林建財(cái)

（福建省南靖縣特殊教育學(xué)校 福建南靖 363600）

特殊學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究

林建財(cái)

（福建省南靖縣特殊教育學(xué)校 福建南靖 363600）

特殊教育學(xué)校的學(xué)生由于在生理或智力上存在一定的缺陷，因此在教學(xué)及生活指導(dǎo)等方面與普通學(xué)生有著很多不同，尤其需要教師的細(xì)心與耐心，才能幫助學(xué)生們克服困難、樹(shù)立信心。數(shù)學(xué)是一門重要的課程，有助于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，促使其學(xué)習(xí)到許多在生活中也十分有用的方法。所以，即使是特殊學(xué)校的學(xué)生，也有必要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，讓自己在克服困難的過(guò)程中掌握知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用于實(shí)踐。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為角度，闡述了在特殊學(xué)校中的相關(guān)教學(xué)研究，希望能為有關(guān)人士提供一定參考。

特殊學(xué)校 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 有效性

特殊教育作為我國(guó)教育體系中的一部分，保障了特殊兒童受教育的權(quán)利，但是，由于特殊兒童在生理或智力上的缺陷，使得教學(xué)也更具有難度，不僅需要專業(yè)性的教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還需要教師不斷的研究學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方式，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，增強(qiáng)心理素質(zhì)，促使他們也能憑借自己的智慧和努力去創(chuàng)造美好的未來(lái)。但是，目前的特殊教育中還有許多不夠完善的地方，例如教材較為陳舊、教學(xué)方法沒(méi)有很好的貼合學(xué)生實(shí)際等，這些因素都不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。因此，作為特殊兒童的教育者，教師還需充分認(rèn)識(shí)特殊教育的意義和目的所在，認(rèn)真了解每一位學(xué)生，根據(jù)他們的實(shí)際情況，對(duì)其做出相應(yīng)的指導(dǎo)幫助，才能提高教學(xué)的有效性，為學(xué)生們?cè)趯?lái)更好的融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、特殊教育中的教學(xué)技巧

1．樹(shù)立耐心

特殊教育學(xué)校的兒童在生理上有缺陷，學(xué)習(xí)以及生活上都有許多不便之處，因此更需要教師樹(shù)立足夠多的耐心，才能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中逐漸克服困難，將知識(shí)真正變?yōu)樽约核鶕碛械?。例如，聾啞學(xué)生由于在聽(tīng)力和發(fā)聲上存在障礙，不能及時(shí)用語(yǔ)言交流，因此對(duì)文字的理解能力可能較差，那么當(dāng)他們?cè)陂喿x數(shù)學(xué)題時(shí)，遇到自己不能理解的地方，可能無(wú)法準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，這時(shí)教師便需要給與其足夠的耐心，弄清學(xué)生是哪里不明白，然后一步步的為其講解，直到學(xué)生能夠理解題目意思，只有當(dāng)他們能充分理解提議時(shí)，才能用正確的方法將題目解答出來(lái)，進(jìn)而鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。[1]

2．加強(qiáng)溝通

特殊的兒童群體由于生理上的缺陷，可能會(huì)存在一定程度的自卑心理，便怯于表達(dá)、不敢與老師交流，倘若不及時(shí)采取措施，便容易造成心理疾病，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，教師還需在日常生活中主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，促使學(xué)生能敞開(kāi)心扉，在遇到問(wèn)題時(shí)能夠做到主動(dòng)向老師尋求幫助。例如，教師可以在課間走到學(xué)生中間，與學(xué)生聊一聊日常生活中的趣事，拉近彼此之間的距離，營(yíng)造輕松、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生留下和藹可親、平易近人的形象；也可以在進(jìn)餐時(shí)間與學(xué)生們一起吃飯，這時(shí)教師沒(méi)有了在講臺(tái)上的權(quán)威形象，學(xué)生更愿意與教師進(jìn)行交流，從而能夠鍛煉自己的心理素質(zhì)，形成積極向上的生活態(tài)度。[2]

3．充分了解學(xué)生

每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)都有一定的差異，因而對(duì)知識(shí)的接受能力也各有不同，倘若教師只關(guān)注學(xué)生的整體情況，忽視個(gè)體之間的差異，便可能導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上節(jié)奏，影響其學(xué)習(xí)的進(jìn)步提高。因此，教師還應(yīng)在教學(xué)中充分了解每一位學(xué)生，掌握他們的基本情況，才能進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。例如，教師可以利用游戲做一些小測(cè)試，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)，在生活中也需多注意觀察，在日常中總結(jié)學(xué)生的性格特點(diǎn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，還需慢慢引導(dǎo)學(xué)生往更好的方向發(fā)展；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒出現(xiàn)異常時(shí)，應(yīng)主動(dòng)的去關(guān)心詢問(wèn)，用耐心和愛(ài)心為其化解難題，回歸正常的學(xué)習(xí)生活。另外，教師自身也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，多研讀心理學(xué)方面的書籍，了解應(yīng)該如何正確引導(dǎo)特殊的兒童群體，讓他們也能和正常的兒童在同一片藍(lán)天下成長(zhǎng)。

