陳 巍

（吉林省洮南市第一幼兒園 吉林洮南 137100）

淺談如何培養(yǎng)幼兒自信心

陳 巍

（吉林省洮南市第一幼兒園 吉林洮南 137100）

自信心是進(jìn)取心的支柱，是有無(wú)獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對(duì)孩子健康成長(zhǎng)和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義.一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)擁有了自信心誰(shuí)就成功了一半”?！扒Ю镏惺加谧阆隆庇變航逃菃⒚山逃?，自信心是幼兒成長(zhǎng)道路上的基石，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的潤(rùn)滑劑。國(guó)內(nèi)一些心理學(xué)家曾測(cè)量了140名4—12歲兒童的智力水平。發(fā)現(xiàn)智能好的兒童自信心都比較強(qiáng)。自信心總是與主動(dòng)、獨(dú)立、創(chuàng)新、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、開(kāi)朗、樂(lè)觀等健康心里相聯(lián)系，而缺乏信心或自卑感則常是與被動(dòng)、依賴(lài)、保守、怯懦、軟弱、憂郁等消極心理相聯(lián)系。因此，在我們的日常教育活動(dòng)中，要運(yùn)用各種教育手段，使幼兒學(xué)會(huì)辯證地認(rèn)識(shí)自我，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)現(xiàn)自己的不足，使他們?cè)谝淮未蔚貒L試、探索、創(chuàng)造中，不斷地超越自我，從而增強(qiáng)自信心和求知欲，戰(zhàn)勝自我，走向成功。

一、尊重孩子，相信孩子

要真正信任每個(gè)幼兒，特別要信任那些能力差和有不良習(xí)慣與行為的幼兒。不信任必然會(huì)在言行和表情中流露出來(lái)，而幼兒對(duì)成人，特別是老師的態(tài)度很敏感。一旦你對(duì)他的不信任為其覺(jué)察，就會(huì)影響他們?cè)诎l(fā)展能力和品德上的自信心。我們要讓孩子真切地感受到你是信任他的。孩子雖小卻具有巨大的學(xué)習(xí)與發(fā)展的潛力，這是現(xiàn)代科學(xué)研究所證明了的。持這種認(rèn)識(shí)的一般都能比較放手地培養(yǎng)孩子，并經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，你行！”幼兒是以別人對(duì)自己的看法來(lái)認(rèn)識(shí)自己的，只要我們認(rèn)為他行，孩子就自然會(huì)產(chǎn)生自信，能主動(dòng)去動(dòng)手動(dòng)腦，勇于探索、嘗試，從而獲得較快發(fā)展； 每個(gè)孩子都有一顆向上的心，這一認(rèn)識(shí)也很重要，它能使家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)持積極的心態(tài)，去支持、鼓勵(lì)孩子，從而使孩子在其發(fā)展過(guò)程中始終保持一種樂(lè)觀向上的情緒，并充滿(mǎn)自信。

二、多鼓勵(lì) ，多賞識(shí)

賞識(shí)教育是培養(yǎng)幼兒自信心的有效途徑，是點(diǎn)燃幼兒智慧火花的催化劑，是開(kāi)啟幼兒智慧寶庫(kù)的金鑰匙。賞識(shí)教育有利于培養(yǎng)幼兒的自信心，是激發(fā)幼兒好學(xué)上進(jìn)，勇于探索、心身和諧健康發(fā)展的重要教育手段之一。 “如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信?！边@說(shuō)明成人積極的教養(yǎng)態(tài)度對(duì)孩子影響很大。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生在講到孩子心理特點(diǎn)時(shí)指出：“小孩子喜歡成功的”、“小孩子喜歡稱(chēng)贊的”，如二、三歲的孩子喜歡拿著他的“作品”給爸爸媽媽看，是希望得到夸贊，到了四、五歲這種喜歡稱(chēng)贊的心理會(huì)更加濃厚。做父母的應(yīng)利用幼兒這一心理特點(diǎn)，無(wú)論孩子做什么事，只要他去干就要給于肯定與鼓勵(lì)。還要善于發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步和成功，給予適當(dāng)贊賞，使他們積累積極的情感體驗(yàn)。再有，鼓勵(lì)也包括接納孩子的失敗與不足，因?yàn)楹⒆诱窃跉v經(jīng)錯(cuò)誤與失敗的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以，只要孩子付出了努力，我們就要給予肯定和支持，要以寬容的態(tài)度對(duì)待孩子的過(guò)失。千萬(wàn)不要總盯著孩子做得不好或不足的地方，去挑毛病。一名稱(chēng)職的幼兒教師，應(yīng)該是能用自己廣博的關(guān)愛(ài)和高超的技能，激發(fā)每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，讓每一個(gè)幼兒在自身的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，超越自我，使每一個(gè)幼兒都能感受到：“只要我努力，就一定能成功的樂(lè)趣?！敝挥凶龅搅诉@些，我們才可謂是一名稱(chēng)職的教師，才能不辱使命，才會(huì)得到廣大幼兒的愛(ài)戴家長(zhǎng)的信賴(lài)。

