曲麗梅

（吉林省榆樹(shù)市新立高級(jí)中學(xué) 吉林榆樹(shù) 130000）

淺談高中地理教學(xué)中學(xué)生主體思維的培養(yǎng)

曲麗梅

（吉林省榆樹(shù)市新立高級(jí)中學(xué) 吉林榆樹(shù) 130000）

地理科學(xué)屬于十大科學(xué)體系，同時(shí)兼有文理兩大學(xué)科的特點(diǎn)。地理知識(shí)涉及的面非常的廣，其中包括人文科學(xué)與自然科學(xué)的多方面知識(shí)。地理學(xué)科具備綜合性、實(shí)踐性和時(shí)代性等特點(diǎn)，非常適合學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。高中地理課堂教學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，達(dá)到推進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要合理使用科學(xué)的教學(xué)策略，從多角度、全方位對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)和塑造。

地理 學(xué)生

在我國(guó)的基礎(chǔ)教育中，長(zhǎng)期以來(lái)深受傳統(tǒng)教育思想的影響，對(duì)人的價(jià)值和地位不夠重視，在教育過(guò)程中，僅僅將學(xué)生作為教育的對(duì)象和客體，忽視學(xué)生主體性的發(fā)揮和培養(yǎng)。新一輪課程改革，強(qiáng)調(diào)以主體性教育為突破口，實(shí)施主體性教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，使其成為適應(yīng)時(shí)代要求的人才。因此，在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)積極尋求突破，通過(guò)有效方式突出學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

一、主體性的概念及特征

1.主體性的含義

所謂學(xué)生的主體性，是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠積極主動(dòng)地接受知識(shí)、積極主動(dòng)進(jìn)行思維活動(dòng)、積極主動(dòng)地參與在教師指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，從而培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.主體性的特征

主體性具有選擇性、自主性、能動(dòng)性、和創(chuàng)造性的特征。

（1）選擇性。選擇性是指在學(xué)習(xí)中能根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，充分利用現(xiàn)有的條件和可能性，對(duì)外界信息的接收、加工、整合和改造都能進(jìn)行有效的選擇并能進(jìn)行過(guò)濾、篩選和優(yōu)化組合。

（2）自主性。自主性是指主體支配意識(shí)和能力，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自覺(jué)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，表現(xiàn)為自尊、自主、自強(qiáng)等自我意識(shí)和自我激勵(lì)、自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)的能力等。

（3）能動(dòng)性。能動(dòng)性是指能積極、自覺(jué)、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客體和改造客體的行為，表現(xiàn)在成就動(dòng)機(jī)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、興趣和求知欲、主動(dòng)參與以及社會(huì)適應(yīng)性等方面。

（4）創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是指在自己所從事的工作、學(xué)習(xí)中有創(chuàng)新或做出新成績(jī)，體現(xiàn)為獨(dú)立思考、求新求異、想象力豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)等。

二、高中地理教學(xué)中學(xué)生主體性培養(yǎng)的策略

1.運(yùn)用精彩的導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

一堂課是否成功，精彩的導(dǎo)入非常關(guān)鍵愛(ài)你。因此，地理教師應(yīng)對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引起重視，。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以 在積極的狀態(tài)下投入學(xué)習(xí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性具有重要的意義。

2.重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

以地理為例的自然學(xué)科，在教學(xué)中留給學(xué)生自由思考的空間少而又少，基本的教學(xué)仍是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)和原有發(fā)現(xiàn)成果的了解和驗(yàn)證，而缺少探索和創(chuàng)造能力的啟發(fā)，歷史、政治等人文學(xué)科，基本的模式依然處于對(duì)現(xiàn)有認(rèn)知的認(rèn)同上。在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)生自由思考和表達(dá)的時(shí)間仍受到限制。因此，地理教學(xué)應(yīng)建立在人本主義的基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生的思想和表達(dá)自由，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)成果的質(zhì)疑和重新探索，對(duì)學(xué)生的不同見(jiàn)解給予充分的肯定和認(rèn)可，并在此基礎(chǔ)上給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)運(yùn)用巳有知識(shí)更充分的了解和認(rèn)知現(xiàn)有世界和未知世界。

3.遵循循序漸進(jìn)的原則

主體性的培養(yǎng)不能操之過(guò)急，不要試圖通過(guò)幾次案例、幾個(gè)研究活動(dòng)就能培養(yǎng)學(xué)生的主體性。主體性的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，需要持之以恒的耐心。要將主體性培養(yǎng)的意識(shí)貫穿于整個(gè)高中地理教學(xué)中，需要教師做出很大的努力，首先要從思想觀念上改變，轉(zhuǎn)變以考試為目的的教學(xué)觀念，真正著力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，這種觀念必須能夠貫穿于每一地理課堂，這是學(xué)生主體性培養(yǎng)的關(guān)鍵。很多學(xué)校、很多教師，在一個(gè)新理念實(shí)施一段時(shí)間后又回歸原來(lái)的教學(xué)方式，新的理論也就形式化了，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，也就失去了指導(dǎo)意義。

4.營(yíng)造和諧輕松的氛圍

和諧輕松的氛圍，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)谡n堂上敢想敢言?，F(xiàn)代教育心理學(xué)指出，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系，因此，和諧輕松的課堂氛圍這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。 在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該向?qū)W生傳授地理知識(shí)和技能的同時(shí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予必要的關(guān)懷、勉勵(lì)、尊重和理解，特別是正確對(duì)待學(xué)困生，不歧視他們，耐心地幫助他們；做到尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生積極表演的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。首先，教師要尊重每個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待，相信他們個(gè)個(gè)是天才。其次，教師要保護(hù)好學(xué)生的好奇心，學(xué)生的好奇心是寶貴的，卻也是脆弱而嬌嫩易受傷的。再次，要注意面向全體學(xué)生，力爭(zhēng)提供給人人表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。最后，給與每一個(gè)學(xué)生恰當(dāng)?shù)年P(guān)注，讓他感受到你的關(guān)愛(ài)，讓他知道你時(shí)時(shí)關(guān)注著他的進(jìn)步，聆聽(tīng)著他的步聲。

總之，在高中地理課堂教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師需要結(jié)合高中地理教育的現(xiàn)狀以及在實(shí)際教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)的各種弊端和問(wèn)題，深入總結(jié)在教學(xué)工作中積累的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。同時(shí)，通過(guò)多種教學(xué)策略不斷深入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使學(xué)生成為真正具有創(chuàng)新思維的創(chuàng)新型人才。教師就要以此作為教學(xué)的中心來(lái)組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快 樂(lè)，進(jìn)而使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，得到有效發(fā)展。