大軍中的一員,他們在補(bǔ)習(xí)班里,毫無興趣、快樂可言,只不過是換了一個地方玩手機(jī),看玄幻,發(fā)呆??蓱z天下父母心,唯恐孩子落后,就算是孩子再心不甘情不愿,明顯不知道補(bǔ)習(xí)班講課何所云云,家長也不惜花費(fèi)金錢,威逼利誘讓其待在補(bǔ)習(xí)班里,以求多感染一絲絲學(xué)習(xí)的氣氛,總比可能去網(wǎng)吧玩游戲在街頭流浪強(qiáng)。
片段三:某個周四的下午,偶然逛到一個早教中心,此時會所里正在對員工進(jìn)行培訓(xùn),沒有小朋友,據(jù)工作人員介紹,早教會所不同于幼兒園,也不相沖突,可以讓孩子更早更好地開發(fā)潛能,更有利于他的成長,他將會擁有一個更高的人生開端。每周上午9:30到11:30開始課程,課程設(shè)置非常豐富,也很科學(xué),有“親子課程”“英語課程”“一對一教育課程”,家長可以帶孩子過來嘗試體驗。期間不乏前來咨詢了解的家長,聽起來非常美妙,一如他們強(qiáng)烈吸引了我的宣傳語:我們的教育不是為了孩子上學(xué)作準(zhǔn)備,而是為孩子將來的生活作準(zhǔn)備;如果你的孩子出生三天才接受早期教育,那么您就晚了三天。
片段四:在某個班里,有這樣一個學(xué)生,或許是天生相貌上有些缺陷,很是自卑,上課也是令人很頭疼的狀況,不是在折紙、畫畫,就是在說話轉(zhuǎn)書。老師的溝通還沒有開始,他就如小雞啄米般開始點頭道歉,保證連連,到下一節(jié)課又是舊病重發(fā)。老師對其疼愛過,冷漠過,打壓過,贊美過,卻總是收效甚微。無意中看到他在課堂上的涂鴉《對的》與《錯的》,很是震驚,或許這才是他所有問題的根源。《對的》——不自由是對的,不娛樂是對的,吃一碗早飯是對的,吃完午飯不打嗝是對的,吃晚飯被罵是對的。忍是對的,縱容是對的,爸爸吸煙是對的,爸爸喝酒是對的,爸爸沒日沒夜看電視劇是對的,媽媽罵人是對的,媽媽開窗戶放蚊子是對的,我是不對的,反對是不對的,質(zhì)疑是不對的,爸爸不懂裝懂是對的,媽媽不問黑白是對的。本來,就是對的。從來,都是對的?!跺e的》——關(guān)門是錯的,鎖門是錯的,折紙是錯的,玩耍是錯的,隔一天不洗澡是錯的,睡覺是錯的,看電視是錯的,影響媽媽看電視是錯的,看爸爸玩電腦是錯的,整理房間是錯的,離開家是錯的,買東西是錯的,拿錢是錯的,打掃衛(wèi)生是錯的,不吃兩碗是錯的,吃零食是錯的,讓爸媽洗衣服是錯的,除學(xué)習(xí)都是錯的,創(chuàng)新是錯的,其實連學(xué)習(xí)都是錯的!當(dāng)然,這只是比較極端的一個例子。但這孩子心靈那些脆弱,否定,與無所適從,作為父母或老師,我們能否從中受到一些啟發(fā)?是不是可以給孩子更大的一個空間,家長引導(dǎo)就好,對與錯的判斷,讓他能夠慢慢來。就算是在孩子犯錯了,需要批評或懲罰的時候,可不可以試著教導(dǎo)孩子明白什么是負(fù)責(zé)任、合乎道德的行為,而不是放棄了一個教育機(jī)會。這原本是一扇窗,可以協(xié)助孩子用比較好的方法來關(guān)照自我的態(tài)度與行為,完全忽略孩子態(tài)度與行為中的情緒成分,用“快”而粗暴的方式,不僅根本無法傳遞大人們所希望看到的行為,很明確的,這些經(jīng)驗也無助于孩子健康人格的成型。
大道理誰都會講,真正落實起來就沒那么簡單了。社會的成功取向不改變,教育模式不改善,只一味要求家長“別著急”是不是太不現(xiàn)實的。有許多家長說,他們亦是相當(dāng)?shù)募m結(jié)??墒怯惺裁崔k法呢?社會導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變,教育制度的完善,不是三年五年就能實現(xiàn)的,孩子們等得及嗎?他們處在這樣一個競爭激烈的社會環(huán)境里,我們也只能把他們交出去,任由別人將其打造成學(xué)習(xí)的機(jī)器。
