江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級中學(xué)(225654)

李 芳●

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初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級中學(xué)(225654)

李 芳●

隨著我國教育體制不斷改革，人們對初中物理教學(xué)關(guān)注力度越來越大，對初中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫，如何在快速發(fā)展的新時期背景下，強(qiáng)化初中生學(xué)習(xí)物理的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，是我國教育部門和學(xué)校共同面臨的重要課題.同時，培養(yǎng)初中生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)等能力，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)和生活奠定扎實的基礎(chǔ).本文就我國初中物理教學(xué)現(xiàn)狀以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略等方面進(jìn)行了分析探討.

初中；物理教學(xué)；創(chuàng)新能力；有效培養(yǎng)

近幾年，社會形勢快速發(fā)展，對高素質(zhì)人才需求量也逐年上升，所以，要求學(xué)生在掌握扎實的理論基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，保證二者能夠全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展.所以，對初中物理教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是十分必要的，同時也能明顯的提升初中生學(xué)習(xí)物理的綜合實力，讓其對教材外的物理現(xiàn)象進(jìn)行自主探究，不再受應(yīng)試教育模式的束縛，針對傳統(tǒng)教育中存在的弊端進(jìn)行完善，提升學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量和水平.

一、我國初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

首先，初中物理作為一門專業(yè)性極強(qiáng)，而且必須要進(jìn)行實驗實踐的一門課程，對實驗室的相關(guān)設(shè)備要求較為嚴(yán)格，保證能夠達(dá)到實驗?zāi)康?，對教材中的理論知識進(jìn)行鞏固，但是我國很多中學(xué)物理實驗室內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，實驗器材不夠充足，在很大程度上影響了物理教學(xué)質(zhì)量，不能為學(xué)生提供高水平的教學(xué)服務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣不高，同時，學(xué)校對物理實驗室建設(shè)投入的資金有限，學(xué)生不能進(jìn)行全面詳細(xì)的實踐操作，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)；其次，學(xué)校和老師沒有結(jié)合物理教學(xué)的發(fā)展趨勢和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理設(shè)置理論原理和實驗課程，導(dǎo)致二者失衡，學(xué)生普遍動手能力較弱，不能夠適應(yīng)快速變化的社會形勢；最后，很多學(xué)校在進(jìn)行物理教學(xué)過程中，仍是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，突顯出學(xué)生主體的學(xué)習(xí)地位，導(dǎo)致學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實驗過程也是按照老師講解的步驟進(jìn)行，沒有進(jìn)行自主探究創(chuàng)新，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展.

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略

為了初中生能夠更好的學(xué)習(xí)高中物理課程，學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，運(yùn)用完善的實驗設(shè)施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，加強(qiáng)物理和實際生活之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力快速的發(fā)展，為學(xué)生未來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和生活做準(zhǔn)備.

(一)老師充分認(rèn)識到創(chuàng)新能力的重要性

隨著時代不斷的發(fā)展和進(jìn)步，老師的教學(xué)理念應(yīng)該做到與時俱進(jìn)，只有老師明確認(rèn)識到創(chuàng)新能力的重要性，才能在日常初中物理教學(xué)過程中，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.相對于傳統(tǒng)的單向灌輸課堂模式，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)、被動接受的狀態(tài)，老師占據(jù)了教學(xué)的主體地位，沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致初中物理課堂教學(xué)效率不高.針對這種情況，老師要積極更新教學(xué)理念，在準(zhǔn)備物理教學(xué)課件的時候，可以對教材中的要點難點，進(jìn)行深層此的挖掘，然后合理設(shè)置疑點，讓學(xué)生對此進(jìn)行探究，打破傳統(tǒng)固定的思維模式束縛，培養(yǎng)學(xué)生在物理課堂中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題的能力，以學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展為課程設(shè)置目標(biāo).

(二)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名的物理學(xué)家楊振寧說過“成功的秘訣在于興趣”，由此可以看出，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的原動力，所以為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，老師積極改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生從接受者變成參與者，調(diào)動學(xué)生探究物理原理的欲望，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí).在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，老師可以結(jié)合教材上的要點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境的感受物理的神奇，例如在學(xué)習(xí)電路串聯(lián)、并聯(lián)的時候，可以將學(xué)生分成小組，分發(fā)實驗所需要的工具，然后鼓勵學(xué)生大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，老師起引導(dǎo)的作用，對于學(xué)生自主設(shè)計的電路進(jìn)行可行性的分析，點評出優(yōu)點和存在的不足，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心.通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，給學(xué)生營造一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，讓學(xué)生能夠全身心投入的進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)和實際生活之間的聯(lián)系，更好的應(yīng)對生活中存在的物理問題.

(三)充分利用先進(jìn)的多媒體設(shè)施豐富教學(xué)內(nèi)容

為了更好的促進(jìn)初中生創(chuàng)新能力的發(fā)展，老師可以在課堂上合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，實現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量教學(xué)的目標(biāo).同時，老師利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源來拓展學(xué)生的視野，提高物理課堂的教學(xué)效率，最大限度的優(yōu)化傳統(tǒng)講課的缺陷，幫助初中生構(gòu)建思維模型，對于教材上的重點難點能夠及時的進(jìn)行階段性訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生實踐應(yīng)用的能力.

(四)鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，大膽質(zhì)疑

學(xué)校應(yīng)該注重物理實驗課程的設(shè)置，保證學(xué)生在掌握扎實的理論原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實驗對知識進(jìn)行鞏固，達(dá)到提升學(xué)生物理綜合實力均衡發(fā)展的教學(xué)目標(biāo).在進(jìn)行實驗的過程中，老師要鼓勵學(xué)生對實驗過程進(jìn)行創(chuàng)新，積極踴躍的提出實驗中出現(xiàn)的問題，對老師的實驗操作大膽提出質(zhì)疑，然后老師耐心的進(jìn)行講解，建立一種師生平等和諧的關(guān)系，鼓勵學(xué)生對實驗過程進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，提高實驗課程設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生物理綜合能力協(xié)調(diào)的發(fā)展.

對初中物理教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是順應(yīng)社會不斷變化的發(fā)展趨勢，也是提高物理課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑之一，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中提出問題、解決問題，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

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[2] 李廣權(quán).淺談初中物理教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊：C,2012,75(30):157-157.

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[4] 黃海峰.談初中物理教學(xué)新理念——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中學(xué)物理(初中版),2014,32(12):38-39.

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