河北省孟村縣趙莊子小學(xué)趙新瑜

談如何發(fā)展低年級學(xué)生的語言

河北省孟村縣趙莊子小學(xué)趙新瑜

語言在人的一生中占有至關(guān)重要的位置。對于低年級學(xué)生而言，發(fā)展語言可以通過六種途徑來進(jìn)行：一、調(diào)動與他人交往的積極性；二、挑戰(zhàn)“一言堂”，把課堂發(fā)言的機(jī)會交還給學(xué)生；三、游戲是兒童語言發(fā)展的樂土；四、把課堂作為口語交際訓(xùn)練的基地；五、閱讀興趣的培養(yǎng)是學(xué)好語言的重中之重；六、高度重視課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

低年級語言途徑

眾所周知，語言在人的一生中占有至關(guān)重要的位置。無論你身居何處，從事何種職業(yè)，都需要你能用自己的語言來準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，因而語言成為人與人之間溝通的橋梁和紐帶。對于低年級學(xué)生而言，我認(rèn)為發(fā)展語言可以通過以下幾種途徑來進(jìn)行：

一、調(diào)動與他人交往的積極性

這里所指的他人不僅僅局限于同學(xué)之間，也可以是師生之間、父母之間或生活在我們身邊的任何人之間。作為教師，首先要創(chuàng)設(shè)一個和諧的班級氛圍，為學(xué)生的交流提供生存的空間；其次可通過開展《講述身邊的小故事》等活動融洽孩子間的情感，真正體驗交往的快樂。老師自身也要重視與孩子間的溝通，時刻關(guān)注他們的喜怒哀樂，尤其要關(guān)注那些交往上有障礙的學(xué)生，給他們提供更多的表達(dá)機(jī)會，幫助他們樹立自信心。另外，老師還要多鼓勵其與不同的人交往，在向他人的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步發(fā)展語言。

二、挑戰(zhàn)“一言堂”，把課堂發(fā)言的機(jī)會交還給學(xué)生

傳統(tǒng)教育總怕學(xué)生發(fā)言不夠準(zhǔn)確、不夠完整，總喜歡把標(biāo)準(zhǔn)答案強(qiáng)加給學(xué)生。課堂上，學(xué)生的發(fā)言經(jīng)常會受到老師的冷眼或訓(xùn)斥，誰曾想過孩子們此時的感受？孩子的自尊心和表現(xiàn)欲望嚴(yán)重受挫，誰還會在課堂上勇敢地站起來呢？新課程下的新型教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的糟粕，給孩子提供暢所欲言的機(jī)會，讓課堂真正成為孩子的課堂。

三、游戲是兒童語言發(fā)展的樂土

游戲是兒童生活的重要組成部分，游戲中可以盡情地表現(xiàn)自我，吐露心聲，因而孩子們樂此不疲。游戲也該是多種多樣的，我們應(yīng)勤動手、多動腦，去搜集一些對孩子成長有意義的游戲，讓孩子們在玩中既學(xué)到知識又鍛煉語言。

四、把課堂作為口語交際訓(xùn)練的基地

1.營造和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生交際興趣。

口語交際能力的培養(yǎng)，要從興趣、情感的激活入手，掃除心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，要真正解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生敢于、樂于與人交際。

一是尊重學(xué)生個性，是提高口語訓(xùn)練的前提，學(xué)生與學(xué)生之間都會存在著一定的差異，教師要理解和尊重學(xué)生思維與語言的表達(dá)方式，要正視學(xué)生身上存在的不足，保護(hù)學(xué)生的自尊心。二是采用多種方法，激發(fā)學(xué)生交際興趣。在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生說話的興趣，讓學(xué)生克服膽怯心理敢想，敢說，自覺自愿地表達(dá)，滿腔熱情地學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聽說能力的關(guān)鍵。三是捕捉生活現(xiàn)象，提供說話機(jī)會。豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了源泉，教師要用心捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。

2.把情景作為口語交際訓(xùn)練的源泉。

李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展?！睘閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交際情境，使其積極主動地投入到語言說話訓(xùn)練中，積極地進(jìn)行思考、觀察、想象，這樣他們的語言才會像叮咚的泉水涓涓流出。

3.學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)生只有對學(xué)習(xí)材料感興趣了，才會激起情感，情感又會觸發(fā)語言動機(jī)，提高語言技巧，使學(xué)生有話可說，有話要說。特別是低年級學(xué)生，他們年齡小、注意力易分散，往往會對那些內(nèi)容有趣、情節(jié)生動、人物形象的兒童文學(xué)作品表現(xiàn)出極大興趣。因為孩子是最善于模仿和創(chuàng)造的，老師就可以根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生扮演一定角色體驗語言，誘發(fā)他們的創(chuàng)造力。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語交際，我們的語文課堂就會充滿生機(jī)與活力。

五、閱讀興趣的培養(yǎng)是學(xué)好語言的重中之重

實踐證明，興趣是最好的老師，而興趣的產(chǎn)生不是一朝一夕，一蹴而就的。老師不能完全指望著孩子們自己去產(chǎn)生興趣，也不能指望老師時時刻刻在學(xué)生的耳邊念叨：讀課外書對我們學(xué)習(xí)有幫助，我們要怎么樣怎么樣。面對這一問題，我的做法是向孩子們推薦一些適合該年齡段學(xué)生閱讀的好書，充分利用好圖書室；再次，在孩子中尋找“榜樣”，讓他們把在閱讀方面的特長及收獲展示在其他同學(xué)面前，使之有模仿或追求的對象，自然而然地就有了目標(biāo)，有了方向和動力，語言表達(dá)在大量的閱讀中勢必會提高。

六、高度重視課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)孩子們要多讀課外書，增大孩子們的閱讀量，有些教師在這個要求上存在著一些誤區(qū)，出現(xiàn)了“重課外忽課本”的現(xiàn)象，課外書對孩子們的成長固然重要，但我認(rèn)為課本的學(xué)習(xí)將更為重要。因為我們的教科書是眾多教育工作者及教育專家經(jīng)過精心篩選編撰而成的，它是集體智慧的結(jié)晶，尤其課改后的語文課本更向我們充分展示了語言的魅力，看似平淡無奇的一件小事被作者娓娓道來，無不使人感到美的存在，所以，教師用好課本對孩子的語言的發(fā)展十分重要。復(fù)述課文內(nèi)容是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，它對語言的發(fā)展也起著不可忽視的作用，在復(fù)述前要做好充分的準(zhǔn)備，如讓同學(xué)們在本小組內(nèi)先練習(xí)練習(xí)，互相取長補短，以便更好地體驗角色，然后再在班上復(fù)述。復(fù)述時可按原文復(fù)述，也可以加進(jìn)自己的想象。對課文進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。老師不要急于糾錯，要讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，提出不同意見，允許有不同的說法，師生共同作出評價。在復(fù)述與評價中發(fā)展了學(xué)生語言。

隨著時代發(fā)展，語言也會被注入新的鮮活元素，作為一名新課改下的新型教師，要能順應(yīng)時代浪潮，聽從時代召喚，運用一切可利用的聰明才智，挖掘一切有利于孩子發(fā)展的課程資源，在實踐中摸索，總結(jié)經(jīng)驗，為孩子語言的發(fā)展開通陽光大道。