針對當(dāng)前國內(nèi)盛行的急功近利的教育理念,南開大學(xué)傳播學(xué)院副教授熊培云指出,一方面是整個社會教育功利思想在作祟,另一方面也是現(xiàn)在很多家長在孩子身上傾注了自己太多的理想。對他而言則是“我自己在實踐我自己的理想,我不指望孩子來實現(xiàn)我的理想。他的責(zé)任他自己負(fù),我的責(zé)任我自己負(fù),我們各有各的人生責(zé)任。我不會因為自己沒有實現(xiàn)某一個理想而把愿望寄托在孩子身上?!?/p>
面對當(dāng)前卡夫卡筆下的《城堡》般的教育體制和教育環(huán)境,許多人會產(chǎn)生無力感。熊培云的告誡是:“作為家長,你不要盲目地跟著它走,有些問題需要妥協(xié),但是你沒有必要在一種思路上給孩子再增加壓力?!?/p>
這方面典型的例子,比如有的家長干脆就不把孩子送到學(xué)校去,自己在家里對孩子進(jìn)行純粹的家庭教育。另外,還有一些家長直接放在私塾里教育,“家道”開始盛行。
日本曾經(jīng)涌現(xiàn)出一批令人舉世矚目的“教育媽媽”,其特質(zhì)是:專職在家里做家庭主婦,主要承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任?,F(xiàn)在,日本全社會都在思考并尋求更為理想的人才培養(yǎng)模式。尤其是那些“教育媽媽”,更開始改變自己的教育理念。注重親子關(guān)系,強(qiáng)調(diào)與孩子之間的互動。
“現(xiàn)在,學(xué)生所受外部的束縛和壓力非常大。但是,處在成長階段的孩子,所能承受的壓力其實有限。在這種內(nèi)外焦灼的情況下,許多孩子處在精神緊繃的狀態(tài)中,失眠,睡不著覺,甚至?xí)癖罎?。”在全社會教育向前沖的狀況下,我們幾乎可以說家庭成為兒童正常成長的最后一個庇護(hù)所,父母不能再把這最后的庇護(hù)所變成一個災(zāi)難所了。
要想讓兒童慢成長,身為父母在慢教育方面能做些什么?“人要能扛住黑暗的閘門”,今天的父母就需要為孩子多扛住一些壓力,父母要為孩子多承擔(dān)一些,把社會競爭看淡一點。有機(jī)構(gòu)對全國的中小學(xué)生作了3次大規(guī)模的對比調(diào)查,10年前近半數(shù)的中小學(xué)生學(xué)習(xí)超時,睡眠不足,10年后近八成的中小學(xué)生睡眠不足,學(xué)習(xí)超時,這是很可怕的一個趨勢。一個人的生長就是在睡眠的時候完成的,在睡得最香甜的時候分泌生長激素,決定人的發(fā)育、長高、長壯,現(xiàn)在睡眠都做不到了,這是很可怕的。慢教育,首先就是讓孩子睡好覺。按照國家標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)生每天的睡眠是10個小時,初中是9個小時,高中是8個小時。另外,每天要運(yùn)動1小時以上,這些指標(biāo)是必須保證的。孩子還應(yīng)該有一些自由支配的時間,來發(fā)展個人興趣的時間、休閑的時間等。
我發(fā)現(xiàn),我身邊的許多家長,很多人的心態(tài)基本都是:不能讓孩子輸在起跑線上。對我來說,這完全是一個錯誤的教育理念。所謂的輸和贏,都是成人世界的一些功利性的想法。學(xué)習(xí)不是為了爭奪冠軍,而是為了能夠更美好地去生活。
“慢”教育是送給孩子最好的禮物。網(wǎng)上有一篇流行的小品文《牽著一只蝸牛去散步》,也許能給我們更多的啟示,學(xué)習(xí)不只在課堂上,書本中,也在生活里。也許對孩子來說,有家長陪伴的溫暖,比多報幾個輔導(dǎo)班更重要。對于孩子的成長來說,沒有輸和贏,沒有快和慢,只有成長。而成長,一定是需要時間的。
·編輯 謝尾合