伯古娟

一、利用教材編寫團隊策劃校本教材等衍生產品

課標教材的作者都是各學科的優(yōu)秀人才，學科底蘊和實踐能力兼具，將這些優(yōu)秀作者充分利用起來，策劃教材衍生產品，既可以為推廣新版教材服務，又能豐富部門的產品結構。

1.策劃介于“純教材”和“純課外讀物”之間的課外衍生讀物

目前，市場上的純課外讀物品目繁多，因此可以利用教材研發(fā)優(yōu)勢，轉而開發(fā)依托教材、為教材服務的地方教材、校本教材，這類圖書可以提供給實驗學校的興趣班使用，或者作為校本教材使用。如西南師范大學出版社語文教材編寫組經多年潛心研究提出了國內首創(chuàng)的“批讀文”，但因國標體例等原因，課標教材并沒有對此進行系統(tǒng)講解和學習指導，因此，可以策劃一套“小學語文批讀文解析”叢書，專門講述與學生課堂學習配合的“批讀文”范例，改進小學生語文閱讀方法，提高其閱讀能力。又如，為了進一步拓展數(shù)學教材中的“綜合與實踐”“你知道嗎”兩個欄目的知識，可以策劃一套“小學數(shù)學文化”叢書，由教材主編領銜編寫，依靠其影響力聯(lián)合國內外數(shù)學文化方面的教育專家聯(lián)合打造，探究歷史、數(shù)學、游戲、生活、藝術、健康、環(huán)境、科學、自然、經濟等10個細分學科中蘊含的數(shù)學文化知識，探秘生活與數(shù)學的關系，從而教給小學生有關數(shù)學文化的趣味知識。類似這樣的介于“純教材”和“純課外讀物”之間的選題，除了可以作為市場上零售的課外讀物，還可以以相關課題研究為支撐，作為實驗試點學校的課外活動、興趣班使用的校本教材。

2.整合出版相關的科研理論成果

為配合教材修訂，經常需要和教材編委一起組織有關教材修訂的課題。課題結項后，其研究成果不僅可以作為教材編寫的重要研究材料，同時也可以作為很有價值的選題，進一步開發(fā)出版后供廣大一線教師、教育研究者學習使用。如，針對數(shù)學學科的“小學數(shù)學教材編寫特色研究”課題，策劃了“小學數(shù)學教學研究精編案例”“一線教師說教研”等選題，可供教師培訓使用，雖然讀者面不如教材、教輔廣，但卻是不可替代的服務型產品。

二、引進出版翻譯教材

我國現(xiàn)行的國家課程標準教材，是義務教育法定許可使用的教材。隨著人們生活水平的逐漸提高，教育與國際接軌的意識也越來越強。國外教材的優(yōu)點，的確可以作為現(xiàn)行教材的良好借鑒，供教育研究者參考。新形勢下，翻譯教材主要有以下三種市場取向：一是滿足城市高素質人群對孩子教育的需求，二是滿足素質教育培訓機構將翻譯教材作為培訓教材的市場需要，三是提供給高校教材研究機構研究人員借鑒使用。對出版社來說，做翻譯教材雖然投入較大，但除了可以瞄準以上三類目標市場外，大型翻譯教材的引進出版還可以提升出版社的形象，豐富產品線，增強競爭力。同時，這類大套系的圖書在申請各類基金、獎項方面也很有優(yōu)勢。

三、開發(fā)市場類青少年讀物

教材出版部門主要負責教材編寫和出版，涉及的市場類選題較少。教材的開發(fā)是有階段性的，階段性地完成教材開發(fā)后，在比較長的一個時期內，教材的內容不太會有變化。這期間，編輯們就可以騰出手來，利用學科優(yōu)勢和作者資源，找準定位，多開發(fā)一些市場類的青少年讀物。在選題的選擇上，筆者建議，還是應以教材為依托，逐步策劃和本社教材版本配套的青少年讀物，做出特色。做教材配套版本的讀物，一是可以發(fā)揮教材本身優(yōu)勢，體現(xiàn)核心競爭力，二是可以避免與市場上同質化嚴重的通用型教輔相競爭，三是可以依托教材使用地區(qū)的市場份額，盯準并優(yōu)先占領這部分目標市場。

四、拓展出版相關的數(shù)字產品

近年來，數(shù)字出版發(fā)展迅速。教材因其特殊性、唯一性和資源的豐富性，在策劃出版數(shù)字產品方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。圍繞教材開發(fā)出的電子教材、電子教參、電子教輔、互動平臺等一系列數(shù)字產品，也是教材出版部門應該重點考慮的教材衍生選題。

1.策劃出版電子教材

21世紀的學生身處日新月異的數(shù)字時代，目前市場上各種集學習、游戲于一體的平板學習機比比皆是，但質量良莠不齊，很多甚至只是借用了數(shù)字出版這個時尚的外殼，內容并不是老師和學生真正需要的。作為教材數(shù)字產品的內容提供者，教材出版社必須承擔起提供優(yōu)質內容的社會責任。通過調研，筆者認為，電子教材應至少滿足在以下四種情況下使用：教師上課直接使用；學生在家預習或者缺課時自學；家長輔導學生在家學習；教師備課時可以下載需要的資源。因此，策劃電子教材時不僅要考慮教材資源的集合，為教學服務，還要考慮將電子教材做成有更多與學生互動功能的有聲電子書。包括點讀功能、習題提交及反饋功能、融游戲于一體的通關練習功能等，從而激發(fā)學生的學習興趣，同時也給教師上課提供參考。為適應實際需求，在策劃的時候可以同時考慮光盤版本、網(wǎng)頁版本和App版本等多種版本形式，多種版本同時策劃，分步實施。

2.策劃出版和教材配套的數(shù)字化教輔產品

這類數(shù)字出版物是基于電子教材開發(fā)的外圍衍生產品，包括包含游戲的互動式電子類習題產品、可以找出學生薄弱環(huán)節(jié)從而進行多次鞏固練習的題庫平臺等。

3.整合提供付費型電子教參、教案等備課資料

開發(fā)各種使用方便的付費型電子教參和教案等教學資源用書，非常符合當代教師的迫切需求，既可以免去他們攜帶資料的困擾，又能方便他們“選擇性閱讀”，足不出戶即可從浩瀚的資源中獲得他們需要的教學參考資料。在資料的使用上，提供部分免費資源后，可以采用網(wǎng)上積分換資源、付費購買等方式實現(xiàn)增值。

4.策劃搭建基礎教育數(shù)字互動平臺

除了開發(fā)電子圖書，筆者認為，還應策劃通過整合已有資源搭建的基礎教育教學專有的交互性、個性化數(shù)字平臺，這也是未來數(shù)字出版發(fā)展的方向。在交互性上，學生、家長、教師可以通過這個平臺互相溝通，即通過設置不同使用者的帳號，學生可以在平臺上學習課程、完成并提交習題；教師可以在平臺上修改、測評學生作業(yè)；家長可以在平臺上看到孩子的學習情況和教師批改作業(yè)的情況；教師還可以通過上傳和下載資源，達到資源共享。在個性化方面，教師能針對平臺上提供的電子教材自行增加或刪減所需資源、習題，以進行個性化備課；學生可以在平臺上搜集自己做過的習題，并能智能檢索錯題集，同時提供同類題目鞏固練習，做到及時查漏補缺，同時也方便老師和家長清晰掌握學生的薄弱環(huán)節(jié)和完善情況。這樣的平臺是為教材服務的良好載體，同時也可以逐步實現(xiàn)市場化銷售。