鄧芳娟

（湖南科技學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院 湖南永州 425100）

俄羅斯芭蕾舞的獨(dú)特魅力

鄧芳娟

（湖南科技學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院 湖南永州 425100）

芭蕾舞在西方被稱為舞蹈藝術(shù)皇冠上的明珠，直到現(xiàn)在芭蕾仍是高雅的代名詞，它起源于文藝復(fù)興時(shí)期的意大利，形成于17世紀(jì)的法蘭西，興衰于17世紀(jì)至19世紀(jì)的法國，鼎盛于19世紀(jì)末的俄羅斯，并于20世紀(jì)從俄羅斯走向世界各地。在當(dāng)代的教學(xué)了，我們中國就運(yùn)用并吸收著俄羅斯教學(xué)訓(xùn)練體系發(fā)展教學(xué)。

俄羅斯 芭蕾 舞蹈

芭蕾最初是歐洲的一種群眾自娛或廣場(chǎng)表演的舞蹈，在發(fā)展進(jìn)程中形成了嚴(yán)格的規(guī)范和結(jié)構(gòu)形式、其主要特是女演員要穿上特制的足尖鞋立起腳尖起舞。作為一門綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，芭蕾起源于文藝復(fù)興時(shí)期的意大利，形成于17世紀(jì)的法蘭西，興衰于17世紀(jì)至19世紀(jì)的法國，鼎盛于19世紀(jì)末的俄羅斯，并于20世紀(jì)從俄羅斯走向世界各地。[1]

一、簡述芭蕾

“芭蕾”不管說她是高雅藝術(shù)也好，嚴(yán)肅藝術(shù)也好，但最終它是一個(gè)貴族藝術(shù)，所謂貴族藝術(shù)，首先還是要介紹一下它起源于哪里，它起源于意大利，到了意大利的宮廷，后來又進(jìn)入法國宮廷，經(jīng)過宮廷舞蹈家的提煉之后，它上升為Ballet這個(gè)詞，實(shí)際上這個(gè)詞就已經(jīng)帶著高度城市化的語言，把動(dòng)作也城市化了。[2]

芭蕾舞在西方被稱為舞蹈藝術(shù)皇冠上的明珠。它有著復(fù)雜的結(jié)構(gòu)形式和特定的技巧要求，一部芭蕾舞的雙人舞、獨(dú)舞、群舞都有固定的形式結(jié)構(gòu)。雙人舞是古典芭蕾的核心舞，大都用以表現(xiàn)男女主角戀情或正反兩方對(duì)抗，姿態(tài)優(yōu)美、感情內(nèi)在是其特點(diǎn)。一般分為“出場(chǎng)”和“慢板”，即由男女演員運(yùn)用扶持和托舉代表著表演的抒情性舞蹈，之后是“變奏”，即男女演員的獨(dú)舞，展示人物的性格和內(nèi)心，然后是男女演員穿插表演的“結(jié)尾”，最后以合舞結(jié)束。女子腳尖舞是芭蕾舞的靈魂，其獨(dú)舞要求技巧嫻熟，有輕盈如飛的跳躍和令人目眩的旋轉(zhuǎn)，還有快感十足裝飾性極強(qiáng)的雙腳打擊，以烘托主要人物，渲染環(huán)境氣氛等。傳統(tǒng)的芭蕾舞技巧是一個(gè)嚴(yán)格的體系。最基本的審美特征是對(duì)外開、伸展、繃直的追求，包括腳的五種基本位置，三種基本舞姿，腿的伸展、射擊、打開、屈伸、抬腿、踢腿、和劃圓圈等動(dòng)作，還有各種舞姿的跳躍、旋轉(zhuǎn)和轉(zhuǎn)身，各種舞步和連接動(dòng)作。將其按特定的結(jié)構(gòu)手法編排、組合，就能創(chuàng)造出富有感染力的舞蹈藝術(shù)形象。

二、學(xué)派及學(xué)派代表人物、作品

意大利學(xué)派---切凱蒂他在教學(xué)中非常重視訓(xùn)練的科學(xué)性和系統(tǒng)性,以求訓(xùn)練出完美精湛的技術(shù)。 他為古典芭蕾中腳的5個(gè)位置和7種動(dòng)律的訓(xùn)練制定了嚴(yán)格的規(guī)格,建立了一套細(xì)致完整的教學(xué)大綱。這套教材被人整理 出版流傳下來,稱為切凱蒂體系。培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的舞蹈演員如巴甫洛娃、福金等并排演了《胡桃夾子》等優(yōu)秀劇目。

法蘭西學(xué)派---巴黎歌劇院舞團(tuán)，當(dāng)代芭蕾大師之一的羅蘭·珀蒂排演了《巴黎圣母院》、《圖蘭加里拉》等舞劇。1713年創(chuàng)建的巴黎歌劇院附屬舞蹈學(xué)校，是世界最古老的舞蹈學(xué)校之一，培養(yǎng)了一批有一批的舞蹈人才。

