初中物理如何聯(lián)系實際進行教學

范秀梅 李建陽

（吉林省松原市乾安縣鱗字園區(qū)中學 吉林松原 131400）

初中物理如何聯(lián)系實際進行教學

范秀梅 李建陽

（吉林省松原市乾安縣鱗字園區(qū)中學 吉林松原 131400）

理論聯(lián)系實際是辨證唯物主義認識論的核心內(nèi)容，也是中學物理教學的基本原則。初中階段，物理概念的建立，物理規(guī)律的得出，都要以生活實踐為基礎。為了充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念，必須有機地把物理知識與生活、科技、社會實踐聯(lián)系起來。教師只有充分利用學生成長過程中耳聞目睹的事實組織教學，才能大大提高課堂教學效果，更加有效地培養(yǎng)學生的能力，從而達到教學目標。

物理教學 聯(lián)系實際 激發(fā)興趣 提升效率

聯(lián)系生活實際，優(yōu)化物理教學，體現(xiàn)物理來自于生活，科學來自于生活。為此，我們應從以下幾個方面做起，把物理教學與實際生活聯(lián)系起來。

一、物理概念的建立、規(guī)律的得出要以生活實際為基礎

物理學是研究自然界中各種物質(zhì)運動及其規(guī)律的一門科學。而初中物理又是學生學習物理的開始，其知識大多是對各種與生活實際相關的物理規(guī)律的總結(jié)。教學過程中有意識的引導學生了解生活實際，能打破學生對物理知識的神秘感，并且有助于突出教學的重點、突破教學的難點，達到良好的效果。例如：在壓強的教學中，布置學生觀察（1）一個較胖的同學和一個較瘦的同學站在沙坑中，（2）一個穿平底鞋和穿細高跟鞋的同學站在沙坑中，腳陷入沙坑的情況，引導他們分析壓力的作用效果跟那些因素有關，進一步得出壓強的概念；慣性教學，從日常生活中的汽車急剎車人向前沖，撞擊斧柄，斧子緊套在把柄上等學生熟悉的實例，自然就會得出概念。由此可見，聯(lián)系生活實際進行概念教學，能使學生順利的由感性上升到理性。

二、注重實驗探究，體現(xiàn)科學性原則

物理概念和規(guī)律得出都要有充分事實依據(jù)。布魯諾“發(fā)現(xiàn)法”的教育思想認為：“在教學的過程中，學生在教師的指導下圍繞一定的問題根據(jù)教師和教材提供的材料，通過積極的思維活動，親自探索和主動研究，使自己成為發(fā)現(xiàn)者，要求教師培養(yǎng)學生的直覺思維，強調(diào)學生大膽猜測，要用直覺思維去感知問題的情景”。教學過程中，加強物理實驗，通過學生親自動手、親眼所見，對學生感官產(chǎn)生刺激，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生觀察、分析、判斷的科學探究能力。如：講阿基米德原理時，讓學生親自用測力計測出一石塊浸在水中所受的浮力，收集并測出排出的水所受的重力，學生很容易總結(jié)出阿基米德原理。講授電流周圍存在磁場這一概念時，把若干檢驗磁針擺放在通電導線周圍，磁針的擺動為闡述電流周圍存在磁場提供了充分的事實依據(jù)，同時也培養(yǎng)了學生的實事求是的科學的態(tài)度。

