熊月朝

（四川省瀘州市江陽區(qū)方山學校 四川瀘州 646011）

體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用

熊月朝

（四川省瀘州市江陽區(qū)方山學校 四川瀘州 646011）

在我國新的教育體制改革與創(chuàng)新中，體育教學已經(jīng)被作為一項素質(zhì)教育列在教學內(nèi)容之中，但長期以來，人們對于體育教學的認識始終存在著偏見，覺得體育只是一種運動的表現(xiàn)形式，沒有必要把太多的精力花費到體育教學當中，而且體育老師因為思想觀念的守舊，對于體育教學仍舊采用傳統(tǒng)的教學模式，不是跑就是跳，令中學生對體育教學完全失去興趣。為了適應(yīng)新課改的需要，作為初中體育者必須要改革陳舊的教學理念，讓體育教學變得有聲有色。本文從體育游戲在初中體育教學中的作用入手，對其應(yīng)用策略和辦法進行了深入的研究和探討

體育游戲 初中 體育教學 應(yīng)用

一、體育游戲在初中體育教學中的作用

當代的中學生在社會進步和新課標改革的背景下，學習壓力更大，負擔更重，三點一線的生活始終是中學生們不變的規(guī)律，再加上家長和老師們對他們的期望，更令他們從內(nèi)心去追求理論課的成績，而忽視了對體育的鍛煉。而且，傳統(tǒng)的體育教學并不能讓學生掌握更多的運動技巧，枯燥的教學課堂令學生對體育產(chǎn)生消極思想，而體育游戲環(huán)節(jié)在初中體育教學中的應(yīng)用，不但改變了沉悶的課堂氣氛，更令中學生從思想上獲得解放，開始認識到體育不僅可以強身健體，而且還能磨練一個人的斗志，修煉堅強的人格魅力。

1.增加體育教學的趣味性

傳統(tǒng)的體育教學總是以訓(xùn)練中學生們的體能為主，在課堂教學中除了跑就是跳，學生上體育課的感受就只有一個字，那就是“累”，因此大家一談到上體育課就害怕，總是以各種借口去推脫和搪塞，而體育游戲在體育教學中的應(yīng)用，不僅增加了體育教學的趣味性，還激發(fā)起中學生們的積極性和主動性，讓他們積極主動的參與到體育學習當中。比如說要進行體能的訓(xùn)練中不一定非要讓大家圍著操場反復(fù)的跑，也可以采用一些游戲的方式來進行，比如說我們常見的背人游戲，不但可以增加學生們之間的互相協(xié)作能力，還可以讓他們的體能得以加強，而且這樣的游戲因為是學生之間相互進行的，不僅具有很大的趣味性，還能夠讓中學生愿意參與進來，使體育教學變成一個快樂的課堂。[1]

2.增加體育教學的競爭性

體育除了可以鍛煉身體之后，還是一項競技性運動，而且中學時期的學生正處于青春發(fā)育期，這個時期孩子的特點就是具有好奇心和求知欲，還有十分強烈的好勝心和競爭性，而體育游戲在體育教學中的應(yīng)用，不但可以滿足中學生爭強好勝的心理，還能夠讓他們在競爭中提高自信心，增強主動性，為體育教學質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。比如說，在體育教學過程中，老師可以設(shè)立一些比賽項目，可以是單人賽，也可以是團體賽，既要鍛煉個人的綜合能力，又可以使團隊協(xié)作能力在比賽與競爭中得以體現(xiàn)，讓大家明白團結(jié)的重要性，做一名全面發(fā)展的綜合型人才。[2]

二、體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用策略

1.將體育游戲融入到體育教學中

只有把體育游戲合理的融入的各項體育教學中，才能使學生們在不知不覺中養(yǎng)成愛體育、愛鍛煉的好習慣，在潛移默化中成為體育愛好者。而作為體育老師，一定要根據(jù)不同階段學生們的特點，來進行各種體育游戲的安排和滲透，可以在體育教學過程中加入一些競爭性的游戲環(huán)節(jié)，也可以進行娛樂性質(zhì)的體育活動，只要能夠讓學生們主動的參與，就可以在提高他們體育學習興趣的同時，更能讓他們在這些體育游戲活動中得到深刻的教育和感悟，取得體育教學的有效性。

2.用體育游戲來加強與學生之間的互動

在新課標中已經(jīng)有了明確的規(guī)定，讓學生成為學習的主體，初中體育教學也不例外，在體育教學中，老師一定要發(fā)揮出學生們的主觀能動性，讓他們在掌握更多體育理論知識的同時，學會與具體實踐的結(jié)合，并且?guī)熒g、生生間的互動中進行體育游戲的融入，把教學活動設(shè)計成學生的天堂，讓他們明白體育游戲的真正目的，并且在教學實踐中充分發(fā)揮其作用和價值。

3.提高體育老師的綜合性素質(zhì)

在體育教學中，老師起著關(guān)鍵性的作用，因為體育老師不僅要把各個體育動作教給學生，還要讓學生在體育教學中進行人格素養(yǎng)的培養(yǎng)，我國的新課標也已經(jīng)對體育教學提出了要求，要求當代的中學生不僅要具有較高的理論知識，更要具有強健的人格，這就使體育老師的壓力更大。因此，作為體育老師一定要進行不斷的學習與培訓(xùn)，提高自己的綜合素質(zhì)，這樣才能更好的駕馭體育課堂，才能在體育教學中進行體育游戲“度”的把握。另外，作為體育老師還要以自己人格的魅力去感染和帶動學生，成為學生心中的標桿和榜樣，這樣才更有利于體育教學質(zhì)量的提升，教師在體育教學中有著重要的模范帶頭作用，體育游戲的推進和實施也離不開這種模范帶頭作用。因此，在進行體育教學活動時，教師要以身作則，將自身的模范帶頭作用充分的發(fā)揮出來。使學生對各項體育教學活動都有一個全面的了解和認識，再通過教師示范，將體育游戲滲透到體育教學中，促使學生在學習中思考，并產(chǎn)生一定的感悟，最終實現(xiàn)體育教學質(zhì)量的提升。

4.體育游戲的合理編排

體育活動是學生學校生活的重要組成部分，且具有形式多樣、種類繁多的特點，學生在參與到這些集體活動中時，難免要不斷的轉(zhuǎn)換自身的角色，這時就可能會有一些狀況的發(fā)生，因此，體育游戲的合理編排也是非常重要的，例如老師要在體育教學中融入一些體育游戲，讓學生扮演成不同的角色，但部分學生不愿意扮演一些角色，或不愿意承擔自身扮演角色的責任等，這樣就會使體育游戲進行不下去，或者根本達不到游戲的真正效果，而老師只有在進行體育游戲的編排時進行充分的考慮，并從每個學生的特點出發(fā)，為他們準備各自所需的角色，這樣才能使中學生在體育學習中感受到更多的樂趣，而且還能認識到角色的重要性，促進中學生們的全面發(fā)展，達到體育教學的目的。

結(jié)語

總而言之，當今的社會是競爭性的社會，要想在激烈的競爭中成為有用之才，就必須要提高中學生們的綜合素質(zhì)，要從中學生的身心特點出發(fā)，把體育游戲合理的融入到初中體育教學當中，營造具有特色的體育課堂教學，激發(fā)起中學生對體育的興趣和愛好，為增強體質(zhì)、提運動技能奠定基礎(chǔ)。

[1]梁元.體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景武漢大學附屬外語學校體育組[J].體育世界(學術(shù)版),2016,(11):113.

[2]李強.試論體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景[J].中華少年,2015,(14):99.