心理干預(yù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的作用

福建省南安市福玲中學(xué)傅仰全

心理干預(yù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的作用

福建省南安市福玲中學(xué)傅仰全

在教學(xué)中進(jìn)行心理干預(yù)能夠培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，幫助成長、促進(jìn)發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)課堂中引入心理干預(yù)可從以下方面做起：真愛感化，潤物無聲；體驗(yàn)成功，感受價(jià)值；適合特點(diǎn)，激發(fā)興趣；深研教材，培養(yǎng)習(xí)慣。

心理干預(yù)初中數(shù)學(xué)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。課標(biāo)要求數(shù)學(xué)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但是，在這個(gè)經(jīng)濟(jì)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們面對(duì)的學(xué)生多為獨(dú)生子女，由于家庭和社會(huì)的雙重影響，學(xué)校教育的缺失，導(dǎo)致他們中的一部分人程度不同地存在學(xué)習(xí)困難，懼怕挫折，孤獨(dú)膽小，情緒不穩(wěn)，缺乏毅力進(jìn)而身上存在著自私、懶惰、怯懦等缺點(diǎn)，學(xué)生的心理問題一直是教師面臨的困難，更是學(xué)校面臨的重?fù)?dān)。

心理干預(yù)的任務(wù)主要是對(duì)學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。心理干預(yù)不是解決知與不知的問題，而是要實(shí)際影響學(xué)生的心理健康。對(duì)于數(shù)學(xué)課程，面對(duì)枯燥無味的數(shù)字，學(xué)生更會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。心理干預(yù)也就是學(xué)生心理問題輔導(dǎo)，是指教師運(yùn)用心理學(xué)的有關(guān)原理，對(duì)學(xué)生因心理原因?qū)е碌那榫w或行為的異常等方面進(jìn)行輔導(dǎo)。如何在數(shù)學(xué)課堂中引入心理干預(yù)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到發(fā)展？下面是從筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行淺析。

一、真愛感化，潤物無聲

“沒有愛就沒有教育”！誰都渴望被愛的感覺，得到老師的關(guān)愛是學(xué)生內(nèi)心最渴望的事。教師若能給予他們無私的愛，他們將獲得溫情和信任，師生之間才能建立起心與心默契，情與情交融的良好關(guān)系，他們對(duì)老師的戒備心理才會(huì)放松，才會(huì)把老師看成知心朋友。其實(shí)我們可以利用課余時(shí)間，和學(xué)生談?wù)勑?，聊聊家常，生活上噓寒問暖。學(xué)生早餐沒吃，我?guī)绞程贸浴W(xué)生生病了，我?guī)瘁t(yī)生。讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的愛，感受到老師用心關(guān)心他們，拉近與他們之間心靈的距離，讓他們覺得老師是真心對(duì)他們好，真正成為他們的知心朋友，讓他們喜歡數(shù)學(xué)老師，喜歡數(shù)學(xué)課。

二、體驗(yàn)成功，感受價(jià)值

失敗和挫折是大部分學(xué)生存在較多的心理問題，農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，他們更害怕遭受挫折和失敗。如何讓他們勇敢地面對(duì)失敗和挫折？讓他們體驗(yàn)到成功，感受自己存在的價(jià)值呢？這些是我們教師，特別是數(shù)學(xué)教師必須思考的問題。首先，數(shù)學(xué)課堂上盡可能地創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。上課時(shí)我把問題簡單化，把知識(shí)點(diǎn)細(xì)小化。如講解《求不等式正整數(shù)解》時(shí)，我把問題簡化為先求不等式的解集，等學(xué)生求好后，再讓他們?cè)诮饧秶鷥?nèi)找正整數(shù)解。這時(shí)我再把題目改為求不等式的正整數(shù)解，學(xué)生一看就知道要先求不等式的解集，再找正整數(shù)解。課堂問題設(shè)計(jì)也進(jìn)行分層，由淺入深。再由不同層次學(xué)生讓他們回答問題；課后作業(yè)設(shè)計(jì)上也分層次，讓各層次學(xué)生完成一些力所能及的練習(xí)題。再看他們個(gè)人的進(jìn)步情況，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)總結(jié)和表揚(yáng)，讓他們擔(dān)任小組長或給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。教師若能抓住學(xué)生身上的閃光點(diǎn)及時(shí)引導(dǎo)，就能誘發(fā)他們潛在的積極性，萌發(fā)他們上進(jìn)的生機(jī)和動(dòng)力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到自己存在的價(jià)值，并增強(qiáng)其自信心和戰(zhàn)勝挫折的勇氣，也激發(fā)了他們對(duì)集體的關(guān)心和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、適合特點(diǎn)，激發(fā)興趣

俗話說：興趣是最好的老師，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動(dòng)力，是激勵(lì)、推動(dòng)學(xué)習(xí)的最有效的動(dòng)力之一！因此能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的水平、進(jìn)程和效果。沒有興趣，勢必產(chǎn)生厭學(xué)情緒。很多學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對(duì)各學(xué)科都有著濃厚的興趣。可是過了不久，有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就慢慢消失了，這幾乎成了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍問題。如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感到新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要深下功夫，設(shè)計(jì)出適合本年齡段學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)過程，讓學(xué)生在頭腦中留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理，以教學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，比較貼近生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此，數(shù)學(xué)教師要以它豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)和情趣的酵母。教育學(xué)家陶行知先生說過要用“活的東西去教活的學(xué)生”，來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

四、深研教材，培養(yǎng)習(xí)慣

新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章內(nèi)容的編排上安排了“做一做”“想一想”“議一議”“讀一讀”等欄目。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得。教師要深入研究教材，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功的喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。再比如培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對(duì)性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討教學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用心理干預(yù)的方法，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的良好心理，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。