佘志瓊

（重慶市涪陵高級中學 重慶重慶 408000）

淺談高中英語語法教學方法

佘志瓊

（重慶市涪陵高級中學 重慶重慶 408000）

語法在英語教學中起著非常重要的作用，語法知識是讀懂英語句子的前提，也是英語閱讀的前提，英語語法知識程度掌握的高低是與提高英文閱讀的速度和質(zhì)量成正比的。在閱讀中，學生要靠自己的英語詞匯量對文章進行綜合推理、概括及獲取文章的中心句和主要意思，這就要求學生自己要有扎實的語法知識。

高中語法 語境 對比 聯(lián)系 激發(fā)

一、在文章語境中學習語法

“語境中學”的語法教學方式是依據(jù)新課標提出的“要從語境中學習語言”的要求來設計和開展的?！罢Z境中學”既強調(diào)對語法形式的學習，又靈活地把語法形式穿插在語境中，使語法的結果意義和運用都得到體現(xiàn)。教師要通過精心挑選的篇章或是精心設計的情景，讓學生學到足夠多的知識，能夠充分調(diào)動學生頭腦已有的知識，并與新的知識結合更新，使語法教學的形式、意義和運用得到最佳的結合。

比如教虛擬語氣的時，教師先讓學生理解虛擬語氣的概念和結構。虛擬語氣是指與事實相反，不可能或想象的情況或假設。 可以給學生一個討論的題目：假設你有一百萬，你會用這些錢做什么？學生可以造許多的句子。

虛擬語氣在if引導的非真實條件句中的應用 。

動詞形式/時間 從句 主句與現(xiàn)在事實相反 動詞過去式（be的過去式一般用were）Would（could/ should/might）+動詞原形與過去事實相反 Be+動詞過去分詞Would（could/ should/might）+動詞原形Would（could/ should/might）+have+過去分詞與將來事實可能相反 動詞過去式;should/ were to+動詞原形

[注意]主句中的should只用于第一人稱，would/could/might可用于所有人稱 。

If i had one million， i would help the aids.

If i had one million， i would save money in the bank..這樣既讓學生學會了虛擬語氣，又鍛煉了他們的發(fā)散性思維，還活躍了課堂氣氛，使得英語語法教學部那么枯燥。

再如：I looked up a word in the dictionary.（√）

I looked up it in the dictionary （×）

由于第二句中的it 不是名詞而是代詞，所以不能放在動詞短語look up 之后。這樣的規(guī)則看起來像是任意的，但是當我們從句子結構的角度去看待它的時候，就會發(fā)現(xiàn)它其實是英語詞序方面的一個重要歸納的體現(xiàn)。由此可見，如果教師能在及時對英語語法進行歸納，學生會更好地理解英語、使用英語。

二、做好易混語法的對比分析

采用讓學生觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——歸納這樣的步驟，這樣不僅僅可以避免枯燥無味的講解，還能讓學生有種成就感，記得更牢固。如果只是純粹的說教，學生當時覺得聽得很明白，但是課后就不能靈活運用這些知識了。盡管這樣做看似浪費時間，但實際上卻能收到事半功倍的效果。多做總結，查漏補缺。對語法的講解是一個不斷探索、永無止境的過程。如果僅僅是把語法點展示給學生，這很容易，有些時候?qū)W生自己看資料就能明白。但要做到精益求精，必須從各個層次上要求自己。要讓學生真正理解了語法知識和會運用到課文學習上這是語法學習的根本。

三、要聯(lián)系語音語調(diào)來學習語法

語言是音、義結合的語法和詞匯的體系，這也就是說，語法和語音天生就是綁在一起的。比如調(diào)型的改變往往引起語義的改變，例如陳述句通常是以降調(diào)結尾，如果詞序不變，而將調(diào)型變?yōu)榈蜕{(diào)，句子便成為疑問句：如：

he goes to school at eight. 他8點上學。（陳述句）

he goes to school at eight? 他8點上學嗎？（疑問句）

關鍵詞的重讀與非重讀，也往往引起語義的差異。比如英語里有一些以there開首的句子，其中有的是倒裝句，有的不是。there如果重讀，在句中作地點狀語，那便是倒裝句：

there / / is our car. 我們的車子在那兒。

there / / comes the bus. 公共汽車來了。

如果there非重讀，讀作/ /，在句中作引導詞（又叫“形式主語”），那就是一種正常詞序。例如：

there / / is a car outside the door. 門外有一輛轎車。

there / / stands a church on the hill. 山上有一座教堂。

因此，我們學習語法決不能忽視語音語調(diào)的作用。

四、要激發(fā)學生的學習興趣

眾所周知，如果單獨學習語法知識，枯燥無味，在課堂上學生還容易瞌睡，因此興趣是學好知識的前提，教師可以把語法知識穿插到學生感興趣的文章里，不要單獨拿出來講，這樣學生不僅掌握了文章的中心，也學到了相應的語法知識。

總之，語法教學在高中英語中占有十分重要的地位，語法是組詞成句，連句成篇的紐帶。有的學生讀文章時遇到長句子就頭大了，只有學會了語法，遇到長句子也迎刃而解了，而若要把一篇文章比作是一棟房子，字詞就好像是建筑材料的磚，這些磚（字詞）要砌成一排排的墻（句）靠的是水泥沙這種粘合劑，這種起關鍵作用的粘合劑就是語法。沒有語法，文章（房子）是建立不起來的，因此語法不好的同學是讀不懂英語文章的。