江蘇省沭陽縣馬廠中學(xué)(223600)

徐東輝●

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應(yīng)用精講多練策略構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

江蘇省沭陽縣馬廠中學(xué)(223600)

徐東輝●

本文對(duì)構(gòu)建高效課堂的有效手段——精講多練進(jìn)行了論述，對(duì)改善課堂教學(xué)具有指導(dǎo)意義.

精講多練；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用；融合

如今課程改革的重點(diǎn)之一就是創(chuàng)建高效課堂，也就是要求教師減少不必要的時(shí)間消耗，用最短的時(shí)間完成主要內(nèi)容的傳授和講解，使學(xué)生獲得最大化的教學(xué)效益.達(dá)到該目標(biāo)的一個(gè)有效手段就是精講多練，教師將更多的時(shí)間留給學(xué)生，在精心點(diǎn)撥的同時(shí)，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，使其各方面能力得到發(fā)展和提升，有效提高教學(xué)效率.

1.精講策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

精心制定課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案、方法和手段的過程就是精講.教師通過引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，達(dá)到寓教于樂的效果.“精講”并非要求教師盡可能少講，是提倡其分清主次，深入講解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保學(xué)生了解每堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)、目標(biāo)以及自己取得的成果.人們很難在一件事上長(zhǎng)時(shí)間集中精力，心智未完全發(fā)育的初中生更是如此，所以在課堂教學(xué)中要求學(xué)生在整堂課中都保持專心致志是難以做到的.相關(guān)研究顯示，學(xué)生在一堂課中可專心聽講且思維活躍的時(shí)間大約在5 ～ 20分鐘之間，因此教師要控制精講時(shí)間不超過20分鐘，確保在最佳時(shí)間內(nèi)講完重要內(nèi)容，余下的時(shí)間即可交給學(xué)生，供其自主練習(xí).

精講的首要環(huán)節(jié)就是新課導(dǎo)入，同時(shí)也是影響教學(xué)效果的重要因素.經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以立即集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其課堂積極性與參與度，為接下來的講課奠定良好基礎(chǔ).比如，講解如何推導(dǎo)三角形面積公式時(shí)，教師先將學(xué)生均衡分組，要求其展開討論，利用兩個(gè)相同的三角形，研究如何計(jì)算三角形的面積.各種成員紛紛踴躍投入其中，開始剪、拼等活動(dòng)，經(jīng)過實(shí)踐與探索，各小組都得到了自己的結(jié)論.教師可要求小組代表在講臺(tái)上表達(dá)觀點(diǎn)，其他學(xué)生則負(fù)責(zé)補(bǔ)充和體溫，促使學(xué)生在交流過程中掌握知識(shí)，而且了解一題多解的奧妙，在合作學(xué)習(xí)中集思廣益、共同進(jìn)步.另外，要準(zhǔn)確突出重點(diǎn).教師在正式講課前需要提前研讀教材，掌握每堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，以此為中心進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生說明方法、思路、難點(diǎn)等.比如，講解“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，列方程是重難點(diǎn)，而不是之前講過的解方程，所以教師在講課時(shí)要將方程的列法作為重點(diǎn)，包括如何找到數(shù)量關(guān)系等，至于方程求解部分可先忽略，由學(xué)生自己完成.講解分解因式時(shí)，方法包括“分組后直接運(yùn)用公式”和“分組后直接提取公團(tuán)式”，教師要以分組方法作為重點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)生已經(jīng)掌握“公式法”與“提公因式法”兩種分解因式方法的基礎(chǔ)上，教師僅需講解怎樣正確分組多項(xiàng)式，使其具備直接用公式或提公因式的特征，之后學(xué)生可獨(dú)立完成因式分解過程.教師在講解時(shí)要采用精煉的語言.并不是要求其壓縮講課內(nèi)容，而是要采用簡(jiǎn)潔明了的語言，為適應(yīng)精講的需求，教師所采用的語言必須是高質(zhì)量、合乎邏輯、有美感、有力度、簡(jiǎn)明扼要和準(zhǔn)確的.教師的講解貫穿了授課過程，要達(dá)到高效教學(xué)的目的，在課堂教學(xué)中必須做到講解全面，不說廢話.

2.多練策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

教師設(shè)計(jì)各種題型的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的分析與解題能力，使其全面、深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的方法就是多練.學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)不斷領(lǐng)悟新的知識(shí)，經(jīng)過若干次基本練習(xí)后，可初步掌握知識(shí)；接著經(jīng)過拓寬、延伸練習(xí)，可掌握其中的公式、規(guī)律等，能舉一反三；經(jīng)過變形練習(xí)，可輕松解決相關(guān)問題.對(duì)于學(xué)生而言，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)和鍛煉數(shù)學(xué)技能的一種有效方法就是練習(xí)，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生的智力與能力獲得良好發(fā)展.需要注意的是，練習(xí)并不是任意選擇題目即可，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)和合理安全.若練習(xí)經(jīng)過了精心設(shè)計(jì)，那么學(xué)生在做題時(shí)除了能鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)思維能力與創(chuàng)造能力.為了使數(shù)學(xué)練習(xí)的作用得到充分發(fā)揮，教師在設(shè)計(jì)時(shí)要尊重一定的原則，從易到難、循序漸進(jìn)，合理搭配題型、突出難點(diǎn)和重點(diǎn).比如，講解“小數(shù)的性質(zhì)”一節(jié)后，教師可向?qū)W生提出一些列精心設(shè)計(jì)的問題：①列舉出可以去掉所有0的小數(shù)；列舉出不能去掉所有0的小數(shù)；列舉可以去掉一部分0，而另一部分0不能去掉的小數(shù)；列舉大小和0.6相等的小數(shù).學(xué)生在看到題目后，思維馬上處于活躍狀態(tài)，思考之后均列舉了很多條件相符的小數(shù)，通過訓(xùn)練，有效培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)造性思維，提高了其解題效率以及整堂課的教學(xué)效率.

3.精講與多練策略的有機(jī)融合

精講和多練并非是相互獨(dú)立存在的兩個(gè)策略，而且辯證統(tǒng)一體，前者以后者為目的，通過多練才能達(dá)到一堂課的預(yù)期目標(biāo)，若訓(xùn)練效果不理想，那么之前的精講也不能算是成功的講解.精講多練要求教師有機(jī)融合講解與練習(xí)，合理安排時(shí)間，在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)尊重其主體地位，激發(fā)其主動(dòng)性與積極性，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，為教學(xué)增添勃勃生機(jī)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要善于把握重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，充分集中注意力，從而促進(jìn)各方面能力提升，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果.在時(shí)間有限的課堂教學(xué)中，每一秒都是十分寶貴的，因此為適應(yīng)新課改的需求，教師必須充分提高課堂效率，盡量精簡(jiǎn)講解內(nèi)容，為學(xué)生留出足夠的時(shí)間，引導(dǎo)其獨(dú)立分析、思考與探究問題，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力.這樣學(xué)生才能吸收并內(nèi)化知識(shí)，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，改善學(xué)習(xí)效果，并且獲得更高的學(xué)習(xí)能力.

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