丹麥學(xué)派---丹麥皇家芭蕾舞團(tuán)，布農(nóng)維爾丹麥芭蕾編導(dǎo)、教師,丹麥芭蕾學(xué)派的奠基人，他的作品,形成了丹麥古典芭蕾傳統(tǒng)劇目的基礎(chǔ),享有世界聲譽(yù),其中有《仙女》、《真扎諾的花節(jié)》等。他的芭蕾基本教材和教學(xué)法被后人整理成書,是丹麥芭蕾學(xué)派教材的基礎(chǔ)。

俄羅斯學(xué)派---俄國芭蕾吸收了意大利、法蘭西、丹麥三大學(xué)派的精華，在本民族文學(xué)藝術(shù)的名主主義傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合俄羅斯演員的形體特點(diǎn)，創(chuàng)立俄羅斯芭蕾教學(xué)體系。俄羅斯芭蕾的奠基人彼季帕排演了許多優(yōu)秀的作品如《舞姬》、《睡美人》等。

芭蕾舞近幾百年的歷史中，出現(xiàn)了許多的代表性人物和作品形成了自己獨(dú)特風(fēng)格。在其中有四大學(xué)派被大家所公認(rèn)，意大利學(xué)派、法蘭西學(xué)派、丹麥學(xué)派、俄羅斯學(xué)派，到了20世紀(jì)30年代，美國和英國也有了自己獨(dú)特的學(xué)派風(fēng)格。[3]

在眾多的學(xué)派中，為什么俄羅斯能夠形成自己獨(dú)特的學(xué)派呢？

三、俄羅斯學(xué)派

1．世紀(jì)下半葉，俄國使臣在西歐見到了芭蕾演出，頗為欣賞，把它引入俄國，此后經(jīng)過歷史的發(fā)展，俄國芭蕾吸收了意大利、法蘭西、丹麥的舞蹈精華，在一大批優(yōu)秀的舞蹈編導(dǎo)及音樂創(chuàng)作者的共同努力下，以俄羅斯學(xué)派為中心的“古典芭蕾”崛起，并在這鼎盛時(shí)期留下了以《睡美人》、《胡桃夾子》、《天鵝湖》這 “三大舞劇”為代表的一大批經(jīng)典劇目。俄羅斯學(xué)派的芭蕾集意大利和法蘭西兩大流派之大成，同時(shí)也帶有俄羅斯民族特有的氣勢(shì)恢弘、動(dòng)作凝重、精力過人、戲劇性強(qiáng)的特點(diǎn)，并一直保持、延續(xù)至今。[4]

對(duì)于俄羅斯學(xué)派的發(fā)展不得不提一人物--瓦岡諾娃，她是蘇聯(lián)古典芭蕾教育體系的奠基人。瓦岡諾娃，1879年6月生于圣彼得堡，1951年11月5日卒于列寧格勒。1889年考進(jìn)圣彼得堡戲劇學(xué)校舞蹈系，1897年畢業(yè)后任瑪麗亞劇院演員。1921年開始在列寧格勒舞蹈學(xué)校從事教學(xué)工作，直到逝世。1934年獲俄羅斯共和國人民演員稱號(hào)。

她吸取意大利芭蕾學(xué)派和法蘭西芭蕾學(xué)派的優(yōu)長，根據(jù)俄羅斯的民族性格特點(diǎn)和身體條件素質(zhì)發(fā)展了俄羅斯芭蕾優(yōu)秀傳統(tǒng)，對(duì)俄羅斯芭蕾的訓(xùn)練方法進(jìn)行了一系列的改革，建立了一套完整的芭蕾教育體系。特別是在手的造型、舞姿等動(dòng)作做了不少變動(dòng)。

瓦岡諾娃特別強(qiáng)調(diào)芭蕾的要有自己的思想性和舞蹈的表現(xiàn)力，反對(duì)單純的技術(shù)而技術(shù)。她要求學(xué)生在完成一個(gè)舞蹈句子時(shí)要有立體感，善于突出其中的主要?jiǎng)幼?，并同時(shí)要把舞蹈與音樂融為一體。她反對(duì)突發(fā)靈感式的教學(xué)方法，主張每堂課、每個(gè)訓(xùn)練組合都具有訓(xùn)練目的性，課堂教學(xué)組織要合理和嚴(yán)謹(jǐn)。

