鄧紅霞

（廣西橫縣馬山鄉(xiāng)第一初級中學(xué)）

興趣使然——淺談在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略

鄧紅霞

（廣西橫縣馬山鄉(xiāng)第一初級中學(xué)）

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位。在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，教師要采取多種教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其在主觀能動性的驅(qū)使下進行高效而愉快的學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。主要結(jié)合興趣教學(xué)法，闡述了在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效策略。

初中英語；課堂教學(xué)；興趣；策略

對于農(nóng)村學(xué)生來說，他們接觸英語的時間與機會較少，大部分學(xué)生都只能在課堂上學(xué)習(xí)英語，而有限的課堂時間往往是教師傾囊相授的時刻，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑問難以得到及時的解決，并因此造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低與學(xué)習(xí)信心的喪失。新課程改革提出了要注重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)設(shè)計教學(xué)，因此，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣就成了英語教師不可推卸的責(zé)任，也是提高教學(xué)效率的前提條件。

一、利用實物教具，激發(fā)學(xué)生興趣

利用實物教具進行課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生在直觀的理解與感受中進行學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時不至于對這些內(nèi)容感到陌生，教師可以利用生活中的實物進行教學(xué)，讓學(xué)生在產(chǎn)生親切感與熟悉感的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語知識，而且在之后的生活中，學(xué)生再看到這些東西時，他們的腦中就自然而然地會回想起這個教學(xué)的過程，進而記起相應(yīng)的單詞、句子等，也可以起到隨時復(fù)習(xí)的作用。

在教學(xué)一些單詞時，我就采用這種方法教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)milk這個單詞時，我就會給學(xué)生拿出一袋牛奶，并讓學(xué)生跟著我讀，在這個基礎(chǔ)上為學(xué)生拓展與其相關(guān)聯(lián)的單詞，如bull（公牛），cow（母牛），milk cow（奶牛），beef（牛肉）等，通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的單詞量得到了擴充，也使課堂教學(xué)充滿了趣味。

二、創(chuàng)設(shè)交流情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣

英語首先是一門語言，然后才是一門課程。因此，讓學(xué)生說英語就顯得尤為重要。在初中英語課堂教學(xué)中，讓學(xué)生多說多練才能真正地提高學(xué)生的英語水平，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而讓他們在做題時也能夠憑借著自身的英語素養(yǎng)找到正確答案。并且，在恰當合理的交流情境中，輕松的氛圍也會讓學(xué)生的認知能力得到提高，進而有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在教學(xué)“Spring Festival”這一單元的內(nèi)容時，我利用多媒體為學(xué)生播放了春節(jié)這一天的各種習(xí)俗，放鞭炮、貼春聯(lián)、吃餃子等，這些熱鬧的情境與氛圍使學(xué)生都變得積極起來，他們也在課堂上熱烈地討論著過年時的情況。于是我便讓學(xué)生兩兩一組用英語交流，說一說各自過年時的事情。為了讓學(xué)生真正融入課堂中，我還利用多媒體播放了音樂，讓音樂的節(jié)奏與旋律將學(xué)生帶入曾經(jīng)的情境中。這樣的情境創(chuàng)設(shè)果然使學(xué)生在交流時更加積極，并且，同學(xué)之間交流，他們也不必因為某些句子說得不好而感到窘迫，和諧平等的氛圍也提高了學(xué)生交流的積極性，從而使課堂教學(xué)順利開展。

三、運用英語游戲，增強學(xué)習(xí)趣味

游戲可以為學(xué)生營造輕松和諧的氛圍，有助于學(xué)生懷著良好的心境進行課堂的學(xué)習(xí)。教師可以將英語知識融入游戲之中，讓學(xué)生在參與游戲的同時收獲知識，做到學(xué)習(xí)、娛樂兩不誤，真正地實現(xiàn)寓教于樂，興趣使然。另外，教師還可以讓學(xué)生自主地開發(fā)一些英語游戲，提高學(xué)生參與英語活動的積極性，使學(xué)生不僅成為課堂上的學(xué)習(xí)者，也成為活動的策劃者，從而全面提升學(xué)生的綜合能力，增強學(xué)生的自信心。

我曾經(jīng)組織學(xué)生進行過一個“聽指令做動作”的游戲。首先，我會按照學(xué)生的抽簽結(jié)果將抽到同一數(shù)字的學(xué)生分到一個小組，在游戲開始時，每個小組派出一名學(xué)生到講臺前面，我會喊出相應(yīng)的動作，如“Touch your eyes/Put up your hands/Open your mouth”，做錯動作的學(xué)生則會被淘汰，小組內(nèi)的其他成員補上繼續(xù)進行游戲，最后未淘汰的小組成員最多的隊伍獲勝。由于游戲時我喊出的口令不確定，學(xué)生既要認真地聽，還要快速地對這些動作做出反應(yīng)，從而可以鍛煉學(xué)生的思維敏捷能力。并且在游戲中學(xué)生的精神與注意力會十分集中，有助于學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，使得學(xué)習(xí)的過程充滿趣味，并使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是課程改革背景下教學(xué)的主要要求，也是提高學(xué)生綜合能力的有效途徑。教師在英語課堂教學(xué)中可以利用實物教具進行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流情境，并運用英語游戲，增強教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使其更好地投入到學(xué)習(xí)中，進而實現(xiàn)有效教學(xué)的目標。

［1］鄒卓.英語課堂教學(xué)中怎樣激發(fā)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣［J］.考試周刊，2012（79）.

［2］趙閃.如何提高中學(xué)生英語課堂的參與積極性［A］.2015年第九屆雜文學(xué)術(shù)研討會論文集［C］，2015.

·編輯魯翠紅