教育部在線(xiàn)教育研究中心在線(xiàn)教育研究基金（全通教育）重點(diǎn)課題《可擴(kuò)展的混合式教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》專(zhuān)項(xiàng)研討會(huì)舉行

教育部在線(xiàn)教育研究中心在線(xiàn)教育研究基金（全通教育）重點(diǎn)課題《可擴(kuò)展的混合式教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》專(zhuān)項(xiàng)研討會(huì)于2016年1月5日在清華大學(xué)FIT樓舉行，來(lái)自清華大學(xué)、青海大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)等7所高校的近30位老師參加了此次會(huì)議。

《可擴(kuò)展的混合式教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》分為“高等教育混合式教學(xué)組成要素及理論支撐研究”、“可擴(kuò)展的混合式教學(xué)模式試點(diǎn)案例研究”、“與混合式教學(xué)相關(guān)的在線(xiàn)教育技術(shù)研究”三個(gè)子課題，而會(huì)議也圍繞著教學(xué)研究、模式試點(diǎn)、技術(shù)研發(fā)三個(gè)方面展開(kāi)研討。

在上午的會(huì)議中，子課題負(fù)責(zé)人、清華大學(xué)電機(jī)系的于歆杰老師與參與課題模式試點(diǎn)的各高校老師共同分享了混合式教學(xué)的三個(gè)體會(huì)——教學(xué)目標(biāo)最重要、建設(shè)自己的課程和協(xié)同創(chuàng)新。隨后，子課題負(fù)責(zé)人、清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院的劉震老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，風(fēng)趣地為大家講述了混合式教學(xué)從1.0到3.0的變化及其再思考。此外，來(lái)自青海大學(xué)的張強(qiáng)老師、揚(yáng)州大學(xué)的吳桂峰老師、貴州理工學(xué)院的陳燕秀老師展示了基于SPOC、混合式教學(xué)在各高校的應(yīng)用成果；三亞學(xué)院的王志強(qiáng)老師、河北工業(yè)大學(xué)的蘇曄老師則分享了思政課混合式教學(xué)在各自學(xué)校開(kāi)展的情況反饋。

在下午的會(huì)議中，清華大學(xué)教育研究院的博士后張曉蕾為參會(huì)教師作了關(guān)于混合式教學(xué)理論研究的報(bào)告，為整個(gè)課題的研究打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。清華大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)蘇芃老師與大家就清華大學(xué)開(kāi)展混合式教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行了分享交流，展現(xiàn)了兩年多來(lái)清華大學(xué)在混合式教學(xué)探索中的發(fā)展。隨后，子課題負(fù)責(zé)人、清華大學(xué)在線(xiàn)教育辦公室的王帥國(guó)老師作了題為《雨課堂：混合式教學(xué)新紀(jì)元》的報(bào)告，介紹了新的混合式教學(xué)平臺(tái)——“雨課堂”。“雨課堂”的現(xiàn)場(chǎng)演示，引起了參會(huì)老師的高度關(guān)注和濃厚興趣，大家也提出了新的意見(jiàn)和需求。

會(huì)議最后，由課題負(fù)責(zé)人、教育部在線(xiàn)教育研究中心副主任聶風(fēng)華老師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言——他針對(duì)各位老師在交流中提出的問(wèn)題，闡述了可擴(kuò)展式的混合式教學(xué)模式研究與實(shí)踐的意義；提出要在新的教育理念下，提高技術(shù)平臺(tái)支持能力，推動(dòng)一些政策的調(diào)整；期待本課題得出一個(gè)可實(shí)施、可擴(kuò)展的方案，并希望高校老師在現(xiàn)有條件和新理念、新技術(shù)平臺(tái)的支持下，用可量化的主觀指標(biāo)穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量、探索出有創(chuàng)新性的混合式教學(xué)模式，為全國(guó)的教育教學(xué)改革作出貢獻(xiàn)。

會(huì)議得到了清華大學(xué)教務(wù)處、在線(xiàn)教育辦公室、慕華公司等多方的支持，相關(guān)單位的多位老師也列席參加了此次研討會(huì)。

（信息來(lái)源：http://www.rcoe.edu.cn/?p=1832）