淺析新課改下初中語文教學中的情感教育

毛彥華

（甘肅省隴南市宕昌縣興化九年制學校 甘肅隴南 748507）

淺析新課改下初中語文教學中的情感教育

毛彥華

（甘肅省隴南市宕昌縣興化九年制學校 甘肅隴南 748507）

隨著社會的不斷進步，我們的教育體制不斷改革，在新課程的整改下，教師開始對學生實行情感教育的教學模式，因為此種教學模式是完整教育過程中必不可少的一部分。在初中語文教學中，情感教育起著至關(guān)重要的作用，情感教育不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣、求知欲和探索精神，還對初中生情感的培養(yǎng)以及未來發(fā)展起到了一定的奠定基礎。

新課改 初中語文教學 情感教育

情感教育既是一種教學模式，還是一種教學策略。在新課程的整改下，所有人對情感教育有了新的期望，要求也變得越來越高。在初中語文教學中，由于學生正處在青春期階段，學生的情感需要培養(yǎng)，老師為了增加和學生之間的親密度，讓學生在課堂中更好的聽講，老師可以營造一種適合學生學習的和諧融洽的教學環(huán)境，通過這種情感教育的教學方式來培養(yǎng)學生的情感。

一、情感教育的概念

情感教育指老師在教學課堂中，根據(jù)教材和教學方案對學生進行的教學情感體驗[1]。由于初中語文教材大都是表現(xiàn)情感的課文，所以老師可以通過課本中描寫的語言和劇情，用生動而又富有感情的話語對學生進行情景再現(xiàn)，吸引學生的注意力，讓學生沉浸在課文的世界里，提高老師的教學效率。初中語文教學中，情感教育的目標主要包括三點，第一可以培養(yǎng)學生的社會性情感，第二可以提高學生對自我情緒的控制能力，第三可以幫助學生對自我、環(huán)境以及兩者之間的關(guān)系產(chǎn)生積極的情感體驗。在情感教育當中，老師作為學生的引導者，只有激發(fā)學生的內(nèi)心情感，才能對學生進行情感教育，從而提升教學效率，使學生的語文成績得以提高。

二、情感教育在初中教學中的現(xiàn)狀

1．滯后性

隨著新課程改革的發(fā)展，教育方面也對語文教學提出了更高的要求，但是由于老師受傳統(tǒng)教學模式的影響，使得初中語文教學存在諸多實際問題，脫離了新課改的要求和語文教學的性質(zhì)和目標。致使情感教育在這基礎上得不到很好的重視，造成了情感教育的滯后。

2．缺乏準確性

在新課程的改革下，情感教育的解讀多多少少會受新課改的影響出現(xiàn)偏差或者不準確。老師受傳統(tǒng)教學模式的影響，忽視了學生的情感發(fā)展，缺少和學生之間的情感溝通，使得新課改的效果不明顯。

3．欠缺性

由于新課改，老師在情感教育方面還不是很熟練，使得情感教育在教學中運用方式不對，達不到新課改的基本要求，不利于學生的健康發(fā)展。

三、情感教育在初中語文教學中的應用

1．加強學生學習興趣

新課程整改以后，在初中語文教學中，老師為了加強學生學習語文的興趣，利用情感教育將學生引入到不同的課本情境當中，以此來增強學生學習語文的興趣。例如，老師在講老舍《濟南的冬天》的時候，可以讓學生有感情的去朗讀，比如讀到“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”這段的時候，學生在朗讀中既領略到濟南冬天的景色之美，還可以領略到老舍作品的語言之美。老師的這種教學模式不僅可以調(diào)動學生學習的積極性，加強學生學習語文的興趣，還可以讓學生的情感得以流露出來，繼而提高學生的語文成績。

2．拉近師生之間的感情

新課改以后，老師要想實行對學生的情感教育，就必須拉近師生之間的感情，營造和諧的課堂氣氛，以便學生將豐富的情感投入到學習當中，提高語文成績[2]。由于學生處在青春期，有的時候會產(chǎn)生叛逆心理，所以，在教學過程中，老師可以讓自己變得和藹，多和學生進行交流和溝通，和學生做朋友，這樣才能拉近并建立友好的師生關(guān)系，學生才能積極的配合老師，激發(fā)學生的學習興趣，繼而提高教學效率。

3．挖掘?qū)W生自身的情感素質(zhì)很重要

老師作為教導學生的輔助者，要想更好的實行情感教育，就一定要重視挖掘?qū)W生自身的情感素質(zhì)[3]。在初中語文教學中，老師可以采用各種教學方法和教學活動來挖掘?qū)W生自身的情感素質(zhì)，達成和學生之間的共識，讓學生有一種身臨其境的感覺。老師的這種做法，一方面可以讓學生在朗讀課文時，將全部的情感釋放出來，提高學生的閱讀能力，另一方面老師還可以讓學生進行角色扮演，讓學生從不同的方面和角度去理解課文中的人物，加深學生對課文內(nèi)容的理解。比如老師講《孔乙己》一課時，學生可以在課文中學習到封建文化和封建教育對讀書人的毒害，控訴了科舉制度的罪惡，讓學生體會到封建社會的世態(tài)炎涼。老師只有讓學生在課文中對人物的性格進行深入的挖掘，才能達到情感教育的教學目的。

4．應用到實踐中

在新課改的要求下，老師只有把情感教育教學應用到實踐當中，才能發(fā)揮情感教育的作用。老師要想學生的理解能力和應用能力達到一定的境界，就必須讓學生在實踐中體會情感教育帶來的好處，因為實踐才是硬道理，情感教育的實踐不僅可以培養(yǎng)學生的情感表達能力，將學生的情感運用到現(xiàn)實生活中，還可以讓學生的情感變得更加豐富，促使學生形成獨立健全的個性和人格特征。

四、情感教育在初中語文教學中的重要性

新課改以后，情感教育在初中語文教學中起著至關(guān)重要的作用[4]。在初中語文教學中，老師必須采取符合學生心理和情感需要的教學方法或者措施，以此來調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的動力和熱情，提高學習效率。而且老師應該注重學生的情感教育，一方面可以鍛煉學生的語言表達和運用能力，幫助學生形成良好的價值觀和健康的情感態(tài)度，另一方面還可以促進學生的全面發(fā)展和身心健康，提高學生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

在新課程的改革下，情感教育在初中語文教學中占據(jù)著及其重要的位置，于此同時也是老師提高教學水平的一個重要手段。在初中語文課堂中，老師可以把情感教育作為一種教學目標，改變以往傳統(tǒng)的教學方式，注重學生情感方面的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習語文的興趣。此外，老師還可以通過營造良好的情感氛圍，提高學生的語文學習能力，從而促進學生的全面發(fā)展。也就是說，情感教育的實施在初中語文教學中起著關(guān)鍵性的作用，老師只有充分的重視和培養(yǎng)情感對初中語文的發(fā)展，才能使情感教育真正地落實到教學工作中，培養(yǎng)出真正具有高素質(zhì)的人才。

[1]孫新安.新課改下初中語文教學中的情感教育[J].科教導刊,2012(5):116-116,195.

[2]董印發(fā).新課改下初中語文教學中的情感教育[J].學周刊,2015(12):84.

[3]周守祥.淺析新課改下初中語文教學中的情感教育[J].考試周刊,2014(31):43.

[4]徐桂彩.新課改下初中語文教學中的情感教育[J].學周刊A版,2015(9):53.