三、利用物理知識分析，解決生活中的實際問題

學生在成長過程中，處處都有物理問題，初中學生能夠初步分析、解決的實際問題很多，教師在課堂教學中要努力發(fā)現(xiàn)并引入這些實際問題，引導學生建立起理想化的物理模型，用相應的物理知識分析和解決問題，得出結(jié)論。實際問題可分為“解釋現(xiàn)象”和“提出方案”兩種類型。解釋現(xiàn)象的實際問題是用物理知識去說明實際現(xiàn)象背后的為什么。例如：（1）自行車把柄有凸凹不平的花紋起什么作用?（2）開燈時燈絲容易燒斷還是正常發(fā)光時容易燒斷？等等。在回答這些解釋現(xiàn)象的實際問題時，要注意用物理語言去說明這些現(xiàn)象；有時要學生在已有的基礎上利用物理知識設計方案解決實際問題，例如：學過簡單電路后，要求學生為本鄉(xiāng)村護林員設計“封山禁牧”自動報警裝置，怎樣用細導線、低壓電源、小燈泡、開關、電鈴等設計一個自動裝置，當牛羊進入禁牧區(qū)，護林員能即時發(fā)現(xiàn)。這類問題由學生自己動手設計和操作，看到實際成果，學生會進一步認識到物理知識的應用價值，將激勵他們學習物理的熱情。

四、理論聯(lián)系實際，開展物理課外活動

課堂教學時間、內(nèi)容有限，物理課外活動是物理課堂教學的補充和延伸。有計劃、有步驟的課外活動能促進學生的基礎知識向?qū)嶋H能力轉(zhuǎn)化，有助于學生發(fā)明創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。例如：學過凸透鏡、凹透鏡的光學性質(zhì)后，組織學生到實驗室或者課外自制望遠鏡；學過物體的浮沉條件后，讓學生自制“孔明燈”等，學生會從物理知識的大量應用中，看到學習物理知識的重要性，并且增強他們學好物理的信心。

五、聯(lián)系生活實際，使抽象的知識具體化

在物理教學中，有一些較難理解的概念、規(guī)律，教師若能聯(lián)系生活實際，把這些抽象的知識結(jié)合學生生活實例進行分析，學生就容易理解。例如：學習同一直線上二力合成時，用多媒體播放拔河比賽，拔河繩中央紅色準繩向勝方移動，和一個同學拉繩像這個方向移動效果一樣，學生會很輕松直觀的得出合力的概念及規(guī)律。只有這樣聯(lián)系生活，才能使抽象問題具體化，便于學生理解和應用。

六、結(jié)合生活實例導入新課，處理好新舊知識的連接點

在學生的生活中，有很多生活例子都包含著豐富的物理知識。教師若能以學生經(jīng)歷過的“趣題”、“趣事”導入新課，可以大大激發(fā)學生的學習興趣，促使學生情緒高漲的進入新知學習準備狀態(tài)，并喚起潛在的有意注意。因此教師備課時要充分挖掘課題知識與學生生活經(jīng)驗有聯(lián)系的趣味因素，找一些有關本節(jié)內(nèi)容的，易于理解的趣題、趣事、生活實例作引例導入，能牢牢吸引住學生注意力，充分調(diào)動學生學習的興趣。例如在學習“連通器”時，我是這樣導入新課的：2003年全國人民抗擊非典，并取得了巨大的勝利。有這樣一個問題：香港陶大花園爆發(fā)“SARS”，經(jīng)香港衛(wèi)生組織的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)引起香港陶大花園“SARS”病毒大面積傳播的原因之一是：當?shù)匾恍┘彝ズ苌偈褂玫芈┡懦孛嫔系奈鬯?，從而造成與衛(wèi)生間地漏相連的U型存水彎頭內(nèi)沒有足夠的水，有的甚至是干的，因此不能正常發(fā)揮作用。又如講摩擦起電時，我引導同學門回憶“冬天，天氣干燥，長頭發(fā)的女同學用塑料梳子梳頭發(fā)時，頭發(fā)經(jīng)常粘住梳子”。通過這些實例，緊緊吸引住學生的注意力，使學生在輕松的氣氛中完成學習任務。

結(jié)語

總之，物理來源于生活，只有把學生的生活經(jīng)驗與物理課堂教學有機的結(jié)合起來，創(chuàng)設物理學習情景，才能激活物理課堂教學，激發(fā)學生學習物理的興趣，提高物理課堂教學效果。

范秀梅，（1975—），女，中教一級教師，研究方向：初中物理教學研究。縣政府表彰先進教師，縣級優(yōu)秀學科帶頭人，市級骨干教師。