時(shí)事政治在高中政治課堂中的運(yùn)用策略

李?yuàn)檴?/p>

（吉林省梅河口市朝鮮族中學(xué) 吉林梅河口 135000）

時(shí)事政治在高中政治課堂中的運(yùn)用策略

李?yuàn)檴?/p>

（吉林省梅河口市朝鮮族中學(xué) 吉林梅河口 135000）

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和各種新媒體的出現(xiàn)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)運(yùn)，時(shí)事政治知識(shí)已經(jīng)成為了政治教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是政治高考試卷的考查要點(diǎn)。這就要求政治教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)時(shí)事政治方面的教育，不斷探索與教材知識(shí)相配套，與考綱內(nèi)容相銜接的時(shí)政知識(shí)的有效教學(xué)策略。提高學(xué)生對(duì)國(guó)家大事的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取的時(shí)代精神，使學(xué)生能夠正確應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)，更好的成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的綜合性人才。

在多年的一線教學(xué)中，結(jié)合幾輪高三教學(xué)實(shí)際，針對(duì)所授班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，探索出一套時(shí)政知識(shí)與政治課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合的模式，整理總結(jié)了時(shí)事政治在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)用的方法及所取得的良好成效。

一、形成時(shí)間長(zhǎng)、跨度大、范圍廣的完整時(shí)政知識(shí)體系，增加知識(shí)的深度與廣度

從高一學(xué)生進(jìn)入高中課堂開(kāi)始，根據(jù)國(guó)家在此時(shí)期的相關(guān)規(guī)劃、宏觀政策等，形成不斷填充、隨時(shí)追蹤的完整時(shí)政知識(shí)體系。比如從2013年到2016年，高一到高三跨越了“十二五”與“十三五”兩個(gè)時(shí)期，我們的學(xué)生從13年進(jìn)入高一開(kāi)始，就通過(guò)分組的方式去不斷關(guān)注，隨時(shí)補(bǔ)充“十二五”時(shí)期具體發(fā)展指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，以及到2016年高考前期，面臨“十三五”開(kāi)局之年對(duì)宏觀政策進(jìn)行了詳細(xì)了解。從而使學(xué)生對(duì)國(guó)家宏觀發(fā)展形勢(shì)形成持續(xù)性、系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。這樣三年堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)政治知識(shí)掌握的很好，而且邏輯思維，自主學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。最明顯的表現(xiàn)就是在15年末，模擬了一次“十三五”規(guī)劃綱要草案的試編活動(dòng)，在充足的準(zhǔn)備下，學(xué)生們根據(jù)“十二五”的框架結(jié)構(gòu)很好的分配了各自的任務(wù)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)幾輪的探討與磨合，形成了很詳細(xì)的草案內(nèi)容。并且在整個(gè)過(guò)程中，充分體現(xiàn)了各國(guó)家機(jī)關(guān)的職責(zé)，各個(gè)機(jī)構(gòu)之間的相互配合。很好的詮釋了“黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)”的有機(jī)統(tǒng)一。甚至提出了很多頗具建設(shè)性的意見(jiàn)，比如有學(xué)生提出學(xué)習(xí)資源“共享”模式，即通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，使得不同地區(qū)，不同層次，不同學(xué)校與學(xué)生之間的教學(xué)資源能夠?qū)崿F(xiàn)共享，進(jìn)而在客觀資源上最大可能的實(shí)現(xiàn)教育公平。

二、形成課前播報(bào)、課中運(yùn)用、課后整理的完備學(xué)習(xí)方法，提高對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用

從高一開(kāi)始，分成四到五個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組都會(huì)設(shè)置有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)收集、播報(bào)、整理的職位，同學(xué)們自己去調(diào)整每組成員的分工方式，做到各司其職，各盡其責(zé)。在每堂政治課前，都會(huì)進(jìn)行“今天我來(lái)說(shuō)時(shí)政”的時(shí)政播報(bào)活動(dòng)。教師會(huì)提前一周將要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容通過(guò)學(xué)案的方式下發(fā)到學(xué)生手中，要求學(xué)生持續(xù)關(guān)注與本周學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的時(shí)政知識(shí)，而且注意與之前時(shí)政知識(shí)體系要緊密相關(guān)，具備連貫性與時(shí)效性。學(xué)生可以通過(guò)電腦、手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行各方面資料的收集、整理。在播報(bào)過(guò)程中要求字正腔圓、儀表端莊，具備新聞主播范兒。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，很多學(xué)生可以脫稿播報(bào)，說(shuō)到興處言辭犀利，一針見(jiàn)血，很多見(jiàn)解令人耳目一新。比如在2015年習(xí)近平主席訪美之際，與之隨行的15位中國(guó)企業(yè)家代表中，馬云、馬化騰等民營(yíng)企業(yè)家赫然在列。我的學(xué)生可以清晰的表述出我國(guó)政府正在加緊實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”與“大數(shù)據(jù)”戰(zhàn)略，還可以解讀出更深層次的原因，我國(guó)堅(jiān)持公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，國(guó)家對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)的鼓勵(lì)支持和引導(dǎo)。

