王瑩瑩

（吉林師范大學(xué)附屬中學(xué) 吉林四平 136000）

探討如何培養(yǎng)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的實(shí)用能力

王瑩瑩

（吉林師范大學(xué)附屬中學(xué) 吉林四平 136000）

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步中，各個行業(yè)在發(fā)展中都需要利用計(jì)算機(jī)來工作，從而使計(jì)算機(jī)發(fā)揮其自身的實(shí)用價值。所以，在初中教學(xué)中，也應(yīng)該將計(jì)算機(jī)課程放在教學(xué)首位，并對學(xué)生的實(shí)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。在本文中，針對教學(xué)中實(shí)施的三個方面進(jìn)行闡述，使學(xué)生在實(shí)踐課程中能夠增強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作能力，以發(fā)揮計(jì)算機(jī)的實(shí)用性。

初中 計(jì)算機(jī) 教學(xué) 實(shí)用能力

在教育改革發(fā)展下，計(jì)算機(jī)課程得到不斷普及，因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程是一項(xiàng)綜合性、實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，只有提高學(xué)生的實(shí)用能力才能促進(jìn)其應(yīng)用的良好發(fā)展。所以，在初中教學(xué)中，應(yīng)重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識與操作知識的有利培養(yǎng)，這樣才能提高學(xué)生的實(shí)用能力。

一、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

在初中教學(xué)中，利用的教學(xué)模式還比較落后。特別是在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。一般情況下，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)是以理論知識為主要發(fā)展方向，教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著主體地位，學(xué)生在該學(xué)習(xí)形式上形成被動接受知識的方式，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對計(jì)算機(jī)課程沒有較大興趣，無法提高自身的積極性[1]。在該教學(xué)模式下，應(yīng)促進(jìn)其教學(xué)的改革與發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)期間，不僅要將學(xué)生作為主體，還要根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好促進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)的形成。例如：初中學(xué)生都很喜歡動畫，針對學(xué)生的這種興趣，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以進(jìn)行合適的Flash動畫教學(xué)，利用遠(yuǎn)程控制，在計(jì)算機(jī)上講解一些動畫形成的主要方式，教師在將一些基礎(chǔ)知識傳授后，可以組織學(xué)生進(jìn)行上機(jī)訓(xùn)練教學(xué)，以發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的重要性。在具體實(shí)施期間，教師可以對其進(jìn)行積極指導(dǎo)，并針對學(xué)生在操作過程中遇到的問題及時解決，以提升實(shí)踐教學(xué)的效率。比如：如果教師在日常教學(xué)期間了解到初中學(xué)生喜歡照相，所以，教師可以為學(xué)生提供一個修圖軟件，如：Photoshop，在具體教學(xué)中，向?qū)W生傳授該P(yáng)hotoshop主要利用的目的以及其中的功能，并讓學(xué)生在實(shí)踐操作中能夠?qū)ψ约号臄z的照片進(jìn)行修理。在這種實(shí)踐教學(xué)中，不僅能最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)操作興趣，還能提升計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率[2]。

二、情境主題教學(xué)

在目前的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中，教師還在重視理論知識教學(xué)，并沒有重視到學(xué)生實(shí)際操作能力與實(shí)用能力的培養(yǎng)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)是一門技術(shù)性、實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的課程，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的操作能力與實(shí)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)校中存在的一些合適條件，教師可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作課程，在整個課程上，要利用少量的時間來對理論知識進(jìn)行講解，大部分的時間讓學(xué)生進(jìn)行操作。但在具體的實(shí)踐操作教學(xué)中，為了提高學(xué)生的實(shí)用能力，教師還可以為學(xué)生設(shè)置相關(guān)情景，并使學(xué)生在合適的教學(xué)情境中培養(yǎng)計(jì)算機(jī)能力。例如：教師可以在教學(xué)中選擇一個課題，并為學(xué)生設(shè)置一個合適的場景。如果在學(xué)習(xí)Excel表格操作過程中，可以為學(xué)生假設(shè)在某個公司中，然后讓學(xué)生利用Excel表格制作出公司的年終統(tǒng)計(jì)表[3]。還要對該表格提出相關(guān)要求，如：表格要包括一月份到12月份所有的支出與收入，并讓學(xué)生對自己設(shè)定的數(shù)值進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在這種模擬訓(xùn)練教學(xué)中，不僅使學(xué)生感受到在公司執(zhí)行任務(wù)的重要性，還能提高學(xué)生的實(shí)用能力。如果教師在傳授學(xué)生幻燈片制作教學(xué)期間，可以在課堂上為學(xué)生設(shè)置一個主題，如：以“我的偶像”的主題的教學(xué)設(shè)計(jì)，在幻燈片制作中，學(xué)生不僅可以對偶像進(jìn)行贊美、學(xué)習(xí)，還可以增加一些音樂、圖片，并增加幻燈片的豐富性。在學(xué)生對其操作過程中，還可以針對學(xué)生的操作不足進(jìn)行指導(dǎo)，然后與學(xué)生的思想進(jìn)行友好交流，并及時抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，在這種教學(xué)模式下，不僅能夠增加學(xué)生與教師之間的距離，還能提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)用能力[4]。

