新課程理念下初中物理對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

言天雷

（廣西百色市德?？h德保初中）

新課程理念下初中物理對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

言天雷

（廣西百色市德?？h德保初中）

創(chuàng)新思維指的是以新穎的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程，這種思維可以突破常規(guī)的思維界限，以反常的方法或者是獨(dú)特的視角去思考問(wèn)題，提出不同的解決方法，產(chǎn)生具有新穎性的思維成果。在各科教育中最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，新課程理念下的物理教學(xué)更加注重對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，立足于初中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，解釋了創(chuàng)新性思維的重要性。

創(chuàng)新思維；思維界限；初中物理；教學(xué)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，教育中對(duì)學(xué)生的關(guān)注度越來(lái)越高，我國(guó)提出的素質(zhì)教育也逐漸把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提到了重要的地位，而且在教學(xué)中各個(gè)階段的教師都注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。本篇文章結(jié)合物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，進(jìn)一步說(shuō)明了創(chuàng)新思維的重要性。物理是一門自然學(xué)科，它是一種依賴觀察與實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，內(nèi)容靈活、范圍較廣，但是物理學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一大困難，因?yàn)榛逎y懂的知識(shí)并不容易記憶，而且物理規(guī)律較多，容易混亂，因此在物理教學(xué)中教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的和意義

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的潮流之下，人才的創(chuàng)新思維能力越來(lái)越重要，不管是對(duì)一個(gè)國(guó)家、民族，還是一個(gè)企業(yè)、生產(chǎn)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新都是至關(guān)重要的，當(dāng)前新課程改革下的目標(biāo)要求就是在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新性的思維對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以融會(huì)貫通知識(shí)，解放想象力；對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)可以創(chuàng)造出新的創(chuàng)意產(chǎn)品，促使企業(yè)進(jìn)行自主創(chuàng)新；對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)可以提高整個(gè)民族的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。

二、新課程理念下的物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方法

1.發(fā)揮教材的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

物理課本是進(jìn)行物理教學(xué)與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課本中的插圖以及前言都是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的引子。例如，改版后的人教版物理教科書，在八年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)之旅》欄目里一個(gè)孩子站在海邊撿貝殼，并配有激昂的文字來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)大海進(jìn)行探索，激發(fā)學(xué)生的想象力。在海邊撿貝殼，探索大海的奧秘，象征著學(xué)生在知識(shí)的海洋里進(jìn)行探索，那么在物理學(xué)科的知識(shí)海洋里我們更應(yīng)該滿懷激情地去探索、去發(fā)現(xiàn)，面對(duì)知識(shí)的海洋，用創(chuàng)新做船、實(shí)驗(yàn)做槳，乘風(fēng)破浪去追尋真正的物理知識(shí)。這種利用插圖和前言進(jìn)行鼓勵(lì)的方法不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且可以潛移默化地影響學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此教師在進(jìn)行教學(xué)之前，不能忽略了教科書的插圖以及前言的作用，教師要耐心地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2.重視物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手

很多物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，很少讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榻處煋?dān)心學(xué)生會(huì)破壞工具、弄傷自己……總之就是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)學(xué)生的能力不放心，因此都是由教師進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)演示學(xué)生觀看，但是這使得學(xué)生沒有親身體會(huì)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的印象不深刻，甚至是不理解實(shí)驗(yàn)中的規(guī)律。物理既然是一門以觀察與實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，就需要學(xué)生在自己的動(dòng)手過(guò)程中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，記憶物理規(guī)律。實(shí)驗(yàn)，不僅僅可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，在實(shí)驗(yàn)中吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦探索，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。

3.在習(xí)題解答中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

習(xí)題是每一門學(xué)科在結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生能力的檢測(cè)，物理習(xí)題也是一樣，但是物理教師在選擇習(xí)題時(shí)一定要注意選擇具有代表性的習(xí)題，在習(xí)題中挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新思維。物理習(xí)題在解答時(shí)有一定的模式，教師在幫助學(xué)生掌握了一般的解題步驟以后指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多個(gè)不同的知識(shí)點(diǎn)對(duì)題目進(jìn)行思考，而且物理習(xí)題中有很多一題多解的題目，教師不能讓學(xué)生僅局限于單一的解題思路中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)的知識(shí)靈活多變地考慮題目進(jìn)行解答。

4.在物理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

素質(zhì)教育就是為了培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的創(chuàng)造力，那么物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要注意在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)在物理課堂上不能再沿用了，這種方式下的學(xué)生只能死記硬背知識(shí)，對(duì)知識(shí)不理解，學(xué)習(xí)效率不高，為了改變這種局面，課堂形式的創(chuàng)新必須得到教師的重視。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生大膽的發(fā)問(wèn)、自由的想象、自主的回答、盡情的體驗(yàn)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充滿了自信與學(xué)習(xí)的渴望，學(xué)習(xí)的思路被打開，創(chuàng)造力自然會(huì)得到相應(yīng)的進(jìn)步。

總之，在物理教學(xué)中教師要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，利用好課本，備好每一節(jié)課，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、拓展學(xué)生的思路，與學(xué)生共同進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在奠定基礎(chǔ)知識(shí)概念的同時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生各方面能力的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

［1］劉永科.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性［J］.課程教育研究，2014（29）.

［2］吳田橋.三維并重，注重發(fā)展，構(gòu)建創(chuàng)新性的初中物理課堂［J］.新課程：中學(xué)，2014（11）.

［3］田大良.探微初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.數(shù)理化學(xué)習(xí)：教育理論，2013（01）.

·編輯 魯翠紅