田秀俠

（江蘇省沛縣張莊中學(xué)）

巧用教學(xué)策略打造歷史高效課堂

田秀俠

（江蘇省沛縣張莊中學(xué)）

隨著新課程改革的內(nèi)容不斷深入，初中歷史課堂上的教學(xué)模式也越來越多樣化，課堂上展開有效的教學(xué)，能夠在第一時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生與老師之間互動(dòng)，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，高效率地完成學(xué)習(xí)難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。由此可見，課堂教學(xué)中有高效性的實(shí)踐活動(dòng)，能夠最大限度地幫助學(xué)生解決問題，實(shí)現(xiàn)教師在課堂上的高效率，作為初中歷史老師，應(yīng)巧設(shè)教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，打造初中歷史課堂的高效性。

初中歷史；教學(xué)策略；高效課堂

新課程的有效改革和實(shí)施，使我國(guó)的教育呈現(xiàn)出了一個(gè)日新月異的畫面，重視學(xué)生在課堂上的高效學(xué)習(xí)已成為教師的重點(diǎn)內(nèi)容。新課程對(duì)初中歷史老師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，高效率的課堂教學(xué)是教師都要面臨的問題。課堂的有效教學(xué)就是要求歷史教師在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生理解課堂知識(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，始終把學(xué)生放在首位，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，努力提高歷史教學(xué)水平。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，建立和諧的師生關(guān)系

教師是課堂中的組織者，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用，老師教學(xué)的積極性直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也決定著教學(xué)質(zhì)量。以往的課堂上老師是主宰整個(gè)課堂的，學(xué)生的任務(wù)就是認(rèn)真聽講，老師畫出重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生課下背誦，往往學(xué)生對(duì)知識(shí)很難理解，因此在加深記憶的時(shí)候也很困難。因此，有一部分學(xué)生難以融入課堂中，逐漸地降低了對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣，高效率的課堂教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活掌握知識(shí)，讓學(xué)生真正地參與到課堂中，能夠跟著老師的思路來分析和理解知識(shí)，老師與學(xué)生之間要建立和諧、平等的師生關(guān)系，努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在初中歷史課堂教學(xué)中，針對(duì)過去枯燥的教學(xué)，教師要建立師生之間互動(dòng)的融洽關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)行自主探討知識(shí)，互相說出自己的意見，共同吸取對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，讓我們的歷史課堂更加富有感染力，更加豐富化，從而能夠更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，因此，和諧的師生關(guān)系是打造初中歷史高效課堂的關(guān)鍵。

二、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歷史是記載和解釋人類活動(dòng)進(jìn)程的歷史事件，它是具有延伸性的，具有文化的傳承和文明的軌跡。那么，我們更應(yīng)該學(xué)好歷史和了解歷史。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)興趣是首要的，“興趣是最好的老師”。現(xiàn)如今，許多學(xué)生喜歡看一些歷史小說、歷史電影和電視劇，卻很難融入老師的課堂中，這就要求教師要善于挖掘和引導(dǎo)學(xué)生的興趣，并且將學(xué)生的這些興趣發(fā)展為愛好，課堂上充分利用多媒體教學(xué)，把電視、電影和課本中的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，多角度、多方位、多途徑地向?qū)W生傳遞信息。提供給學(xué)生靈活多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，使枯燥的歷史課堂變得豐富有趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)“中國(guó)人民站起來了”中，老師讓學(xué)生觀看當(dāng)時(shí)開國(guó)大典的真實(shí)畫面，結(jié)合實(shí)際課文中的知識(shí)點(diǎn)，了解中國(guó)是如何結(jié)束了一百多年來被侵略、被奴役的歷史，從而能真正站起來成為國(guó)家的主人，使學(xué)生如同身臨其境，情感上得到了共鳴。

引導(dǎo)學(xué)生熱愛歷史，享受學(xué)習(xí)歷史給我們帶來的感受，使學(xué)生能把學(xué)習(xí)歷史當(dāng)成一種愛好。又如，在學(xué)習(xí)“紅軍長(zhǎng)征”中，老師讓幾個(gè)學(xué)生來進(jìn)行角色扮演，根據(jù)課本中的知識(shí)來設(shè)計(jì)長(zhǎng)征的路線，讓學(xué)生能夠積極地參與到其中，體會(huì)和深化歷史人物的內(nèi)心世界。每一件歷史事件和每一個(gè)歷史話題都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中始終保持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高了歷史課堂的高效性

三、巧妙指導(dǎo)，善于總結(jié)

作為初中歷史老師，我們的責(zé)任是不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，還要使學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，我們?cè)谡n堂上要抓住教學(xué)方法的指導(dǎo)，正確去引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加靈活、個(gè)性化的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生善于找出問題，并且及時(shí)去解決問題，掌握正確的方法使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易。課堂上老師扮演著“導(dǎo)演”的引導(dǎo)性角色，而學(xué)生是課堂上的中心角色，老師盡可能留給學(xué)生思考問題的時(shí)間，充分利用課堂上的時(shí)間來完成所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師要與學(xué)生之間相互配合，不斷去帶動(dòng)學(xué)生的思路，讓學(xué)生完全融入老師的課堂教學(xué)中。歷史老師也要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生總結(jié)一些規(guī)律，以便于學(xué)生記憶，增加課堂上的趣味性。例如，在講解兩次世界大戰(zhàn)的對(duì)比，中國(guó)與西歐資本主義萌芽的對(duì)比，中國(guó)近代三次革命的不同等。把一些同一時(shí)間不同地點(diǎn)不同事件總結(jié)歸納起來，比如，1945年發(fā)生的事件有：蘇、美、英雅爾塔會(huì)議、中國(guó)共產(chǎn)黨“七大”召開、日本無條件投降、聯(lián)合國(guó)成立等。通過有趣的方法使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)加深印象。歷史事件學(xué)生無法感受當(dāng)時(shí)的情景，教師在備課中盡量采用情景教學(xué)，巧妙設(shè)計(jì)一些當(dāng)時(shí)發(fā)生的場(chǎng)景，使學(xué)生能夠真情地融入當(dāng)時(shí)的歷史事件中，感受歷史人物的心理活動(dòng)，逐漸地對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高了歷史課堂的高效性。

在初中歷史課堂上，課后總結(jié)也是非常關(guān)鍵的一個(gè)步驟，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解程度做一個(gè)總結(jié)，也是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)總結(jié)。老師可以借助最后15分鐘總結(jié)一下學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度，讓學(xué)生頭腦中呈現(xiàn)一個(gè)清晰的思路，對(duì)于一些重要的難點(diǎn)有自己的意見，老師指導(dǎo)學(xué)生找出答案。通過課堂上有效的教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成用自己的話把對(duì)歷史知識(shí)的理解總結(jié)出來，讓學(xué)生有更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，逐漸提高歷史水平。

在初中歷史課堂教學(xué)中，巧妙利用教學(xué)策略，是歷史教師課堂教學(xué)的基本功，作為一名歷史教師要不斷地學(xué)習(xí)新思想、新方法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究和摸索新的教學(xué)模式、新的教學(xué)策略，激趣增效。使學(xué)生能夠真正融入課堂氛圍中，打造高效課堂。

［1］謝春榮.努力提升歷史課的有效教學(xué)［J］.考試周刊，2008（52）.

［2］羅貴福.淺談初中歷史高效課堂教學(xué)策略［J］.未來英才，2015（17）.

·編輯 魯翠紅