王民飛

(河南大學(xué) 哲學(xué)與公共管理學(xué)院,河南 開封 475000)

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我國(guó)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范的表現(xiàn)、原因及對(duì)策

王民飛

(河南大學(xué) 哲學(xué)與公共管理學(xué)院,河南 開封 475000)

我國(guó)研究生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范主要表現(xiàn)在學(xué)術(shù)過失和學(xué)術(shù)不端兩個(gè)方面。造成研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范的原因復(fù)雜多樣，內(nèi)因有研究生本身對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范認(rèn)識(shí)不足、誠(chéng)信意識(shí)淡薄等；外因有學(xué)校和導(dǎo)師的誠(chéng)信教育相對(duì)缺失，以及相關(guān)的學(xué)術(shù)機(jī)制不完善和整個(gè)社會(huì)大環(huán)境浮躁等。由于研究生教育是我國(guó)高等教育的重要環(huán)節(jié)，因此加強(qiáng)研究生自身學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)并且積極發(fā)揮學(xué)校和導(dǎo)師的教育、引導(dǎo)作用，以及改革和完善相關(guān)學(xué)術(shù)機(jī)制等是保證研究生教育質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。

研究生；學(xué)術(shù)誠(chéng)信；失范

一、我國(guó)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信行為失范的表現(xiàn)

學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范是指學(xué)術(shù)研究人員違背學(xué)術(shù)研究中的基本道德觀念，采取一些不道德的手段牟取自己的學(xué)術(shù)利益。有學(xué)者將學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范分為學(xué)術(shù)過失、學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)腐敗三個(gè)層次[1]。因?yàn)檠芯可⒉痪邆鋵W(xué)術(shù)權(quán)力，很少有學(xué)術(shù)腐敗的行為，所以其學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范主要表現(xiàn)在學(xué)術(shù)過失、學(xué)術(shù)不端兩個(gè)方面。

(一)學(xué)術(shù)過失

學(xué)術(shù)過失主要指由于研究生不了解學(xué)術(shù)活動(dòng)中的“規(guī)范”與“不規(guī)范”原則而出現(xiàn)的著、譯、署名、引據(jù)等概念模糊不清的問題，包括譯文不規(guī)范或者引用他人作品中的資料(句子、段落、數(shù)據(jù)、圖標(biāo))，而沒有標(biāo)明出處[2]等。這是研究生在學(xué)術(shù)行為中無(wú)意產(chǎn)生的，出現(xiàn)這種行為的原因主要是研究生缺乏系統(tǒng)的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，尤其是高?；蛘呃蠋熀鲆暳藢?duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范和研究方法的指導(dǎo)，造成研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)不強(qiáng)、不了解或不知道基本的學(xué)術(shù)規(guī)范常識(shí)[3]。

(二)學(xué)術(shù)不端

學(xué)術(shù)不端是指故意抄襲、剽竊他人成果，偽造、篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等行為。依據(jù)教育部2009年《關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》，學(xué)術(shù)不端行為主要包括以下幾類：抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果；篡改他人學(xué)術(shù)成果；偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)，捏造事實(shí)；偽造注釋；未參加創(chuàng)作，在他人學(xué)術(shù)成果上署名；未經(jīng)他人許可，不當(dāng)使用他人署名；代寫代發(fā)論文等其他學(xué)術(shù)不端行為[4]。

二、研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范的主要原因

造成研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范的原因復(fù)雜多樣，從內(nèi)因看，包括研究生自身缺乏努力，誠(chéng)信意識(shí)淡?。粡耐庖蚩矗▽W(xué)校誠(chéng)信教育的缺失，學(xué)術(shù)制度的不完善，外界社會(huì)環(huán)境的影響等。

(一)研究生學(xué)習(xí)投入不足，誠(chéng)信意識(shí)淡薄

目前，大多數(shù)研究生缺乏吃苦精神，在科研上努力不足已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。有調(diào)查顯示，目前我國(guó)研究生每天用于科學(xué)研究的平均時(shí)間僅為5.5小時(shí)[1]，學(xué)術(shù)研究需要大量的知識(shí)儲(chǔ)備和基礎(chǔ)性調(diào)查，而目前很多研究生急功近利，不肯花大量時(shí)間做腳踏實(shí)地的研究，因此很難有學(xué)術(shù)成果。此外，誠(chéng)信意識(shí)淡薄也是導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端行為的重要原因，大多數(shù)研究生對(duì)學(xué)術(shù)不端行為所持的態(tài)度都比較寬容，雖然反對(duì)如“抄襲”“篡改和偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”“買賣論文”等一些惡劣的學(xué)術(shù)不端行為，但對(duì)一些“在他人成果上署名”“一稿多投，只取其一”等行為則表示理解，并且70%以上的研究生不會(huì)去舉報(bào)身邊的學(xué)術(shù)不誠(chéng)信行為[5]。

