趙曉鳳

（吉林省洮南市第一小學(xué) 吉林洮南 137100）

做一名合格的開拓性的教育工作者

趙曉鳳

（吉林省洮南市第一小學(xué) 吉林洮南 137100）

我們是教育工作者，是祖國建設(shè)大廈的堅實(shí)基石，我們從孩子的基礎(chǔ)抓起，從優(yōu)點(diǎn)培養(yǎng)開始，進(jìn)行良好的交流與溝通，樹立全新教育觀念，重視心理教育及定性教育。以全面發(fā)展共同進(jìn)步為己任，為孩子的未來做一名合格的領(lǐng)路人。

優(yōu)點(diǎn)培養(yǎng) 交流溝通 心理及定性教育

一、從優(yōu)點(diǎn)培養(yǎng)開始

美國有位教育學(xué)家有句名言“智力有時是天生的，但優(yōu)秀是教出來的”。中國教育很大程度上以一個人的聰明和天賦定性一個學(xué)生。很多學(xué)校竟然分快慢班，慢班的師資力量隨意配置，極大地?fù)p傷了孩子的自尊，加速了他們學(xué)習(xí)的惰性，產(chǎn)生了極度厭學(xué)的心理。學(xué)校更是把這些孩子棄之不顧。中國的傳統(tǒng)教育更是以分?jǐn)?shù)定性一個孩子的好壞，以分?jǐn)?shù)定性其培養(yǎng)價值。 其實(shí)質(zhì)一個合格的教育工作者，應(yīng)該對得起自己教師的稱呼。[1]

我喜歡的稱喂是“桃李滿天下”。一花獨(dú)放不是春，百花斗艷春滿園。無論什么樣的學(xué)生，都有其優(yōu)點(diǎn)，都有求知的渴望，在學(xué)生面前、一視同仁，沒好壞優(yōu)劣之分。只是我們是否善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，循循善誘。培養(yǎng)其對其他學(xué)科的興趣，不能引起愚鈍、懶散而放任自流，贊譽(yù)其優(yōu)點(diǎn)，使之認(rèn)之自尊及榮耀，使其自主產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，齊頭并進(jìn)，才能學(xué)有所成。

現(xiàn)行的學(xué)校教育完全屬于教條主義的強(qiáng)硬灌輸。以考試分?jǐn)?shù)定性優(yōu)劣。不能更好地培養(yǎng)其個人興趣及優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造力、想象力遭到極大限制，只有敢于挑戰(zhàn)教學(xué)弊端，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激勵其想象思維和創(chuàng)造思維才能更好地達(dá)到教書育人的目的。只有從小打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，以后孩子的成長才能夠一帆風(fēng)水。達(dá)到一種目的、到達(dá)一個頂點(diǎn)，不是只有一條路可行的，水之所以遠(yuǎn)流千里歸大海，是因?yàn)樗皇前匆粋€方向筆直前行，在挫折及阻礙面前知道迂回和調(diào)節(jié)水流方向，所以我們的教育也不要一成不變，針對不同的學(xué)生不同的條件適當(dāng)修改航向，糾正其偏差原因，才能達(dá)到最終成才的目的。例如：有的學(xué)生只喜歡科學(xué)，既可以以其優(yōu)點(diǎn)贊譽(yù)他，給他講解，科學(xué)需要多少知識的貫通，沒有一個多方面知識的人是不會成為出色的科學(xué)家的，這樣孩子自認(rèn)對其他學(xué)科也產(chǎn)生了興趣。有的學(xué)生從小就有經(jīng)商頭腦，老師就要贊譽(yù)他從小就有為國家經(jīng)濟(jì)做貢獻(xiàn)的想法，同時告訴他，沒有相應(yīng)的文化知識，不掌握高科技產(chǎn)品，做出來的都是小商小販，不能成其大器，只有掌握了現(xiàn)代性文化知識，做高端產(chǎn)品，才能獲得巨大成功。[2]

二、良好的交流與溝通

每個教師對自己的教案和課件都了如指掌，自然都就認(rèn)為孩子們也都能夠掌握。但學(xué)生們真的是這樣嗎？不要以為他們非常了解，要和他們溝通與交流，找出疑難點(diǎn)，針對個別學(xué)生，做出個別的解釋，這才是一個合格的老師最基本的做法。而且我們在教授新知識時，不要一下子就說出過于專業(yè)的詞匯，應(yīng)該了解學(xué)生們對知識的掌握度，以各種生活常識角度去講解，會收到較好的效果；我建議把學(xué)生們分成若干小組，每組四個人，搭配為一個成績較好的，兩個中等的，一個成績稍差的，每新課的前一天做好預(yù)習(xí)，開始上課時小組間討論，學(xué)生間相互溝通，而后每個小組上臺匯報，學(xué)生們相互提意見，教師最后點(diǎn)評。這樣知識難點(diǎn)較容易發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也提高了，不好意思問老師自己不會的可以小組間相互了解了，這即減輕了老師的教學(xué)繁重任務(wù)，又增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣的相互討論交流，我相信，每個學(xué)生都是優(yōu)秀的，每個學(xué)生都是進(jìn)步的，而且相互間的幫助又增強(qiáng)了集體的榮譽(yù)感，何樂而不為呢。

