江蘇寶應(yīng)縣白田小學(xué)（225800）陸　香

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基于學(xué)生習(xí)得方法文化浸潤(rùn)——“習(xí)作三：寫信介紹家鄉(xiāng)”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇寶應(yīng)縣白田小學(xué)（225800）陸香

［摘要］《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重以人為本，習(xí)作教學(xué)應(yīng)著力體現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的個(gè)性化、自主性、生活化。對(duì)“寫信介紹家鄉(xiāng)”這一課的教學(xué)，教師可通過(guò)“聊—讀—寫—評(píng)—用”幾個(gè)環(huán)節(jié)的縱向聯(lián)系，體現(xiàn)寫作規(guī)律；采用多種激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，喚起學(xué)生的情感，豐富他們的生活積累或文化積淀，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，讓習(xí)作成為一種享受。

［關(guān)鍵詞］興趣方法文化

【教學(xué)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重以人為本，本教學(xué)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的個(gè)性化、自主性、生活化，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、交流，激發(fā)習(xí)作的情感，同時(shí)習(xí)得方法；強(qiáng)化與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，喚起學(xué)生的情感，豐富他們的生活積累或文化積淀，使他們愛(ài)家鄉(xiāng)之情自然流露，從而情動(dòng)辭發(fā)，我手寫我心。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1.讀懂例文——《王磊的一封信》，借助例文后的提示，領(lǐng)會(huì)寫信的要點(diǎn)。

2.選擇家鄉(xiāng)與眾不同的一兩個(gè)方面，借鑒例文的習(xí)作方法，寫一封信，給遠(yuǎn)方的親朋好友介紹自己的家鄉(xiāng)。

【課前準(zhǔn)備】

搜集家鄉(xiāng)的風(fēng)景、習(xí)俗、特產(chǎn)等資料，做好素材積累。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

讓學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)牢記書(shū)信的格式，用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹家鄉(xiāng)的一兩個(gè)方面。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)寶應(yīng)是全國(guó)著名的“荷藕之鄉(xiāng)”、全國(guó)生態(tài)綠化先進(jìn)縣。最近，又在創(chuàng)“全國(guó)衛(wèi)生城”“江蘇省文明城”，25號(hào)左右將迎來(lái)省內(nèi)外嘉賓。作為家鄉(xiāng)的小主人，我們?cè)撊绾蜗騺?lái)賓或遠(yuǎn)方的親朋好友介紹自己的家鄉(xiāng)呢？今天這節(jié)課，就讓我們學(xué)習(xí)介紹家鄉(xiāng)。（板書(shū)“介紹家鄉(xiāng)”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。）

二、聊聊家鄉(xiāng),激發(fā)興趣

師：說(shuō)到我們的家鄉(xiāng)寶應(yīng)，你們覺(jué)得可以介紹些什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：風(fēng)光、習(xí)俗、特產(chǎn)……）

（一）聊家鄉(xiāng)之風(fēng)光

1.播放視頻《寶應(yīng)風(fēng)光》，勾起學(xué)生對(duì)寶應(yīng)風(fēng)光的回憶。

2.結(jié)合視頻、資料及平時(shí)的生活實(shí)踐，學(xué)生暢談自己最想介紹的一處風(fēng)光。

（二）聊家鄉(xiāng)之習(xí)俗

1.出示圖片，提問(wèn)：這些家鄉(xiāng)的習(xí)俗，了解嗎？

2.重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)中秋節(jié)。（吃團(tuán)圓飯—敬月—賞月）

（三）聊家鄉(xiāng)之特產(chǎn)

師：家鄉(xiāng)值得我們介紹的難道僅僅只有這兩個(gè)方面嗎？想想看，還可以介紹什么?（特產(chǎn)）寶應(yīng)的特產(chǎn)有哪些呢?

出示部分特產(chǎn)圖片：可從哪些方面介紹這些特產(chǎn)？（外形、做法、味道等）

三、一讀例文，知書(shū)信

1.過(guò)渡：作為寶應(yīng)人，我們真自豪。那我們通過(guò)什么方式，把這些（指板書(shū)）介紹給遠(yuǎn)方的親朋好友呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫信介紹家鄉(xiāng)。（補(bǔ)充板書(shū)）信怎么寫?它一般包括哪些部分？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下例文，說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。

2.讀后交流，出示例文，再次認(rèn)識(shí)書(shū)信的組成，用顏色標(biāo)出。

3.出示書(shū)信格式歌，例文驗(yàn)證，誦讀記憶。

稱呼頂格加冒號(hào)，換行兩格問(wèn)個(gè)好。正文每段空兩格，突出重點(diǎn)要記牢。

事情談完寫祝福，健康快樂(lè)常祈禱。先署名，后日期，分行寫在右下角。

四、二讀例文，悟表達(dá)