(二)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度不科學(xué)，監(jiān)督制度不健全

學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)是對(duì)科研人員學(xué)術(shù)成果的可靠性、有效性、科學(xué)性，以及社會(huì)價(jià)值的判定[6]80-90?，F(xiàn)在研究生的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制基本采用量化指標(biāo)，注重強(qiáng)調(diào)研究生的學(xué)術(shù)成果，對(duì)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范的重視不夠。這種評(píng)價(jià)制度已經(jīng)表現(xiàn)出其不合理性。在目前制度下，研究生每年在校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，課題研究、科研項(xiàng)目、論文成果的評(píng)價(jià)都會(huì)量化，并且與優(yōu)秀干部評(píng)選、獎(jiǎng)學(xué)金等級(jí)等獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，這都會(huì)迫使研究生不得不注重“高產(chǎn)出”，導(dǎo)致產(chǎn)生投機(jī)取巧的想法，出現(xiàn)粗制濫造、抄襲拼湊、代發(fā)代寫的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)術(shù)的健康發(fā)展。此外，研究生學(xué)術(shù)監(jiān)督、獎(jiǎng)懲機(jī)制也存在缺陷。學(xué)術(shù)監(jiān)督、獎(jiǎng)懲機(jī)制是指國(guó)家立法機(jī)關(guān)或相應(yīng)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)術(shù)人員的學(xué)術(shù)活動(dòng)進(jìn)行有效監(jiān)督或獎(jiǎng)懲的制度體系。目前的監(jiān)督、獎(jiǎng)懲機(jī)制仍存在處罰形式單一、處罰力度不到位、執(zhí)行滯后等問題，這些都明顯降低了學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范的風(fēng)險(xiǎn)成本，從而使部分研究生選擇鋌而走險(xiǎn)。

(三)學(xué)校誠(chéng)信教育缺失，導(dǎo)師學(xué)術(shù)引導(dǎo)作用不夠

學(xué)校誠(chéng)信教育的缺失及導(dǎo)師學(xué)術(shù)過失或不端行為都可能對(duì)研究生造成負(fù)面影響。有研究顯示，在我國(guó)目前的高等教育中，只有20%左右的高校經(jīng)常進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育[7]。在目前的研究生教育中，大多數(shù)研究生沒有接受過學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，其學(xué)術(shù)誠(chéng)信觀念的淡薄，間接催生了學(xué)術(shù)不端行為。由于我國(guó)研究生教育普遍采取的是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，因此導(dǎo)師在研究生的教育中起著舉足輕重的作用。在研究生的實(shí)際培養(yǎng)中，導(dǎo)師的思想、治學(xué)態(tài)度、價(jià)值觀直接影響研究生身心的健康發(fā)展。由于近年來我國(guó)研究生招生規(guī)模連年擴(kuò)大，導(dǎo)師與研究生的比例也嚴(yán)重失調(diào)，再加上硬性的科研任務(wù)，導(dǎo)師很難有精力和時(shí)間對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范和道德的教育和指引。此外，個(gè)別導(dǎo)師在學(xué)術(shù)上追求功利，學(xué)術(shù)價(jià)值觀扭曲，把學(xué)術(shù)專著只當(dāng)做獲得經(jīng)費(fèi)或滿足考核條件的手段。導(dǎo)師的不良學(xué)術(shù)行為，很容易誘發(fā)研究生產(chǎn)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范行為。

(四)社會(huì)風(fēng)氣浮躁，網(wǎng)絡(luò)媒體推波助瀾

目前，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，在經(jīng)濟(jì)利益最大化目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，整個(gè)社會(huì)大環(huán)境形成了一種急功近利、浮躁的風(fēng)氣，并且這種浮躁的風(fēng)氣已經(jīng)彌漫到了學(xué)術(shù)界。學(xué)術(shù)泡沫、弄虛造假的根本原因就是學(xué)術(shù)研究人員心態(tài)浮躁，不能踏實(shí)地做研究。有不少研究生表示，自己之所以采取學(xué)術(shù)不端行為，是因?yàn)榇蠹叶歼@么做，如果自己不從眾就會(huì)在成果上落后于別人。

