談有效備課的重要性

王懷灼

（甘肅省臨夏州積石山縣民族中學(xué) 甘肅積石山 731799）

談有效備課的重要性

王懷灼

（甘肅省臨夏州積石山縣民族中學(xué) 甘肅積石山 731799）

在實施素質(zhì)教育的今天，如何有效地備好一節(jié)課，是擺在我們每一位歷史教師面前的一個嚴(yán)峻的課題。有效備課是一個教師專業(yè)成長的重要途徑。下面就如何有效備課談?wù)勛约涸跉v史教學(xué)實踐中的一些基本做法，敬供參考。

有效備課 專業(yè)成長 教材與教法

一、吃透教材

所謂吃透教材就是認(rèn)真通讀鉆研教材，這是備課的第一步驟。具體的要求有下面幾點：1.不放過教材中每一個細(xì)節(jié)問題。例如：1919年“五四”運動，學(xué)生在天安門前集合，為何不用“集會”等等；2.要挖掘教材當(dāng)中的潛臺詞。例 孫中山建立的同盟會，是全國規(guī)模的，統(tǒng)一的，資產(chǎn)階級政黨，要同前面“團(tuán)體”區(qū)分開來；3.要注意教材當(dāng)中的內(nèi)在聯(lián)系。例如，在講到明末思想家時，要想到清朝思想家，同時還要兼顧到同時代的思想家。因果問題前呼后應(yīng)；同類問題，瞻前顧后；同代問題，左顧右盼。豎起一條線，橫倒一個面。[1]

二、處理教材

教師處理教材就好比導(dǎo)演處理劇本一樣。一名教師成熟與否，就看他對教材處理是否適當(dāng)，教材不經(jīng)認(rèn)真細(xì)致的處理，也就只能是蜻蜓點水、照本宣科。如何處理好教材，有三點要求：1.適當(dāng)補充。例《張騫出使西域》這一課，可適當(dāng)補充“胡桃木”、“胡蘿卜”、“胡琴”，為何都要帶“胡”字。2.合理見解。例如：講十月革命，攻占冬宮過程不必細(xì)講，只要講冬宮有1005個房間，有117個臺階，一個一個臺階，一間一間房占領(lǐng)，戰(zhàn)斗十分艱巨激烈，可以說十月革命是用槍桿子打出來的，最后一句話，加上了教師的合理見解。3.調(diào)整順序。在授課過程中，有時需要合理的調(diào)整教材內(nèi)容的前后順序、時間順序，來強化新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，以形成整體性知識體系。[2]

三、突出重點

即把握教材的主次、輕重、詳略。1.選準(zhǔn)重點。熟悉教材，分析教材、找準(zhǔn)重點。例如：繁盛的隋朝，重點在于詳細(xì)掌握大運河開鑿和隋煬帝暴政；2.推敲課題。例如三國鼎立局面的形成，重點是“形成”二字；3.揣摩詞語。例（1）“遵義會議”——是中國共產(chǎn)黨生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點；例（2）“西安事變”——和平解決——標(biāo)志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。4.反復(fù)重復(fù)。必要的重復(fù)可以加深學(xué)生印象，深化課堂教學(xué)。[3]

四、突破難點

突破難點有以下幾個要求：1.找準(zhǔn)難點（特別是針對學(xué)生的難點）（教師定的難點，不一定是學(xué)生的難點）教材中學(xué)生難以理解的；如（1）原始社會中無文字，后來人們是如何知道當(dāng)時情況的，這是難點；（2）超越學(xué)生現(xiàn)有的知識水平的內(nèi)容，如1929年—1933年資本主義危機中紐約股市下跌問題，以及十九世紀(jì)中期資本主義世界體系初步形成中的“世界體系問題”； （3）不是一兩節(jié)課、一兩本書所能解決和說清的問題，如“半殖民地、半封建社會”這個概念，要講完近代史，才能得出結(jié)論。2.突破難點。 （1）多方化解；（2）重點強化；（3）難點化解。如講“中國工農(nóng)紅軍長征”一課時，可以出示《中國工農(nóng)紅軍長征》圖。[47]

五、胸中有人

即在吃透教材的同時要吃透學(xué)生，要調(diào)查學(xué)生，想到學(xué)生，理解學(xué)生，從學(xué)生的角度講清、講透知識點。如講戊戌變法，資產(chǎn)階級改良派興民權(quán)，這里的“民”指的是什么人？什么階層？組織學(xué)生討論，教師歸納：這里的“民”不是指民眾，而是指資產(chǎn)階級知識分子，他們具有發(fā)展資本主義強烈愿望，具有愛國性和進(jìn)步性，在思想上起了啟蒙作用。通過知識傳授，既教育了學(xué)生，同時又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題能力。[5]

六、當(dāng)堂鞏固

教師必須要在課堂最后用7-8分鐘的時間進(jìn)行練習(xí)。再次突出備課的重難點，才能更有效的幫助學(xué)生理解，以達(dá)到事半功倍的效果。

七、寫點教后感

教學(xué)后記也稱教后記，就是對授課后所做的回顧、審視和反思。知識在于積累，經(jīng)驗在于總結(jié)，在“教”與“學(xué)”過程中，既要總結(jié)“得”，又要吸取“失”，這樣，對提高自己教育教學(xué)水平，將是大有裨益的，點點滴滴，就能通向成功的大道。[6]

綜上所述，歷史教學(xué)中的有效備課對歷史教師專業(yè)成長是多么的重要。精心備課，功在課前，認(rèn)真上課，力在課上，這是我們歷史教師的基本素質(zhì)；“向45分鐘要質(zhì)量”，這是我們共同努力追求的目標(biāo)；培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，這更是我們的神圣職責(zé)。今后，在如何更有效的備課上，我們再做一些有益的探索。

[1]汪巨茂；決勝課堂 功夫在備課——備好語文課,提高語文課堂教學(xué)效率[J];新課程學(xué)習(xí)(上);2011年05期

[2] 馬艷蕊；提高教學(xué)質(zhì)量的點滴做法[J]；學(xué)周刊；2011年17期

[3]吳華；讓備課不再疲憊[J]；寧夏教育；2011年Z1期

[4]蔡克濤；蔡榮春；立足實際謀發(fā)展[J]；新課程研究(下旬刊);2011年08期

[5]楊衛(wèi)紅；多途徑構(gòu)建高效課堂[J]；輔導(dǎo)員;2011年18期

[6] 朱春亞；鋪就有效備課的綠色通道[J]；教師;2011年18期

在實施素質(zhì)教育的今天，如何有效地備好一節(jié)課，是擺在我們每一位歷史教師面前的一個嚴(yán)峻的課題。學(xué)生在學(xué)校成長的過程主要在課堂，教師專業(yè)發(fā)展體現(xiàn)的過程亦是課堂。有效的課堂教學(xué)來自高效的課前準(zhǔn)備，這對教師專業(yè)成長而言顯得尤為重要，且更能彰顯出教師的知識水平、素養(yǎng)能力、教研成效和目標(biāo)的達(dá)成度。毋庸置疑，有效備課是一個教師專業(yè)成長的重要途徑。下面就如何有效備課談?wù)勛约涸跉v史教學(xué)實踐中的一些基本做法，敬供參考。