在授課過(guò)程中，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)對(duì)一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展激烈的辯論，在知識(shí)對(duì)接過(guò)程中隨時(shí)會(huì)進(jìn)入討論的狀態(tài)，這種積極的態(tài)度與犀利的言辭，隨時(shí)會(huì)碰撞出智慧的火花，很多結(jié)論性的觀點(diǎn)都是學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的，使得對(duì)知識(shí)的理解更透徹，認(rèn)同感更強(qiáng)，進(jìn)而在運(yùn)用知識(shí)解答問(wèn)題的時(shí)候準(zhǔn)確性和效率也更高。在課后進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的整理，通過(guò)日志、班級(jí)微信等形式留檔保存，一些課堂實(shí)錄也會(huì)通過(guò)小視頻留存，定期發(fā)送到學(xué)生群、家長(zhǎng)群當(dāng)中。整個(gè)過(guò)程充分鍛煉了文科生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，團(tuán)隊(duì)合作精神，使我們的政治課堂妙趣橫生，其樂(lè)融融。

三、形成時(shí)時(shí)考查，周周反思、月月獎(jiǎng)勵(lì)的互動(dòng)模式，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀進(jìn)取的良好心態(tài)

相對(duì)高中三年來(lái)說(shuō)，很多時(shí)政知識(shí)在時(shí)間上的跨度是很長(zhǎng)的，比如很多全球性問(wèn)題，像氣候問(wèn)題、恐怖主義、局部戰(zhàn)爭(zhēng)等等，三年的追蹤只能是階段性的成果，然而時(shí)政又具有較強(qiáng)的時(shí)效性，這就要求教師在宏觀上把握長(zhǎng)效性，在平時(shí)注意內(nèi)容上的不斷更新。比如2015年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)要著力推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，并且在2016年和今后一段時(shí)期作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)工作的總體思路和基本遵循。所以對(duì)于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革問(wèn)題，我們?cè)诟呷@一整年都在不斷的進(jìn)行更新和補(bǔ)充，它跨越了政治四本教科書(shū)的整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程。為了能夠讓學(xué)生對(duì)于諸如此類(lèi)的時(shí)政知識(shí)與教材很好的結(jié)合，根據(jù)每周的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)進(jìn)度，采取了時(shí)時(shí)考查，周周反思，月月獎(jiǎng)勵(lì)的互動(dòng)模式，這主要是在高三這一年進(jìn)行的。從高三開(kāi)始，教師和學(xué)生在校時(shí)間都加長(zhǎng)，教師可以通過(guò)課間、自習(xí)課，晚輔導(dǎo)等時(shí)間隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，比如對(duì)于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，要求學(xué)生能夠結(jié)合四本教材的不同知識(shí)去回答不同層面的問(wèn)題；周周反思是指每周復(fù)習(xí)的內(nèi)容不同，應(yīng)該形成溫故知新的學(xué)習(xí)方法，每周都應(yīng)該對(duì)供給側(cè)改革加進(jìn)去新的觀點(diǎn)和看法，或者是更深刻的認(rèn)識(shí)。月月獎(jiǎng)勵(lì)是每到月末，對(duì)一個(gè)專(zhuān)題的內(nèi)容進(jìn)行一次知識(shí)整體性的考查，比如要求學(xué)生指出供給側(cè)改革的背景、在經(jīng)濟(jì)、政治、文化和哲學(xué)內(nèi)容中不同知識(shí)層面結(jié)合后的出題方式與答案標(biāo)準(zhǔn)，而且是通過(guò)新聞播報(bào)的方式在講臺(tái)上進(jìn)行的，類(lèi)似于“新聞評(píng)論員”的評(píng)說(shuō)形式。這是一種在高三枯燥學(xué)習(xí)氛圍下特別有效的放松式復(fù)習(xí)方法，在高一高二時(shí)期學(xué)生們對(duì)于月月獎(jiǎng)勵(lì)還不是非常的推崇，因?yàn)椴⒉皇撬械膶W(xué)生都能在這個(gè)環(huán)節(jié)獲得真正的獎(jiǎng)勵(lì)，但是到了高三，知識(shí)的儲(chǔ)備與智力的成長(zhǎng)和兩年的訓(xùn)練使得學(xué)生們?cè)跁r(shí)事播報(bào)與整理上越來(lái)越得心應(yīng)手，更多的學(xué)生可以通過(guò)這種獎(jiǎng)勵(lì)方式獲取精神上的放松和心靈上的自信。

時(shí)事政治教育對(duì)高中生而言極其重要，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家時(shí)政新聞的掌握，加深?lèi)?ài)國(guó)之情，還可以提高學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在政治課教學(xué)中，教師需要多動(dòng)腦筋，多想辦法，結(jié)合具體實(shí)際把時(shí)事政治知識(shí)融入課堂中，讓學(xué)生積極參與，廣泛互動(dòng)，成長(zhǎng)為成績(jī)優(yōu)異、心態(tài)樂(lè)觀、積極進(jìn)取，敢于創(chuàng)新的合格人才。