李景田 王金玲

（吉林省農(nóng)安縣萬順鄉(xiāng)中心小學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

李景田 王金玲

（吉林省農(nóng)安縣萬順鄉(xiāng)中心小學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

在新課改背景下，如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率成為一線教師孜孜以求的目標(biāo)。在農(nóng)村小學(xué)，它相較于城市小學(xué)，教學(xué)資源匱乏，學(xué)生學(xué)習(xí)條件差，師資水平不高，因此采用多樣化教學(xué)策略來提高課堂教學(xué)的有效性非常重要。本文筆者教學(xué)小學(xué)語文多年，現(xiàn)從自身實(shí)踐出發(fā)，談?wù)勗谛抡n堂背景下提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的對(duì)策，以期對(duì)同行們有借鑒意義。

語文 農(nóng)村

一、現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)語文課堂中存在的問題

家長(zhǎng)的教育觀念直接影響著孩子受教育的程度和效果?，F(xiàn)在在邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校普遍存在的問題是“后進(jìn)生”比較多，這和農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)常年外出打工忙于生計(jì)，對(duì)孩子的家庭教育程度有密切關(guān)系，同時(shí)也和這些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育呈現(xiàn)觀望的態(tài)度有關(guān)。這些“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較薄弱，對(duì)課堂教學(xué)打不起精神，沒有過多的參與興趣，這直接影響課堂的效率。同時(shí)一些可以在家照顧孩子的家長(zhǎng)中，有一部分的文化水平比較低，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)地給予必要的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及指導(dǎo)，這也是語文課堂教學(xué)效率比較低的重要原因。

教師考核和評(píng)價(jià)制度改革相對(duì)滯后，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)在我國(guó)小學(xué)語文教育運(yùn)用的還是之前傳統(tǒng)的用最終綜合成績(jī)考核和評(píng)價(jià)學(xué)生的方式和制度，將評(píng)優(yōu)晉級(jí)都和學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)緊密聯(lián)系在一起，這也是導(dǎo)致許多教師在教學(xué)中只講和考試內(nèi)容相關(guān)問題的重要原因，對(duì)于學(xué)生的課堂參與度和平時(shí)的表現(xiàn)都采取忽視的態(tài)度，只擔(dān)心因自己的某個(gè)考試內(nèi)容沒講到影響學(xué)生最終的考試成績(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到很大的阻礙。

二、全面提升我國(guó)農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)水平的策略

通過各種各樣的方式加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通與配合。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取有效的措施加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通與配合，這樣做的目的，一方面是消除一些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)?；蛘呤墙處煷嬖诘恼`區(qū)，另一方面也能縮短教師和家長(zhǎng)之間的距離，最終兩者共同努力促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。具體的方式有定期召開家長(zhǎng)開放日、召開學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)等等，嘗試著將學(xué)生的家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，并為家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致周到的講解，促使家長(zhǎng)能夠深入地了解到學(xué)校高校課堂改革以及相關(guān)的教育信息，這樣家長(zhǎng)也能對(duì)孩子在學(xué)校的情況有一個(gè)及時(shí)全面的了解，方便家長(zhǎng)通過恰當(dāng)?shù)胤绞綄?duì)孩子進(jìn)行行之有效的家庭教育措施。同時(shí)，教師還應(yīng)該運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言使家長(zhǎng)積極地配合學(xué)校工作的開展，做好學(xué)生功課的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作。

幫助教師扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)思想觀念，促使其能夠主動(dòng)融入到課程改革的大潮中去。在我國(guó)現(xiàn)在的教育中，教師是教學(xué)課堂的引導(dǎo)者，如果教師本身就不具備先進(jìn)的教育理念，我們想要這些教師展示高效課堂幾乎是不可能的。所以，首先我們要做的是通過合理的方式扭轉(zhuǎn)教師傳統(tǒng)思想觀念，促使其積極融入到課程改革的大潮中去，主動(dòng)嘗試運(yùn)用先進(jìn)的教育理念來武裝和充實(shí)自己，確保自己能夠以飽滿的熱情投入到教學(xué)中去。另外，有關(guān)教育部門應(yīng)該根據(jù)自己地區(qū)教師隊(duì)伍實(shí)況組織邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校教師參加高校課堂專家講座，或者是請(qǐng)相關(guān)的專家深入到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行高校課堂督導(dǎo)，逐步地培養(yǎng)出觀念新穎、教學(xué)方式多樣的新時(shí)代教師隊(duì)伍。