世界上各個(gè)學(xué)派的芭蕾在手位設(shè)置上不全相同，這是因?yàn)楦鲗W(xué)派的表演風(fēng)格的不同。我們這里運(yùn)用的是俄羅斯學(xué)派的七個(gè)手位，因?yàn)槎砹_斯學(xué)派的手位在延伸舒展性上，在挺拔感覺上，比較突出，并比較有助于穩(wěn)定重心和幫助收緊背部及立腰。在我們的訓(xùn)練過程中利用這七個(gè)手位主要是訓(xùn)練手指末梢神經(jīng)的感覺使得加強(qiáng)動(dòng)作的美感以及延伸感。

在北京舞蹈學(xué)院芭蕾舞專業(yè)，從建校至今走過了61年的教學(xué)歷程，取得的輝煌的成績。芭蕾舞系作為北京舞蹈學(xué)院的重點(diǎn)學(xué)科必須按照當(dāng)代大學(xué)所具備的學(xué)術(shù)水平來推進(jìn)教學(xué)，其中選定了由俄羅斯瓦岡諾娃芭蕾舞蹈學(xué)院認(rèn)定教材書為北京舞蹈學(xué)院芭蕾舞系的指定教材《俄羅斯學(xué)派-古典芭蕾教學(xué)法》。為了更好的掌握芭蕾舞教學(xué)，學(xué)校特別聘請(qǐng)了alina Skuratova教授進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

alina Skuratova教授早期一直學(xué)習(xí)研究瓦岡諾娃芭蕾訓(xùn)練法，所以整個(gè)課程以瓦岡諾娃體系為基礎(chǔ)，加以多年的演出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。Galina Skuratova教授將整堂課的教學(xué)內(nèi)容分為3個(gè)部分，包括“把桿部分”、“中間部分”和把下的“跳躍部分”。要求課堂上的芭蕾舞者們領(lǐng)略芭蕾舞優(yōu)美舒展的組合，同時(shí)找到重心的平衡以及身體舞蹈的感覺。

學(xué)習(xí)古典芭蕾的把桿動(dòng)作時(shí)，以活動(dòng)關(guān)節(jié)為主，加強(qiáng)肌肉訓(xùn)練為目的，在增強(qiáng)學(xué)生們腿部能力的同時(shí)還加大了上身的動(dòng)作幅度她更多關(guān)注學(xué)生的身體力學(xué)，保護(hù)身體的關(guān)節(jié)、控制在正確的方向，以及速度與力度的訓(xùn)練，目的是指明腿和手臂不同的運(yùn)動(dòng)力學(xué)，后背和胯的正確方位。

離把動(dòng)作時(shí)她運(yùn)用空間的拉近加強(qiáng)了與旁聽同學(xué)的交流，快速的小跳，靈巧的打擊，連貫的中跳，奔放的大跳，在她耐心的指導(dǎo)下，學(xué)生們都盡力將動(dòng)作做到完美。

教授在每一個(gè)動(dòng)作的教授中，傳達(dá)出俄羅斯古典芭蕾的獨(dú)到之處。芭蕾不同于其他舞種，它強(qiáng)調(diào)的是下肢的力量與精巧，身體中段以上的作用更多是時(shí)候只是配合，而Guiomar Boaventura教授在課堂上卻注重繁復(fù)的手位變化訓(xùn)練，使受訓(xùn)練者更注意手、腳的配合，加強(qiáng)訓(xùn)練舞者的協(xié)調(diào)性，使上身動(dòng)作更為挺拔和靈活，呈現(xiàn)出俄羅斯古典芭蕾學(xué)派較為突出和新穎的特點(diǎn)。她非常注重有系統(tǒng)、有意義的訓(xùn)練，形成了由淺入深、循序漸進(jìn)、扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格。

這樣綜合性較強(qiáng)的芭蕾學(xué)派對(duì)中國芭蕾的發(fā)展具有很好的學(xué)習(xí)借鑒意義。對(duì)同學(xué)們的芭蕾學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用。

結(jié)語

從19世紀(jì)下半葉開始,俄國逐漸成為歐洲芭蕾的中心, 培養(yǎng)出包括巴甫洛娃 、 瓦加諾娃 、福金 在內(nèi)的一批著名舞蹈家，創(chuàng)作出至今仍為各國排演的優(yōu)秀劇目：如珀蒂帕的《堂吉訶德》、《舞姬》；柴科夫斯編曲由伊萬諾夫重新排演的《天鵝湖》至今仍被奉為交響舞蹈的范例，并在芭蕾史上占有一定地位。

[1]朱立人 《西方芭蕾舞史綱》上海音樂出版社

[2]于平 《中外舞蹈思想概論》 人民音樂出版社

[3]【俄】薇拉·科斯特羅維茨卡婭 《俄羅斯學(xué)派-古典芭蕾教學(xué)法》;文化藝術(shù)出版社

[4]格里戈羅維奇,《芭蕾百科全書》 蘇聯(lián)大百科全書出版社

鄧芳娟(1984-)，湖南永州人，現(xiàn)湖南科技學(xué)院