1.出示思考題:王磊在這封信里介紹了家鄉(xiāng)的哪些方面？重點(diǎn)介紹了什么？在你喜歡的句子旁批注。

2.讀后交流。（板書(shū)：迷人的風(fēng)光、古老的習(xí)俗）

（1）王磊的家鄉(xiāng)美嗎？美在哪？（景美，人更美）

小結(jié)點(diǎn)出習(xí)作密碼A：動(dòng)靜結(jié)合，畫面鮮活。

（2）王磊的家鄉(xiāng)習(xí)俗是什么？在景色和習(xí)俗這兩個(gè)方面，作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)方面？你是怎么看出來(lái)的？

小結(jié)：作者重點(diǎn)寫賽馬這個(gè)習(xí)俗。作者先寫比賽前的精心準(zhǔn)備，接著寫比賽時(shí)的激烈場(chǎng)面，最后寫比賽后的慶?；顒?dòng)。這樣的順序把賽馬這個(gè)習(xí)俗寫得很具體，點(diǎn)出習(xí)作密碼B：按順序，寫具體。（板書(shū)）

（3）重點(diǎn)欣賞賽馬時(shí)的片段。

出示句子：“發(fā)令槍一響，十幾匹駿馬就像離弦的箭一樣飛奔而去，騎手們你追我趕，毫不示弱。長(zhǎng)達(dá)一公里的跑道上塵土飛揚(yáng)，人喊馬嘶?！?/p>

思考：你從哪些詞句中感受到賽馬的激烈？

交流感悟，點(diǎn)出習(xí)作密碼C：在作文時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用四字詞語(yǔ)，再用上比喻、擬人等修辭手法，使文章更生動(dòng)，更優(yōu)美。（板書(shū)）

3.總結(jié)寫法：通過(guò)例文的學(xué)習(xí)，我們知道介紹家鄉(xiāng)，一定要注意按順序?qū)懢唧w、寫生動(dòng)；如果介紹家鄉(xiāng)的兩個(gè)方面，還要注意有主有次，突出重點(diǎn)。

五、練寫片段，巧實(shí)踐

（一）妙筆生花

請(qǐng)選擇一個(gè)方面（風(fēng)光、習(xí)俗、特產(chǎn)……），寫一段話，介紹家鄉(xiāng)。

（二）評(píng)議交流

鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞的眼光去評(píng)價(jià)，結(jié)合本次習(xí)作的要點(diǎn)，扣住相關(guān)詞句點(diǎn)評(píng)。

六、拓展延伸，入生活

師：課后請(qǐng)同學(xué)們選一兩個(gè)方面寫具體，形成一篇正式的完整的書(shū)信，并探究信封的寫法，把這封信寄出去。

【設(shè)計(jì)意圖】此作文教學(xué)設(shè)計(jì)，力求通過(guò)“聊—讀—寫—評(píng)—用”幾個(gè)環(huán)節(jié)的縱向聯(lián)系，體現(xiàn)寫作規(guī)律；采用多種激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，喚起學(xué)生的情感，豐富他們的生活積累或文化積淀，調(diào)動(dòng)他們習(xí)作的積極性，滿足他們求知、參與、交流、實(shí)踐、成功的需求，體現(xiàn)寫作的生活化。

具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1．基于學(xué)生，激發(fā)興趣。（1）課前引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。組織學(xué)生通過(guò)多種形式（閱讀資料、看紀(jì)錄片、走訪老人、走進(jìn)風(fēng)景區(qū)等）了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光風(fēng)俗，用心靈感受家鄉(xiāng)的獨(dú)特魅力；全縣正在創(chuàng)國(guó)家衛(wèi)生城、省文明城，屆時(shí)將會(huì)迎來(lái)省內(nèi)外嘉賓，作為家鄉(xiāng)小主人該如何向他們介紹家鄉(xiāng)呢？以此為話題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的熱情。（2）形式的變化。師生間聊聊家鄉(xiāng)的風(fēng)景、習(xí)俗等，力求營(yíng)造和諧的課堂氛圍，使學(xué)生輕松愉悅，主動(dòng)思維，大膽發(fā)言，將頭腦中積累的素材釋放出來(lái)。（3）信的格式歌朗朗上口，便于記憶；（4）鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究信封的寫法，引入生活，也是基于學(xué)生能力發(fā)展考慮。

2.基于教材，習(xí)得方法。風(fēng)景的片段引導(dǎo)學(xué)生感知?jiǎng)屿o結(jié)合描寫法；習(xí)俗片段引導(dǎo)學(xué)生感悟按順序?qū)懢唧w、生動(dòng)；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用四字詞語(yǔ)，選用一定的修辭手法，可讓語(yǔ)言優(yōu)美；最后練筆點(diǎn)評(píng)緊扣要點(diǎn)，不斷強(qiáng)化。

3.超越教材，培植文化。文化是一種精神引領(lǐng)，文章有深度或高度，必須體現(xiàn)文化元素。如將聊家鄉(xiāng)的環(huán)節(jié)、水泗荷園的傳說(shuō)、荷藕文化、“真如獻(xiàn)寶”的故事等寫入信中，定為文章增色不少。

（責(zé)編莫彩鳳）

［中圖分類號(hào)］G623.2

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1007-9068（2016）07-088