河北體育學(xué)院魏俊霞

關(guān)于校園暴力的一點(diǎn)思考

河北體育學(xué)院魏俊霞

校園暴力綜合教育責(zé)任

校園本應(yīng)是青少年健康成長(zhǎng)的一片凈土，是學(xué)生汲取知識(shí)的殿堂。但是近年來(lái)，校園暴力屢屢發(fā)生，下至幼兒園、小學(xué)、初高中，上至大學(xué)校園。施暴人員氣焰之囂張，施暴手段之殘忍，可謂令人發(fā)指，而且校園暴力事件呈現(xiàn)逐年上升的態(tài)勢(shì)，不得不引起我們的關(guān)注和警覺(jué)。

校園暴力的危害巨大，不僅關(guān)系到受害者和施暴者自身的生命安危和心理成長(zhǎng)，而且會(huì)影響一個(gè)家庭的幸福，影響學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。

一、校園暴力的成因

校園暴力頻發(fā)是各方面原因綜合作用的結(jié)果，深入分析這些原因?qū)τ谟行Ф糁菩@暴力的發(fā)生具有不可替代的作用。

第一，學(xué)生自身主觀原因。青少年在青春期發(fā)育過(guò)程中生理和心理逐步走向成熟，但是存在著生理成熟和心理成熟脫節(jié)的現(xiàn)象。青少年的身體逐漸有了成人化特征，便有了獨(dú)立思考問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的想法。但是心理成熟則需要長(zhǎng)時(shí)間的積累來(lái)逐步達(dá)到，其腦海中存在的獨(dú)立意識(shí)如果不及時(shí)加以正確引導(dǎo)，具備強(qiáng)烈叛逆傾向的青少年情緒會(huì)常常難以控制，易沖動(dòng)并做出過(guò)激行為。由于缺少辨別是非的能力，在做出過(guò)激行為之后，青少年不能認(rèn)識(shí)到自身問(wèn)題所在，而往往認(rèn)為自己的過(guò)激行為是一種合理行為。一旦暴力行為合理化的思維定式存在于青少年腦海中，再加上法制觀念淡薄，青少年就極有可能盲目地將暴力作為解決問(wèn)題行之有效的手段。

第二，學(xué)校教育導(dǎo)向出現(xiàn)偏差、對(duì)學(xué)生監(jiān)管不力。在升學(xué)率重壓之下，有些學(xué)校往往只重視學(xué)生的知識(shí)教育，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視對(duì)學(xué)生的德育教育、法制教育、心理教育，使得一部分學(xué)生很容易走上暴力犯罪的道路。我們的個(gè)別管理人員由于自身素質(zhì)的原因，往往采取一種粗放式的管理方式，不懂得如何與學(xué)生進(jìn)行溝通，導(dǎo)致在處理校園問(wèn)題時(shí)方式不當(dāng)，很容易激起學(xué)生的抵觸情緒，影響學(xué)校治安管理的效果。

第三，家庭教育缺失。家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任老師，家庭教育的缺失也是校園暴力產(chǎn)生的重要原因。常言道，一個(gè)問(wèn)題孩子的背后必定是有問(wèn)題的家庭。成長(zhǎng)在溺愛(ài)環(huán)境的孩子可能會(huì)養(yǎng)成自我優(yōu)越甚至驕橫跋扈的性格，如不嚴(yán)加管教，便有可能實(shí)施暴力行為；非雙親家庭、家庭不和睦的學(xué)生發(fā)生校園暴力的可能性高，家庭不和諧，父母長(zhǎng)期爭(zhēng)吵或父母離異，給孩子造成了嚴(yán)重的心靈創(chuàng)傷，易使孩子產(chǎn)生偏執(zhí)、叛逆、冷漠的心理。

第四，社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。學(xué)生由于接觸社會(huì)的界面不夠?qū)挿海虼?，網(wǎng)絡(luò)影視作品便成為他們信息的主要來(lái)源。而青少年處于成長(zhǎng)的不成熟期，他們對(duì)社會(huì)充滿好奇，但缺乏辨別是非的能力，易受到媒體負(fù)面信息的影響。而且，目前，無(wú)論是中小學(xué)還是大學(xué)校園附近隨處可見(jiàn)網(wǎng)吧、酒吧、游戲廳等娛樂(lè)場(chǎng)所，很多學(xué)生沉湎其中不能自拔，不僅荒廢了學(xué)業(yè)，更有學(xué)生為了能夠解決自己的娛樂(lè)“經(jīng)費(fèi)”問(wèn)題而走上搶劫、綁架、敲詐勒索等暴力犯罪的道路。

二、消除校園暴力的對(duì)策

首先，加強(qiáng)學(xué)校綜合教育。通過(guò)向?qū)W生宣講一些基本法律知識(shí)，組織學(xué)生觀看校園暴力的視頻資料，使學(xué)生了解我國(guó)的基本法律制度，從而增強(qiáng)法律意識(shí)，使學(xué)生明白知法、懂法、守法的重要性和違法的危害性。通過(guò)定期開(kāi)展心理咨詢、心理問(wèn)題疏導(dǎo)和心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和積極樂(lè)觀的健康心理，避免學(xué)生在遇到挫折時(shí)產(chǎn)生過(guò)激行為，教導(dǎo)學(xué)會(huì)合理控制情緒。

其次，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部及周邊環(huán)境的綜合治理。學(xué)校要加強(qiáng)校園安全管理工作，為學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校要建立健全各項(xiàng)校園安全保衛(wèi)規(guī)章制度，為校園安全提供制度上的保障。相關(guān)工作人員要分工配合，全力打造平安校園。如班主任、宿舍管理員、學(xué)校保衛(wèi)處工作人員相互配合，對(duì)校園內(nèi)部及周邊安全進(jìn)行全方位的防護(hù)，不給校園暴力發(fā)生提供可乘之機(jī)。還要加強(qiáng)與校外相關(guān)部門的溝通與合作，加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的綜合治理，凈化校園周邊環(huán)境，避免學(xué)生受到校外不良環(huán)境的影響。

再次，優(yōu)化家庭教育。和諧、良好的家庭氛圍，對(duì)孩子的教育可謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，希望孩子將來(lái)成為一個(gè)怎樣的人，家長(zhǎng)必須自己就先做這樣的一個(gè)人。父母宜采用科學(xué)、理性的教育方式，嚴(yán)慈適度，平等對(duì)待子女，關(guān)懷而不失理智，以自己的個(gè)人行為為表率，引導(dǎo)子女做出正確的行為。

作為一個(gè)個(gè)體的人，我們希望自己能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值，對(duì)家庭和社會(huì)有益；對(duì)一個(gè)家庭而言，孩子就是家庭的希望；對(duì)一個(gè)民族和國(guó)家而言，孩子是民族的未來(lái)。有效遏制校園暴力，教育我們的孩子遵紀(jì)守法，與人友善和諧相處是我們義不容辭的責(zé)任。