淺談如何培養(yǎng)甘孜地區(qū)一類(lèi)模式中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

四川省康定市藏文中學(xué)(626000)

仁青達(dá)吉●

?

淺談如何培養(yǎng)甘孜地區(qū)一類(lèi)模式中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

四川省康定市藏文中學(xué)(626000)

仁青達(dá)吉●

如何激發(fā)甘孜地區(qū)一類(lèi)模式中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，取得數(shù)學(xué)教學(xué)的突破，是數(shù)學(xué)教學(xué)中必須盡快解決的問(wèn)題.只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才不會(huì)有恐懼心理，才可能真正地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué).

甘孜地區(qū)一類(lèi)模式中學(xué)生;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

筆者從事一類(lèi)模式中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十多年來(lái)，發(fā)現(xiàn)甘孜地區(qū)的一類(lèi)模式中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在許多的問(wèn)題：學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)有能夠養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)有的邏輯思維能力，只會(huì)像學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文、漢語(yǔ)文一樣進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿和重復(fù)的記憶.但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有其不同于文字學(xué)科的特點(diǎn)，用學(xué)習(xí)文科的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)顯然是行不通的.這種學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)科目特點(diǎn)不相吻合的矛盾，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)提不高，而且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越來(lái)越低，甚至于厭煩數(shù)學(xué)、害怕數(shù)學(xué)、進(jìn)而放棄數(shù)學(xué).

“興趣是最好的老師”，針對(duì)這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，筆者認(rèn)為如果能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，那么對(duì)數(shù)學(xué)的厭煩、害怕也就能逐漸消失了.這樣一來(lái)，如何使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是甘孜地區(qū)一類(lèi)模式中學(xué)數(shù)學(xué)教師急需要解決的首要問(wèn)題.筆者在實(shí)際的教學(xué)中，針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了一些嘗試，主要從以下幾方面入手.

一、教師充滿(mǎn)激情的教學(xué)，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

孔子在兩千多年前就曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者.”心理學(xué)研究表明，興趣是人對(duì)事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向.

中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易受教師的影響.如果某個(gè)老師講課形象、生動(dòng),學(xué)生就會(huì)興趣盎然,假如另?yè)Q一個(gè)老師講課方法欠佳、枯燥無(wú)味、照本宣科，學(xué)生的興趣會(huì)驟然下降.因此要讓學(xué)生數(shù)學(xué)課程感興趣，教師必須從日常的數(shù)學(xué)教學(xué)行為上取得學(xué)生的信任.要讓自己成為一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有明確認(rèn)識(shí)和濃厚興趣的教師，在教學(xué)過(guò)程中以高昂的激情體現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，使學(xué)生受到熏陶和感染，從而產(chǎn)生求知的興趣.

二、建立平等、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

甘孜地區(qū)的一類(lèi)模式中學(xué)大都是寄宿制學(xué)校，學(xué)生也都是遠(yuǎn)離家人，在學(xué)校住宿.而且許多的家長(zhǎng)都是農(nóng)牧民，很多都是文盲，不懂得知識(shí)對(duì)子女成長(zhǎng)的重要性，更不知道怎樣去教育好自己的子女.所以除了完成平時(shí)的教學(xué)任務(wù)，我從關(guān)心學(xué)生的生活入手，逐漸讓學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生信任，并且愿意與我溝通.與學(xué)生的交流不一定只是局限于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更多的是他們生活中、學(xué)習(xí)中、甚至是在構(gòu)建正確的人生觀、價(jià)值觀的過(guò)程中的一些困惑.在這樣平等、和諧的氛圍中，產(chǎn)生“親其師而信其道”的良好效應(yīng).

同時(shí)在教學(xué)中也要注意與學(xué)生之間的平等對(duì)話，不能因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差就輕視他們，而是耐心地幫助他們分析在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，并且給他們提供行之有效的解決辦法.尤其是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱或成績(jī)較差的學(xué)生要用少一點(diǎn)“嚴(yán)肅”，多一點(diǎn)“鼓勵(lì)”的方法，用略帶微笑的點(diǎn)頭、信任的目光和理解的鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣.

三、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有內(nèi)容抽象，形式枯燥，邏輯推理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，這會(huì)讓很多學(xué)生感到學(xué)起來(lái)乏味、厭倦.因此學(xué)生在學(xué)生數(shù)學(xué)的過(guò)程中很難有長(zhǎng)時(shí)間的興趣和動(dòng)力.但如果教師在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，學(xué)生就會(huì)有一種受到信賴(lài)、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn).因此在教學(xué)中讓學(xué)生能從學(xué)習(xí)中獲得一定的“成功”，嘗到甜頭，才會(huì)出現(xiàn)“越學(xué)越愛(ài)學(xué)”的局面，從而對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)生濃厚興趣.因此，我們要改變過(guò)去那種“教師講，學(xué)生聽(tīng)”；“教師寫(xiě)，學(xué)生抄”；“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法.教師不能包辦代替，不要把自己所知道的都告訴學(xué)生，而是要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)置一些學(xué)生通過(guò)努力可以解決的問(wèn)題，讓學(xué)生有體驗(yàn)“成功的喜悅”的機(jī)會(huì).

四、教給學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)學(xué)生形成積極健康的情緒

蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)不好，常常不是因?yàn)椴慌?，而是因?yàn)椴粫?huì)學(xué)習(xí).”他指出學(xué)校的首要任務(wù)就是要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí).“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在課堂教學(xué)中，不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，教師指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)，真正深入其中理解知識(shí)，學(xué)有所得.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維要求較高，因此要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握正確的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展比較、分類(lèi)、綜合、抽象、概括等思維方法.

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激勵(lì)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生掌握了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，還需要堅(jiān)持使用這些方法的學(xué)習(xí)習(xí)慣.因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的連貫性，因此要培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)前一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣，做到“溫故而知新”，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)習(xí)，將新舊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的規(guī)律.而且數(shù)學(xué)雖然題型眾多，但不同題型中又有一定的內(nèi)在聯(lián)系，所以要讓學(xué)生有歸納錯(cuò)題的習(xí)慣，這樣下一次在遇到與之相關(guān)的題型，就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤.學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也會(huì)取得一定的進(jìn)步，也就進(jìn)一步的激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣.

總之，我們甘孜地區(qū)的一類(lèi)模式中學(xué)數(shù)學(xué)教師，雖然面臨著學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，沒(méi)有良好的數(shù)學(xué)思維方式的教學(xué)窘?jīng)r，但只要善于總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性的改進(jìn)教育教學(xué)手段，用不同的方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也可以改變現(xiàn)狀，達(dá)成更好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果.

G632

B

1008-0333(2016)26-0030-01