做好對學(xué)生的交流與溝通。我們不要把自己定性為老師，要在心里把他們定性為朋友，這樣更便于溝通與交流。認(rèn)真了解每一名學(xué)生，做他們的朋友才能讓你知道更多，才能讓你知道很多他們的小秘密，才能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，才能及時解決問題。了解個人情況、包括個人家庭情況、受同學(xué)欺負(fù)或者校外人欺負(fù)情況、學(xué)生間相互喜歡情況，只有良好的交流與溝通，才能知道問題所在，才能有針對性的開導(dǎo)他們，因勢利導(dǎo)，使他們走上正確學(xué)習(xí)之路。

三、心理教育與定性教育

2．世紀(jì)以來，科技的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)，個人生活壓力的增大。造就了家庭結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化。單親家庭、留守家庭、多元化家庭，都給孩子的身心健康帶來了不利的影響。而我國的心理教育水平還明顯落后，更很少配套與教學(xué)，這就產(chǎn)生了很多潛在的消極傾向和待拯問題。歐美國家很多心理教育值得我們借鑒，提高我們當(dāng)前學(xué)校的心理教育非常必要和大有裨益。我們作為教育工作者，有責(zé)任和義務(wù)去診治孩子心理缺陷，了解和幫助他們走出心理陰影。遠(yuǎn)離暴力游戲、不癡迷網(wǎng)絡(luò)，自尊心、自信心失落后的重建，從而提高廣大青少年心理素質(zhì)，遠(yuǎn)離犯罪，正確指引他們的生活方向，全身心投入學(xué)習(xí)，為國家輸送心理健康活潑向上的棟梁之才。所以加大心理教育勢在必行。[3]

一個國家不能把所有學(xué)生都培養(yǎng)成愛因斯坦，更不能用培養(yǎng)愛因斯坦的方法來培養(yǎng)學(xué)生。教育的目的就是能夠使一個學(xué)生將來準(zhǔn)確找到自己的位置。這就要加強(qiáng)定性教育，從小培養(yǎng)、打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，發(fā)展定性所長，鼓勵其長處發(fā)展。與學(xué)生家長溝通，齊頭并進(jìn)重點(diǎn)突出。在這個多元素構(gòu)成的世界，每個人都有自己的位置，每個人都有每個人的貢獻(xiàn)和力量。只有我們善于發(fā)現(xiàn)，定性培養(yǎng)，才能物盡其用人盡其才。定性的關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)；例如：三國時期的劉備手下有一個士兵，膽小怕事、唯唯諾諾、連戰(zhàn)場都不敢上，這個人還斤斤計較精于算計，那個隊伍都不愿要他，消息傳到劉備耳朵里，于是劉備安排其壓運(yùn)糧草、專管糧草軍需物資調(diào)配，正義為其膽小怕事、唯唯諾諾所以才奉公守法，從不貪污，正是因?yàn)槠浣锝镉嬢^，精于算計，所管軍需才實(shí)放實(shí)發(fā)，極大的保證軍需的供應(yīng)。所以知人善用準(zhǔn)確定性，都能人盡其才，所以每個人都有其作用、只是在于我們定性準(zhǔn)確，才能為國家和社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，這些都取決于學(xué)校的先期培養(yǎng)和教師的用于發(fā)現(xiàn)。讓我們的教育崗位都一份責(zé)任，加一份辛苦，那么我們就會造就許多有用之才。

結(jié)語

我們選擇了教育事業(yè)，就要獻(xiàn)身教育事業(yè)，辛勤培育一棵棵幼苗使之成長為參天大樹。使其早日成為國家棟梁之才，不能做誤人子弟禍國央民的罪人，讓我們堅守自己的教育崗位，堅守自己的職責(zé)，不辭辛勞，為做祖國辛勤的園丁而自豪而驕傲。

[2] 徐安心、.何意堅、論思想政治教育中的隱性教育、求實(shí)2008-2

[3] 潘仁善、.高校思想政治隱性教育{j}遼寧師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）2009,4

、中國人民大學(xué)、馬克思主義學(xué)院、

1003-8477（2010）12-0185 -03 .