除此之外，便捷的網(wǎng)絡(luò)資源除了為研究生提供豐富的資料和參考文獻(xiàn)外，也為其抄襲和剽竊提供了便捷的途徑，研究生可以通過搜索、復(fù)制、粘貼輕易地打造一篇自己的文章。另外，個(gè)別期刊出版單位不顧及學(xué)術(shù)道德和誠(chéng)信，只想通過高額的“審稿費(fèi)”“版面費(fèi)”牟取利益，對(duì)論文的審查幾乎沒有審稿周期和質(zhì)量檢查，從而造成大量的學(xué)術(shù)垃圾。也有一些出版單位比較重視作者的身份、職稱，對(duì)來頭大的作者甚至可以不審稿直接發(fā)表，致使出現(xiàn)“署名稿”“人情稿”，違反了學(xué)術(shù)規(guī)范和制度。

三、建立研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信規(guī)范的對(duì)策

(一)強(qiáng)化研究生學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育

首先，高校應(yīng)高度重視學(xué)生入學(xué)時(shí)的誠(chéng)信教育，開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范教育課程，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，使研究生正確認(rèn)識(shí)學(xué)術(shù)不誠(chéng)信行為的危害性，避免學(xué)術(shù)方面的過失性錯(cuò)誤。高校在平時(shí)也應(yīng)開設(shè)一些以學(xué)術(shù)誠(chéng)信、學(xué)術(shù)規(guī)范為主題的教育活動(dòng)，如專題講座、征文活動(dòng)、主題討論等，使研究生能正確認(rèn)識(shí)學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)誠(chéng)信的重要性，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)肅的科研態(tài)度。其次，研究生在平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)自我教育，注重提高自身的學(xué)術(shù)道德，讓良好的誠(chéng)信行為成為學(xué)生內(nèi)心認(rèn)同的行為準(zhǔn)則，從而約束其外在的行為。需要強(qiáng)調(diào)的是，研究生應(yīng)該有自己的學(xué)術(shù)理想和學(xué)術(shù)責(zé)任[8]，因此，每個(gè)研究生不僅要充分了解自己所研究的領(lǐng)域，而且要培養(yǎng)對(duì)自己專業(yè)的興趣，要立志能在所研究領(lǐng)域有所建樹，并為之付出自己的努力。

(二)改革與完善相關(guān)學(xué)術(shù)管理機(jī)制

目前，研究生學(xué)術(shù)管理部門采取的仍是“行政化”和“量化”的學(xué)術(shù)管理機(jī)制。健全學(xué)術(shù)機(jī)制要做到以下幾點(diǎn)。首先，摒棄這種過度追求論文數(shù)量和等級(jí)的模式，減少研究生必須發(fā)表論文的壓力，從而使其能全身心地投入到學(xué)術(shù)研究上，而不是進(jìn)行學(xué)術(shù)造假來應(yīng)付任務(wù)。其次，為了引導(dǎo)研究生進(jìn)行良性學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)，制定科學(xué)、有效的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度。要對(duì)研究生的學(xué)術(shù)能力有一個(gè)正確的判斷，在制定評(píng)價(jià)規(guī)則時(shí)應(yīng)注重考察研究生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力、獲取知識(shí)能力、解決問題能力及學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，而不僅僅是科研的數(shù)量。在對(duì)研究生的科研成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要樹立“質(zhì)量為主，數(shù)量為輔”的評(píng)價(jià)觀念，研究生導(dǎo)師以及相關(guān)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)小組要依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及不同學(xué)科的特點(diǎn)嚴(yán)格評(píng)價(jià)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)成果出現(xiàn)問題時(shí)，除了追究研究生責(zé)任外，也要追究相關(guān)負(fù)責(zé)老師的連帶責(zé)任。最后，建立健全科學(xué)的學(xué)術(shù)監(jiān)督機(jī)制，學(xué)術(shù)監(jiān)督機(jī)制的建立可以分為以下三個(gè)步驟：一是建立專門學(xué)術(shù)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)失范行為的監(jiān)督和懲處；二是完善監(jiān)督的調(diào)查程序，要客觀、實(shí)事求是地認(rèn)定學(xué)術(shù)不端行為；三是落實(shí)并加大懲罰學(xué)術(shù)不端行為的力度。