三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，適時(shí)鍛煉

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：要為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。集體是鍛煉幼兒最好時(shí)機(jī)，使幼兒能夠經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)。不同層次的幼兒對(duì)成功的體驗(yàn)存在個(gè)體差異。因此，教師要各項(xiàng)教育活動(dòng)中兼顧不同層次的幼兒使其增強(qiáng)自信心。如在美術(shù)活動(dòng)中，對(duì)待能力差的幼兒，教師可協(xié)助其共同完成；對(duì)待能力一般的幼兒，教師只需要在難點(diǎn)處幫助一下；對(duì)待能力強(qiáng)的幼兒，教師可提出更高的要求，建議其豐富畫(huà)面等。這樣，三個(gè)層次的幼兒都獲得了成功感。同時(shí)集體生活也是鍛煉幼兒的好時(shí)機(jī)，讓每個(gè)幼兒在全園年級(jí)或班集體面前展示特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，可以滿(mǎn)足和發(fā)展他們的表現(xiàn)欲，提高他們的能力，增強(qiáng)他們的自信心。因此，教師對(duì)所有的幼兒要一視同仁，多一份愛(ài)心、多一份鼓勵(lì)、多一份期待，要給予他們足夠的時(shí)間、機(jī)會(huì)、勇氣，使幼兒在輕松、自由、愉快的生活氛圍中充分展示自我，激發(fā)內(nèi)在的潛能的發(fā)揮。

四、分享成功，獲得自信

成功能帶給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)；成功能使幼兒變得自信。成功讓幼兒感受到自己很“行”、很“棒”，并能在集體面前變得勇敢起來(lái)。想象一個(gè)孩子的行為和思維常常受到成人的限制，他在群體中的表現(xiàn)會(huì)是什么樣的呢？回答是，遭受失敗的機(jī)會(huì)一定會(huì)比成功的機(jī)會(huì)多，因此，要放開(kāi)幼兒的手腳，讓他們?nèi)ュ憻?，去通過(guò)失敗走向成功，讓成功伴隨自信快樂(lè)地成長(zhǎng)起來(lái)。也只有成功才是幼兒自信心培養(yǎng)的最有效的方法。有一次課間活動(dòng)時(shí)間，我彈起一首《開(kāi)火車(chē)》的幼兒歌曲，發(fā)現(xiàn)性格內(nèi)心的周心瑤在下面唱了起來(lái)，還一邊拌以動(dòng)作表演起來(lái)，這是她自己根據(jù)歌詞編的，是一個(gè)教好的機(jī)會(huì)，我高興地對(duì)她說(shuō)：“喲，你唱得真好，來(lái)再為大家唱一遍好嗎？”她此時(shí)有點(diǎn)得意的樣子，很高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，就大膽地唱了起來(lái)。結(jié)束時(shí)我又一次表?yè)P(yáng)了，并告訴她明天要把這首歌介紹給班上的小朋友，請(qǐng)她來(lái)唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)，好不好。她聽(tīng)了以后竟然點(diǎn)頭同意了，我想我已成功了一半。第二天，音樂(lè)課上我的建議得到了全班小朋友的呼應(yīng)，在小朋友們期待的目光中這位小朋友高興地走到大家面前，隨著我的琴聲開(kāi)心地唱了起來(lái)。她的歌聲贏得了全班小朋友的掌聲，從那以后她的歌聲更甜了，舞姿也變得更美了，“六一”節(jié)的時(shí)候還看到她大膽地站在舞臺(tái)中央當(dāng)起了小小主持人，面對(duì)著全場(chǎng)觀眾她的聲音是那樣的清脆，臉上沒(méi)有一點(diǎn)膽怯，小朋友都為她驕傲，為她熱烈地鼓掌。這個(gè)小朋友的成功告訴我們自信是多么的重要，自信來(lái)自多方的鼓勵(lì)和支持，它需要我們老師細(xì)心的觀察，用心的設(shè)計(jì)，不斷地創(chuàng)造機(jī)會(huì)去培養(yǎng)它，讓自信扎根在幼兒的心間，幼兒只有在獲得成功的基礎(chǔ)上才能獲得自信。

五、家園合作 ，分享自信

《綱要》指出幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園家庭和社會(huì)密切合作協(xié)調(diào)一致。幼兒缺乏自信心，過(guò)分自卑，在很大程度上與家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系。因此家園配合，協(xié)調(diào)教育顯得尤為重要。我們經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解相互的教養(yǎng)態(tài)度、方式、了解幼兒在家在園的表現(xiàn)，及時(shí)針對(duì)問(wèn)題采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。如班里張夢(mèng)媛性格比較內(nèi) ，對(duì)于什么活動(dòng)也不怎么積極，我們就與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，決定讓她參加園內(nèi)唱歌比賽，在老師和家長(zhǎng)的輔導(dǎo)下得了二等獎(jiǎng)，通過(guò)這次活動(dòng)，使他知道自己是能干的，知道了向困難挑戰(zhàn)也會(huì)獲得成功，使她從成功中體驗(yàn)中獲得自信。正是有了家園配合步調(diào)一致，才能培養(yǎng)出自信、自強(qiáng)的新一代。