洪祎洲

今天黃老師在課堂里講“利用平移設(shè)計(jì)圖案”，她讓我們一同做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，就是將4個(gè)相同的等腰直角三角形按圖1擺放. 然后讓我們通過(guò)平移改變?nèi)切蔚奈恢?，可以得到不同的圖案.

例如：小麗得到了圖2，并把它命名為“橋”.然后她又讓我們嘗試用同樣的“平移”手段去形成很多不同的圖案.

最終通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們得到了“一個(gè)基本圖案，通過(guò)平移就可以得到很多漂亮圖案”這個(gè)結(jié)論.下課前，黃老師讓我們思考“利用平移設(shè)計(jì)圖案”在生活中是否有實(shí)際利用價(jià)值.

放晚學(xué)回家，爸爸讓我到停車場(chǎng)上車回家，猛然間看見(jiàn)自家的汽車標(biāo)記我的內(nèi)心泛起了一陣漣漪：車標(biāo)如圖3，它是不是利用相同圖案平移之后形成的標(biāo)志呢？經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究我發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)圖案居然是一模一樣的， 雪鐵龍的標(biāo)志原來(lái)是“利用平移設(shè)計(jì)圖案”形成的.我接著又順藤摸瓜，在車場(chǎng)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)很多的汽車標(biāo)志都是利用圖案的平移設(shè)計(jì)而成的，如奧迪、別克等汽車標(biāo)志，如圖4.

一路上，我興奮不已，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴了爸爸，他摸著我的頭夸我是個(gè)愛(ài)思考的好孩子.同時(shí)爸爸又跟我說(shuō)：“其實(shí)這個(gè)小原理，卻有大用途哦！不信你再仔細(xì)查查家里邊還有沒(méi)有這樣的實(shí)際應(yīng)用？”聽(tīng)了爸爸的提示，一下車，我就飛奔回家，立刻進(jìn)入到了“工作狀態(tài)”.經(jīng)過(guò)一番不停地折騰，我有了驚人的發(fā)現(xiàn)：原來(lái)，我們周圍的很多裝飾品都是利用這一簡(jiǎn)單的原理形成了美麗的圖案，如：窗簾、桌布、墻紙、被單、瓷磚……處處都體現(xiàn)了“利用平移設(shè)計(jì)圖案”.

正當(dāng)我滔滔不絕將自己的發(fā)現(xiàn)和爸爸交流時(shí)，我的目光瞬間被玻璃上的印花吸引住了.突然我閃過(guò)一個(gè)念頭：相同圖案利用“平移”能形成一定“花紋”，如果再綜合“旋轉(zhuǎn)”，將幾幅圖案重疊之后，形成的圖案是否更加美麗？于是我再次投入到緊張、刺激的研究中去.事實(shí)證明了我這一大膽的設(shè)想是完全正確的，如圖5.

第二天，我將自己的發(fā)現(xiàn)、研究成果在課堂上向大家進(jìn)行了展示，黃老師大大贊揚(yáng)了我一番.同學(xué)們不僅投來(lái)了贊許的目光，還送上了熱烈的掌聲.此時(shí)，我的內(nèi)心比吃了蜜還要甜：其實(shí)只要用心去發(fā)現(xiàn)，小小原理也能創(chuàng)造大的奇跡??！

教師點(diǎn)評(píng)：該學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)圖形的變化，類比平移，想到用圖形的旋轉(zhuǎn)來(lái)進(jìn)行圖案的設(shè)計(jì)，不僅認(rèn)識(shí)了美、會(huì)欣賞美，更會(huì)創(chuàng)造美.

（指導(dǎo)教師：黃軍云）