(三)充分發(fā)揮導(dǎo)師的學(xué)術(shù)引導(dǎo)、示范作用

在研究生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育中，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)和治學(xué)態(tài)度發(fā)揮著重要的示范作用，因此可以以導(dǎo)師為切入口，通過言傳身教，不斷培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，并督促研究生塑造高尚的誠(chéng)信品格。首先，應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，明確老師的責(zé)任和權(quán)利。導(dǎo)師負(fù)責(zé)制即導(dǎo)師對(duì)研究生的學(xué)習(xí)、科研、品德及生活各個(gè)方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)并全面負(fù)責(zé)的管理制度[9]，教育部2009年出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步做好研究生培養(yǎng)機(jī)制改革試點(diǎn)工作》明確指出，導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)全程中負(fù)有全部責(zé)任，在學(xué)術(shù)規(guī)范和思想道德教育中負(fù)有引導(dǎo)、示范、監(jiān)督作用。這表明導(dǎo)師的責(zé)任、權(quán)利已被納入到學(xué)術(shù)制度中，每一個(gè)導(dǎo)師都應(yīng)該盡職盡責(zé)。其次，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中，導(dǎo)師要提高自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)。導(dǎo)師不僅要在科研成果上引導(dǎo)研究生，還要用高尚的品德和人格魅力去影響和感染研究生，堅(jiān)持實(shí)事求是的學(xué)術(shù)作風(fēng)，做學(xué)生誠(chéng)信的表率。另外，在日常生活中，導(dǎo)師要做研究生的良師益友，以平易近人的態(tài)度去關(guān)心研究生，多聽取其觀點(diǎn)或建議。

(四)營(yíng)造健康、良好的學(xué)術(shù)氛圍

健康、良好的學(xué)術(shù)氛圍是指能為研究生提供積極、正面的學(xué)習(xí)環(huán)境的氛圍，是能引導(dǎo)研究生樹立正確、健康的學(xué)術(shù)價(jià)值觀，培養(yǎng)研究生求真務(wù)實(shí)的科研精神，為研究生潛心研究學(xué)術(shù)提供保障的氛圍。營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍應(yīng)從以下兩方面做起：一方面，政府下大力氣整治社會(huì)腐敗現(xiàn)象，建設(shè)社會(huì)誠(chéng)信機(jī)制，使政治、經(jīng)濟(jì)、文化及社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都能形成良好的誠(chéng)信風(fēng)氣。社會(huì)大環(huán)境好了，學(xué)術(shù)界的風(fēng)氣才能凈化，求實(shí)、誠(chéng)信的良好社會(huì)風(fēng)尚才會(huì)滲入到研究生的內(nèi)心，從而令其自覺抵制學(xué)術(shù)不端行為。另一方面，在全社會(huì)大力宣傳實(shí)事求是、追求真理、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。要反對(duì)投機(jī)取巧、弄虛作假的浮躁風(fēng)氣。高校要建立起學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)和處罰制度，經(jīng)常性地開展促進(jìn)學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)，樹立學(xué)術(shù)誠(chéng)信道德典范，對(duì)嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)道德和規(guī)范的師生進(jìn)行廣泛表彰和宣傳，對(duì)違反學(xué)術(shù)道德的人員，要加大處罰力度，從而營(yíng)造風(fēng)清氣正的科研學(xué)術(shù)環(huán)境。

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[8] 杜娟.高校研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信研究[D].山西:中北大學(xué)，2012.

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(責(zé)任編輯：王蘭鋒)

Manifestations, Reasons and Countermeasures of Anomie of Postgraduates’ Academic Integrity

WANG Minfei

(School of Philosophy and Public Management, Henan University, Kaifeng 475000, China)

The anomie of postgraduates’ academic integrity mainly includes two aspects of academic negligence and misconduct. The reasons of anomie of postgraduates’ academic integrity are diverse and complex. The internal factors include the postgraduates’ lack of realization on academic disciplines and weak credit consciousness; the external factors include the deficient honesty-credit education from universities and mentors, incomplete relevant academic mechanisms and fickle society. Because postgraduate education is an important part of our higher education, strengthening the graduate’s own moral cultivation and exerting the effects of universities and mentors’ education and guidance and reforming and improve the relevant academic mechanism are urgent matters to guarantee the quality of postgraduate education.

postgraduate; academic integrity; anomie

2016-02-23

王民飛(1991—)，女，河南新鄉(xiāng)人，河南大學(xué)哲學(xué)與公共管理學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)榻逃芾怼?/p>

G643

A

1008—4444(2016)05—0125—03