根據(jù)實(shí)況，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。現(xiàn)階段，提高小學(xué)運(yùn)教育質(zhì)量的首要問題是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。越來越多的人認(rèn)識(shí)到教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的高低和課程改革的快慢、教學(xué)效率的高低有密切的關(guān)系。所以，在課堂改革的背景下，我們想要完成教育改革的重任關(guān)鍵還是培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)能力過硬、作風(fēng)優(yōu)良、經(jīng)得住考驗(yàn)的新時(shí)代教師隊(duì)伍。為了達(dá)到這一目的，教育部門應(yīng)該采取有效的措施來協(xié)助教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，并設(shè)置專門的培訓(xùn)班來提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，并且還要抽取一定的時(shí)間對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和考核，如有必要，最好要設(shè)置專門的培訓(xùn)班來提升教師的業(yè)務(wù)能力，積極地組織專家宣講先進(jìn)的教育理論。同時(shí)，教師自身也要根據(jù)自己的實(shí)際情況，通過各種各樣的方式提升自己的教學(xué)水平，完善自己的教育手段，為農(nóng)村小學(xué)生語文教學(xué)水平的提升貢獻(xiàn)自己的力量。

發(fā)揮教育機(jī)智有序開展課堂活動(dòng)

1.采用多樣化的課堂導(dǎo)入法

小學(xué)階段，學(xué)生由于年紀(jì)小，注意力沒有那么快集中，要想在上課伊始就抓住他們的注意力，課堂導(dǎo)入非常重要。一般，在小學(xué)語文課堂中常用的導(dǎo)入法有：舊知導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、設(shè)疑引趣法、懸念導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、音樂導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法，等等。由于小學(xué)生年齡小，他們的好奇心和求知欲都很強(qiáng)，因此上課伊始，教師就應(yīng)針對(duì)不同的課型、不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用最佳的導(dǎo)入法，“一錘子”下深深吸引學(xué)生。如，在教學(xué)《草原》這一課時(shí)，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都沒去過草原，對(duì)那里的環(huán)境不是很了解，于是我課前搜集了大量的草原風(fēng)光圖，在課堂一開始就展示給學(xué)生看，然后問問他們通過觀察發(fā)現(xiàn)草原有哪些特點(diǎn)？草原美不美？美在哪里？再順勢(shì)導(dǎo)入“今天我們和作家老舍一起走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，看看作者筆下的草原是什么樣子的。”這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)草原的積極性，又為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)提供了參照物，加深了學(xué)生對(duì)草原的美好印象。

2.巧用教學(xué)方法

雖然新課程改革推行了幾年，但是縱觀農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)，仍舊是“一個(gè)黑板，一支粉筆”，教師在課堂上滔滔不絕地講，學(xué)生在下面聽，課堂教學(xué)仍是以罐輸式為主，導(dǎo)致課程改革流于形式。但是在素質(zhì)教育下，以及課程改革的不斷深入，農(nóng)村教師要徹底更新自己的教學(xué)方法，在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的求知方法。筆者認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)教師在運(yùn)用新的教學(xué)方法時(shí)，一定要從自身特點(diǎn)和需要出發(fā)，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生具體的生活實(shí)際，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，一切從實(shí)際、學(xué)的本質(zhì)、學(xué)的精神上出發(fā)，把著眼點(diǎn)放在教法的實(shí)效性和學(xué)法的指導(dǎo)上來。

3.創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氛圍

心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學(xué)研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來，小學(xué)語文課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，就需要語文教師營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，激發(fā)他們參與課堂教學(xué)的積極性。

結(jié)語

總而言之，教無定法，貴在得法，在小學(xué)語文中提高教學(xué)效率的方法多種多樣，如，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師課后強(qiáng)化教學(xué)反思，積極創(chuàng)建新型的師生關(guān)系等。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，課前認(rèn)真的備教材、備學(xué)生，在教學(xué)中“以生為本”，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，同時(shí)要結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源，巧用教學(xué)方法和教學(xué)手段等。只有這樣，才能真正構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，完成教學(xué)目標(biāo)。