二、特殊學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

1．發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助其增強(qiáng)自信

有的學(xué)生雖然在聽(tīng)力或語(yǔ)言表達(dá)上存在障礙，但其智力水平與正常人相同，只是生理缺陷讓他們的學(xué)習(xí)更有難度。這時(shí)，教師需要充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，挖掘其潛力，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)也敢于迎接挑戰(zhàn)、攻克難關(guān)。例如，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解圖形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可能會(huì)有學(xué)生對(duì)形狀十分敏感，那么教師就應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)并表?yè)P(yáng)學(xué)生，促使學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，然后教師再加強(qiáng)引導(dǎo)，利用身邊的物體教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的圖形，當(dāng)學(xué)生受到鼓勵(lì)時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性便能得到顯著提高，即使是無(wú)聲的教學(xué)，學(xué)生們也能從中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，并且，這樣的教學(xué)方式適應(yīng)了學(xué)生的需求，貼合學(xué)生的心理特征，有助于培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。[3]

2．利用多媒體豐富教學(xué)方式

目前，大多數(shù)學(xué)校都配備了較為先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，而對(duì)于特殊學(xué)校的學(xué)生而言，多媒體設(shè)備無(wú)疑是十分有用的教學(xué)工具。聾啞兒童不能聽(tīng)到聲音，但多媒體設(shè)備能讓他們看到生動(dòng)形象的圖片；而視力障礙的兒童無(wú)法看見(jiàn)書本，但多媒體設(shè)備能讓他們感受到聲音，從中體會(huì)知識(shí)的力量。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用多媒體，不斷豐富教學(xué)方式，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。例如，在講解簡(jiǎn)單的計(jì)算題時(shí)，教師可以用小鳥(niǎo)來(lái)表示數(shù)字：樹(shù)上原本有5只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在飛走了2只，還剩幾只？然后用動(dòng)畫的形式將這個(gè)過(guò)程演示出來(lái)，既能幫助學(xué)生充分理解題意，并迅速解答題目，同時(shí)也能豐富學(xué)生的想象力，教會(huì)他們?cè)诮忸}時(shí)也能利用聯(lián)想的方式，幫助自己更快、更準(zhǔn)確的解答題目。

3．運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生興趣

愛(ài)玩游戲是兒童的天性，特殊學(xué)校的兒童雖然在生理上有著缺陷，但并不妨礙他們體會(huì)游戲的快樂(lè)。在教學(xué)中融入游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有助于學(xué)生在游戲中更好的釋放自己，促使自身形成開(kāi)朗的性格。小學(xué)數(shù)學(xué)課程較為簡(jiǎn)單，且容易游戲化，因此，教師可以在課下了解學(xué)生們喜愛(ài)的游戲，然后根據(jù)授課內(nèi)容編制出合適的游戲，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還能緩解緊張情緒，減輕學(xué)習(xí)壓力。例如，教師在講解比較數(shù)字大小的時(shí)候，可以讓學(xué)生們比賽踢毽子，然后根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際情況，讓學(xué)生自己得出比賽結(jié)論，這樣就能幫助學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)會(huì)如何比較數(shù)字的大小，使課堂充滿歡樂(lè)的氣氛，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，與此同時(shí)，學(xué)生的身體也能得到一定鍛煉，幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)。

4．聯(lián)系生活，實(shí)踐教學(xué)

學(xué)習(xí)理論知識(shí)的最終目的是應(yīng)用于實(shí)踐，而且有的數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)于抽象，單純的課堂講解無(wú)法達(dá)到較好的效果，這時(shí)教師需充分聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)運(yùn)用到生活中，鍛煉其解決問(wèn)題的能力。例如，在講解立體圖形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，有的學(xué)生不能較快的在腦海中形成立體圖像，那么教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教師，在現(xiàn)實(shí)生活中感受立體圖形的樣子，如帶著學(xué)生們觀察教學(xué)樓、水桶、易拉罐等，使學(xué)生在理解了相關(guān)的知識(shí)后，還能認(rèn)識(shí)生活中的各種立體圖形，并根據(jù)這些圖形的性質(zhì)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自身綜合能力的提高。長(zhǎng)此以往，學(xué)生能夠養(yǎng)成將課本知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)的習(xí)慣，能夠幫助他們更好的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，從而在未來(lái)獲得更好的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，特殊學(xué)校的教育與普通的教學(xué)有著較大的差異，需要教師的潛心研究，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷改進(jìn)教學(xué)方式，才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)揮特長(zhǎng)，為未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

[1]周超. 淺析特殊教育中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 赤子(上中旬),2015,13:327.

[2]范佳香. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性素描[J]. 中國(guó)校外教育,2015,16:74.

[3]蘇玉鳳. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)策略[J]. 中國(guó)校外教育,2013,S1:93.