三、自主操作教學(xué)

在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的操作能力是有限的，所以，學(xué)生在課后，要自主提高自己的操作能力。隨著當(dāng)代社會的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在各個行業(yè)都得到普遍利用，很多教學(xué)課程也已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。所以，在初中教學(xué)中，教師要對每個知識點(diǎn)進(jìn)行講解，并在課后將教學(xué)理論知識與實(shí)踐知識進(jìn)行融入，以使學(xué)生的實(shí)用能力得到積極提高。如：學(xué)生在課后應(yīng)發(fā)揮自學(xué)能力，可以利用家中的計(jì)算機(jī)進(jìn)行多次操作，如果學(xué)生在課后遇到一些問題，可以在課堂上向教師尋找答案。學(xué)生在自學(xué)中，能夠?qū)⑺械膬?nèi)容集合在一起，并根據(jù)綜合性課程的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的積極操作與有效指導(dǎo)。例如：在學(xué)習(xí)Word文檔教學(xué)中，針對文字、藝術(shù)字以及插入圖片等功能[5]。在Excel表格教學(xué)中，針對數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)填寫、計(jì)算等操作，可以讓學(xué)生在家中利用計(jì)算機(jī)自學(xué)，并在自主學(xué)習(xí)中針對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行總結(jié)、記錄。針對學(xué)生在課本上遇到的一些問題，教師可以在課堂上給予學(xué)生充足的時間，并讓學(xué)生在課堂上對計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，如果在期間出現(xiàn)一些問題，學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間要共同交流、共同分享。例如：在完成計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)后期，教師可以為學(xué)生留一些課后作業(yè)，可以讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)圖片、網(wǎng)絡(luò)音樂下載操作等，然后再課堂教學(xué)期間讓學(xué)生對自己下載的任務(wù)進(jìn)行展示，以促進(jìn)共享信息的目的。在這種教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性不僅能夠得到激發(fā)，還能提高學(xué)生的自學(xué)能力以及實(shí)用能力。

結(jié)語

總而言之，計(jì)算機(jī)課程在初中教學(xué)中發(fā)揮其較大的促進(jìn)作用，所以，在對學(xué)生的實(shí)踐能力與實(shí)用能力進(jìn)行培養(yǎng)期間，要根據(jù)初中學(xué)生實(shí)際掌握的情況，不僅要激發(fā)學(xué)生的興趣，還要利用合適的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這樣才能使學(xué)生利用計(jì)算機(jī)發(fā)揮其較為有利的實(shí)用價值。

[1] 楊琎．談初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的幾點(diǎn)探索[J]．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（33）：125．

[2] 段亞娟．提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的有效方法與途徑[J]．新課程·中學(xué)，2015（1）：63-63．

[3] 劉陽．敢問路在何方——初中計(jì)算機(jī)教學(xué)改革新探[J]．新課程·下旬，2014（5）：193-193．

[4] 張小榮．初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題及對策探索[J]．考試周刊，2015（77）：119-119．

[5] 段喜鳳．淺析初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會[J]．都市家教（上半月），2014（4）：26-26．