章小良

（江西省南昌市進賢縣鐘陵中學 江西南昌 331704）

中考視角下初中數學教學方法探討

章小良

（江西省南昌市進賢縣鐘陵中學 江西南昌 331704）

數學是一門生活中以及各行各業(yè)都應用非常廣泛的學科，如今數學已經廣泛滲透到各個行業(yè)和實際生活中了，在日常生活中，人們常常會用到數學的相關知識。數學是小學初中高中乃至大學的重要教學課程之一，偉大的數學家華羅庚曾經說過： “宇宙之大、粒子之微、 火箭之速、化工之巧、地球之變、生活之迷、日月之繁，無處不用數學。”這句話可謂是對數學與生活的關系的完美闡述了。數學在生活中隨處可見，在實際生活中發(fā)揮著重要的作用，因此學好數學至關重要。學生學好數學，對其今后的發(fā)展也有著很大的影響。時代前進的腳步從未停歇，科技的創(chuàng)新及發(fā)展日新月異，教育體制在不斷地改革，新課改對師生的教學要求和標準也留下了自主創(chuàng)新的空間，并且對每一位教師都提出了高標準，嚴要求。在此，本人結合多年來初中數學的教學經驗，根據新課改的條件及要求，談談在中考的應試教育下初中數學的教學方法及策略。

中考 初中數學 教學方法

一、應試教育對數學教師自身的要求

1．新教師自身素質的提高，課堂模式的變化，課堂結構的優(yōu)化，以及多媒體輔助教學等方面，是新課改情形下對初中數學教學的新認識。課程標準不僅給教學留下了自主創(chuàng)新的空間，而且對教師的素質也提出了更高的要求。教師要熟練掌握教材里的每一個內容，結合教材內容，根據當前的教學環(huán)境采用最科學合理最適合大多學生的教學方法。此外，教師還要清楚地了解每一位學生的學習成績和狀況，根據不同的年齡段及基礎對學生進行科學合適的指導和教育，從而最大限度地開墾學生的潛能，激發(fā)學生對學習的興趣。對此，本人認為教師應轉變自身的思想觀念，盡快適應新的教育體制，并且不斷提高個人的素質及修養(yǎng)。[1]

2．隨著新課程的實施，不僅在理論上更加與國際中學數學教育接軌，而且其數學的教學理念也越發(fā)地完善和先進、在課程設計方面更加的科學、嚴謹和全面。如此一來，更加得有利于向廣大人民群眾全面地推進素質教育。因此，教育改革這種頭等大事，必須全力落實，面面俱到。在教學方面，要以學生“學”為主，打破以往“以學科為中心”的傳統(tǒng)理念，全方位體現(xiàn)以人為本的教學理念。此外，教師應帶頭轉變自身的教學理念，徹底打破傳統(tǒng)的教學舊觀念，故步自封只會止步不前。同時，要善于與學生及時地進行學習的交流和互動，教學相長。從而真正地融入到數學的教改中去，以新的教學理念去適應新的教育形勢。[2]

3．新課程改革對教師的素質、能力、責任心等要求甚高，對此，教師要不斷地提高個人的品行素質及道德修養(yǎng)，給學生樹立一個好的榜樣。由此可見，新課程改革成功的關鍵性因素之一即是教師。教師不僅是知識的傳授者，而且更是學生學習的引導者，是學生在學習的漫漫旅途中的支持者及得力伙伴。因此，教師應主動積極地探索和研究，提高自身的專業(yè)素質，從而更好的適應新課程的改革，進而有力地推進新課程的實施。此外，教師要樹立終身學習的觀念。正所謂活到老，學到老。知識不是一成不變的，而是永遠在源源不斷地更新，源于實踐而又應用于實際生活。在新課改下，教師的職責是向學生傳授知識，激勵學生更好的發(fā)展，可以出人頭地。

二、注重對學生思維能力的培養(yǎng)

學習數學正是培養(yǎng)學生思維能力、鍛煉其獨立學習和思考的過程。數學是一門嚴謹、縝密的學科，所有概念、定義及公式都是抽象概括出來的，都是從實例中總結出來的。學習、理解和掌握數學知識，必須經過從具體到抽象、從特殊到一般的過程。而把這些概念、性質、法則、公式應用到實際中去又必須經過從抽象到具體，從一般到特殊的過程。因此需要學生充分利用大腦去思考，思考的過程中從而鍛煉提升了大腦思維。除了鍛煉人的思維水平之外，數學也培養(yǎng)了學生各方面的能力，如計算能力、邏輯思維能力、空間想象能力。因此，教師應該注重對學生數學思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生在解決問題時可以保持思路清晰、依照科學規(guī)律辦事，根據已知和未知事物之間的聯(lián)系推斷事物發(fā)展趨勢和可能的結果的能力。此外，學習數學的過程對于學生的大腦來說可以起到類似體育鍛煉對身體的作用。

三、結合實際生活，透過現(xiàn)象看本質

開設數學學科，學習數學目的，并不是為了培養(yǎng)未來的數學家，而在于培養(yǎng)學生的解決問題的思維和方法，促進學生的全面綜合發(fā)展。教師在數學課堂要充分揭示數學學科的意義，讓學生領略到數學的實際價值，在教學的過程中逐步提升學生的數學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。結合實際，聯(lián)系實際生活，解決數學問題，既可以豐富教學內容，也可以使學生印象深刻，如此也更能夠向學生體現(xiàn)出數學的本質和意義。興趣是最好的老師，教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習數學的積極性，充分發(fā)揮其主觀能動性。此外，教學要通過巧妙的設計，利用學生的好奇、好勝等心理，激發(fā)學生主動求知的欲望。揭示數學本質，每個數學知識點，都不是單獨呈現(xiàn)的，都有一定的規(guī)律。然而在當前許多的數學課上，多是“掐頭去尾燒中段”，將完整的數學知識四分五裂，僅是為了考試而對片斷進行機械訓練，應予以避免。體現(xiàn)“萬變不離其宗”的本質與和諧，所以數學要相對保證知識的完整性。弄清問題的來龍去脈可以讓學生更好的理解數學的意義，更好的應用數學知識，發(fā)展數學思維。[3]

結語

數學是一門基礎性的科學，有助于開啟學生智慧的大門，培養(yǎng)競爭及創(chuàng)新意識?？梢愿玫恼J識世界，大步邁進未來，促進時代發(fā)展及社會的進步，值得每一個人去學習。尤其處在現(xiàn)代這個高新技術層出不窮和競爭日益激烈的時代，每個人都應該掌握一定量的數學知識來提高自己在社會競爭力。

[1]王鼎. 國際大規(guī)模數學測評研究[D].上海師范大學,2016.

[2]劉淇. 河南省初中數學新課程教學現(xiàn)狀調查研究[D].河南師范大學,2015.

[3]朱丹紅. 中考數學命題教學導向功能研究[D].廈門大學,2009.