張桂釵

（貴州省沿河自治縣淇灘鎮(zhèn)初級中學(xué) 貴州沿河 565300）

淺談如何提高農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力能力

張桂釵

（貴州省沿河自治縣淇灘鎮(zhèn)初級中學(xué) 貴州沿河 565300）

當(dāng)前，大部分農(nóng)村初中學(xué)生，在整個(gè)初中階段，零距離接觸英語的機(jī)會(huì)少之又少，在生活中更沒有機(jī)會(huì)聽到原生態(tài)英語。這無疑給農(nóng)村學(xué)生英語聽力能力造成一定的阻礙。但是，初中階段又是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫綜合能力的黃金時(shí)段，這個(gè)階段不容錯(cuò)過。英語教學(xué)實(shí)踐表明，聽力訓(xùn)練有助于英文閱讀，也有助于英文寫作。如果聽力訓(xùn)練得不到足夠的重視，就會(huì)影響到英語教學(xué)的整個(gè)過程。只有具備扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，掌握正確的聽音與閱讀方法，訓(xùn)練快速的語感反應(yīng)，運(yùn)用熟練的聽力技巧，才能全面提高英語的聽力技能。

一、突破英語聽力障礙

聽的過程是學(xué)生獨(dú)立接受語言信息的過程，盡量讓學(xué)生本人去理解，但當(dāng)學(xué)生聽起來確實(shí)有很大困難時(shí)，在訓(xùn)練的過程中教師可適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生突破障礙。

1．突破語言障礙。一是準(zhǔn)備一個(gè)聽寫本，聽課本上的單詞錄音，然后聽寫下來。這樣做的好處是熟悉標(biāo)準(zhǔn)的單詞發(fā)音，而不是像以前傳統(tǒng)記單詞那樣，拿著一本書就開始自己心里默念然后抄寫10遍，這樣一旦自己發(fā)音錯(cuò)了，在考試的時(shí)候聽到正確發(fā)音反而反應(yīng)不過來了。二是把以前做過的聽力錄音稿拿出來，按照場景來整理常見的詞匯和短語表達(dá)。比如遇到談?wù)撎鞖獾膱鼍?，咱們就在下面寫這么幾個(gè)詞： weather report/forecast（天氣預(yù)報(bào)）； rainy/ windy/ sunny/ snowy（表示天氣的形容詞）；It’s raining cats and dogs.（正下著瓢潑大雨）；raincoat（雨衣）/umbrella（雨傘）；sunglasses（太陽鏡）/ suntan lotion（防曬霜） 等等。這樣只要在考試中遇到相關(guān)場景，一定會(huì)碰到這幾個(gè)詞。三是關(guān)注時(shí)事，多閱讀英文報(bào)刊或者借助網(wǎng)絡(luò)來加大自己的語言知識(shí)儲(chǔ)備。只要平時(shí)比別人多積累，考試的時(shí)候就一定能見收獲！

2．突破認(rèn)知障礙。一是把做過題目當(dāng)中（包括聽力、單選、完型、閱讀）遇到過的日常用語、慣用語、俚語記在一個(gè)本子上，然后利用零散時(shí)間，比如在等公車、上學(xué)回家的路途中經(jīng)常翻出來看看。久而久之，這些生僻的表達(dá)就不再成為同學(xué)考場上的攔路虎了。二是跳出做題的范疇，閑暇時(shí)間多看看英美國家的影視資料，比如走遍美國、老友記以及許多經(jīng)典的英文電影。這樣，在我們娛樂的同時(shí)，既能更多地接觸西方文化，又能積累習(xí)語、俚語，熟悉英美國家人們的日常表達(dá)習(xí)慣。

3．突破心理障。想想自己為什么會(huì)在聽聽力的時(shí)候緊張，大部分人是不是怕錄音的人說得太快或是太緊湊，結(jié)果還沒反應(yīng)過來就已經(jīng)過去了。針對這種情況，大家可以去網(wǎng)上下載一種可以改變音頻播放速度的軟件，比如Media Player Classic，這樣在平時(shí)做聽力的時(shí)候，把播放錄音的速度調(diào)到正常語速的1.2-1.3倍（程度好的同學(xué)可以挑戰(zhàn)1.4倍以上）來練習(xí)，這樣等到正式考試聽錄音的時(shí)候，你會(huì)很神奇的發(fā)現(xiàn)錄音中的人說話變得好慢，想不聽懂都沒辦法。

