王強(qiáng)

（內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市第七中學(xué)）

芻議新課改下的初中英語聽力教學(xué)重點和策略

王強(qiáng)

（內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市第七中學(xué)）

聽在中學(xué)英語教育階段中是特別重要的，是對初中生學(xué)習(xí)效率的一種檢測，所以，教師在講授語法等這些理論知識時不能忽略對初中生的聽力訓(xùn)練。因為假如教師提升了初中生的聽力，就能夠有效地提高初中生自己對英語的語感和認(rèn)識，從而提升初中生的英語成績，強(qiáng)化學(xué)生的英語運(yùn)用能力。因此，就新課改下英語聽力訓(xùn)練的重點與其優(yōu)化方式展開討論研究。

新課改；初中生；教師

新課改下英語是同語文類似的應(yīng)用性較強(qiáng)的語言學(xué)科，所以在初中英語的教育中，教師不能因為語法的講解而忽略初中生的聽力訓(xùn)練。因為學(xué)生對聽力練習(xí)的感知遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語法和閱讀的訓(xùn)練，所以，教師必須重視聽力訓(xùn)練并提升聽力的質(zhì)量。

一、教師需要學(xué)會運(yùn)用聽前預(yù)熱的訓(xùn)練模式

在新課標(biāo)條件的影響下，與閱讀和語法訓(xùn)練相比，聽是初中生最容易接受的訓(xùn)練模式，但是教師在訓(xùn)練初中生的聽力時還需要掌握一些訓(xùn)練技巧——聽前預(yù)熱的訓(xùn)練模式，從而使英語聽力訓(xùn)練逐漸趨向簡單化和更加易理解化。例如，以外研版初中英語的教學(xué)內(nèi)容為例，某校英語教師在給學(xué)生講解七年級下冊Module 1 People and places中的基礎(chǔ)內(nèi)容之后，這位教師還給初中生準(zhǔn)備了一些強(qiáng)化聽力能力的訓(xùn)練。而在聽力訓(xùn)練之前，教師會讓學(xué)生做一些“準(zhǔn)備運(yùn)用”，如，聽一些較簡單的對話或短文（文中的兩個人物的問路對話或談?wù)摷磳⒌侥睦镒鍪裁吹冗@樣較簡單的對話），使得初中生在這段聽力小短文中加強(qiáng)自身的自信；然后教師才會進(jìn)一步強(qiáng)化初中生的聽力，如，聽完一遍之后，教師會重新一題一題的進(jìn)行聽力原文的解析，使初中生通過對原文的解析而明白選擇此答案的具體原因，從而有效地強(qiáng)化初中生的聽力能力。

二、逐漸深化聽力內(nèi)容，取其精華部分

聽力能力的強(qiáng)弱決定著初中生是否能夠有效掃除學(xué)習(xí)中的障礙，所以聽后深化內(nèi)容是不可缺少的必要環(huán)節(jié)。所以，教師在初中生的聽力原文播放完畢之后必須對聽力進(jìn)行深化。以外研版初中英語的教學(xué)內(nèi)容為例，某校教師為保證自己的學(xué)生能夠有效強(qiáng)化自身的聽力能力，總是在聽后對聽力的原文進(jìn)行仔細(xì)的解析，取其精華，使初中生能夠通過對聽力原文的解釋而逐漸增強(qiáng)自身的能力并尋找到聽力訓(xùn)練的模式，從而降低初中生對初中英語聽力的恐懼心理。

總而言之，英語是同語文類似的應(yīng)用性較強(qiáng)的語言學(xué)科，所以在初中英語教育中，教師不能因為語法的講解而忽略初中生的聽力訓(xùn)練，而是需要對聽力原文進(jìn)行解析，逐漸強(qiáng)化初中生的聽力能力，從而降低初中生對初中英語聽力的恐懼心理。

張宇.多方位教學(xué)優(yōu)化聽力學(xué)習(xí)效果［J］.讀與寫，2007（07）.

·編輯 張珍珍