二、重視聽力訓(xùn)練

在教學(xué)過程中，一些教師仍然采取反復(fù)不斷地聽、遇到學(xué)生聽不懂的地方就用解釋的方式進(jìn)行聽力教學(xué)。這種方式側(cè)重了單方面的聽力練習(xí)，忽略了學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)。在聽的過程中，不斷地停下錄音機(jī)，分析語法和句式結(jié)構(gòu)，解釋生詞，這樣學(xué)生只能聽到支離破碎的信息，久而久之，學(xué)生對聽力就產(chǎn)生了厭煩心理，逐漸失去了興趣，更談不上提高了。所以，英語老師需要改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)，合理安排聽力教學(xué)。

1．在聽力教學(xué)中，老師要對不同學(xué)期、不同階段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的安排。教師在做聽力計(jì)劃安排時(shí)要考慮充分，做出合理安排。

2．重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧。教師要注意對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。教師要教會(huì)學(xué)生聽音前注意操練、捕捉信息，即要快速地瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息，聽的時(shí)候要邊聽邊記，強(qiáng)化記憶。教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)讓學(xué)生先分析試題：一是看看所給文章的主要內(nèi)容是什么？二是看看這篇文章的時(shí)態(tài)是什么？（三是看“——”部分旁邊的單詞是什么？由這些單詞你可以得出什么樣的結(jié)論？四是分析所填單詞的形式，是名詞的復(fù)數(shù)？動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)？動(dòng)詞的過去式？五是有沒有同音詞？這樣從試卷的環(huán)境出發(fā)，讓學(xué)生先掌握了這個(gè)短文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，這樣學(xué)生心里也有了底，做題目也就抓得快而且準(zhǔn)。

3．注重音標(biāo)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多聽。語言學(xué)習(xí)是從聽音開始的，要提高聽力，首先要過語音關(guān)。發(fā)音不準(zhǔn)確，就不能聽懂或不能正確理解所聽到的內(nèi)容。學(xué)好英語語音是提高聽力的前提。這其中包括音標(biāo)的正確朗讀，只有正確地朗讀單詞句子，才能聽懂錄音中的內(nèi)容。另外，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對語句重音、節(jié)奏、音變、連讀及語調(diào)等基礎(chǔ)語音知識(shí)的訓(xùn)練。

三、消除聽力干擾因素

1．幫助學(xué)生過好詞匯關(guān)。一是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)單詞拼寫與發(fā)音的關(guān)系，以此提高單詞拼寫的準(zhǔn)確率。二是多練習(xí)，先從聽寫單詞入手然后聽寫句子、短語。三是讀各種題材的文章，積累各個(gè)領(lǐng)域的詞匯。四是牢記場景詞匯，熟悉特定的場景用語和關(guān)鍵詞。

2．巧過語音關(guān)。一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分辨出相似音。聽音時(shí)，學(xué)會(huì)分辨出相似音很重要，如稱呼Ms和Miss聽起來很像，再比如：said和sad等。二是幫助學(xué)生識(shí)別非完全爆破。英語中的爆破音 如|K|，|g|，|t|，|d|，|p|，|b|為另外一個(gè)輔音跟隨時(shí)，它的音不完全發(fā)出來，如：Jack can speak good French．

三是識(shí)別英語發(fā)音中的連續(xù)。在語流中，同一意群內(nèi)部的各詞之間并不停頓，以使言語更流暢自然。通常是前一單詞詞末的輔音與后面一個(gè)以元音開頭的單詞的元音音素拼一起。例如：When I put my card in.

3．養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。聽力理解是一系列復(fù)雜心理活動(dòng)的綜合，為了使學(xué)生在聽力過程中不產(chǎn)生焦慮情緒，教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的氛圍，可以插入輕松美妙的音樂作為調(diào)劑品。在聽力材料安排上要由淺入深，由易到難，逐步過渡；選材內(nèi)容應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的聽力興趣為主，找一些反應(yīng)學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容，以此增加學(xué)生興趣。

總之，英語聽力能力的提高非一朝一夕的事，需要持之以恒的聽力實(shí)踐。教師應(yīng)樹立以學(xué)生為中心，以課本為綱，豐富各種聽力訓(xùn)練措施，培養(yǎng)學(xué)生在聽力理解過程中，運(yùn)用一定的聽力技巧，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，久而久之，英語聽力水平一定會(huì)提高。