藺世軍

摘要：在當(dāng)前的社會(huì)中，隨著科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及程度越來越高，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中，信息技術(shù)也得到了越來越廣泛的應(yīng)用。因此，各個(gè)行業(yè)對(duì)于人才的要求中，對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求也越來越高。對(duì)此，在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)當(dāng)中，教學(xué)效果就顯得更為重要。文章指出，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，培養(yǎng)出的人才已經(jīng)難以滿足當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需求，因此，需要以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人才。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；教學(xué)改革；創(chuàng)新

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于各種應(yīng)用型人才的要求越來越高，因此很多高職學(xué)校都面臨著教學(xué)改革與創(chuàng)新的問題。尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)來說，高職學(xué)校培養(yǎng)出的相關(guān)人才已經(jīng)難以滿足社會(huì)的實(shí)際需求。這就造成了相關(guān)人才的缺乏和高職學(xué)生就業(yè)率的下降等問題。對(duì)此，在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，采取全新的教學(xué)模式，培養(yǎng)出具有較高能力與素質(zhì)的綜合型人才，從而滿足社會(huì)的實(shí)際需要。

1高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的問題

1.1教學(xué)條件有限

計(jì)算機(jī)作為一種高科技發(fā)展的產(chǎn)物，在當(dāng)前社會(huì)中，時(shí)代感很強(qiáng)。但是目前很多高職學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)之后，卻往往難以迅速地融入工作崗位當(dāng)中，在計(jì)算機(jī)方面也時(shí)常會(huì)遇到一些難以解決的問題。這主要是由于在現(xiàn)今的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容較為落后，課程教學(xué)較為缺乏，其他方面的發(fā)展和培訓(xùn)也存在著較大的不足。同時(shí)，一些高職學(xué)校教學(xué)條件有限，實(shí)訓(xùn)軟件落后，缺乏實(shí)訓(xùn)基地。因此，很多計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生無法長(zhǎng)時(shí)間的頂崗工作，從而會(huì)對(duì)其工作業(yè)績(jī)、未來發(fā)展等造成不良的影響。

1.2師資力量不足

在高職學(xué)校當(dāng)中，對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的效果來說，教師的專業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德等，都有著極大的影響。很多教師在專業(yè)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)踐等方面，缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，無法將實(shí)踐案例和理論知識(shí)進(jìn)行良好的結(jié)合。因此，教出來的學(xué)生往往只具備一定的理論知識(shí)，在實(shí)踐能力和操作能力等方面，仍然存在著較大的不足。因此，在過去的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師水平的有限和師資力量的不足是一個(gè)重要的問題。

2高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

2.1實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

對(duì)于高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，動(dòng)手實(shí)踐和操作能力十分重要。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)專業(yè)的工作環(huán)境進(jìn)行模擬創(chuàng)建，按照實(shí)際工作崗位的情況，對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)室和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行布置和安排，從而營(yíng)造專業(yè)性較強(qiáng)的氛圍。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)收集一些實(shí)際開發(fā)項(xiàng)目實(shí)例，在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐研究。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)面對(duì)專業(yè)學(xué)生實(shí)時(shí)開放實(shí)訓(xùn)室和實(shí)驗(yàn)室，從而確保學(xué)生能夠具有充足的實(shí)踐進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)。職業(yè)能力對(duì)于學(xué)生的日后發(fā)展十分重要，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)在校內(nèi)對(duì)專業(yè)的工作環(huán)境進(jìn)行模擬和建立，讓學(xué)生能夠盡早感受和熟悉實(shí)際的工作環(huán)境。這樣，在日后真正投入到工作崗位的時(shí)候，學(xué)生就能夠迅速地適應(yīng)崗位需求。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，或由教師帶領(lǐng)學(xué)生成立相關(guān)的工作時(shí)，進(jìn)行軟件開發(fā)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、多媒體應(yīng)用、計(jì)算機(jī)維修等實(shí)踐操作，從而促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的融合。此外，學(xué)校還可以與相關(guān)企業(yè)建立合作，聯(lián)合進(jìn)行招生和培養(yǎng)，從而通過工學(xué)交替的方式，進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)和與就業(yè)，使學(xué)生的職業(yè)能力得到充分的鍛煉和提升。

2.2就業(yè)培養(yǎng)模式

學(xué)生在畢業(yè)參加工作之后，職業(yè)技能是最為重要的能力。因此，在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)與提升。不過，職業(yè)技能的提高需要通過一個(gè)循序漸進(jìn)的積累過程才能夠?qū)崿F(xiàn)，并不能一蹴而就。對(duì)于計(jì)算機(jī)技能職業(yè)崗位來說，需要具備良好的解決處理實(shí)際問題的能力。以就業(yè)為導(dǎo)向，通過全新的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生，才能夠使其在社會(huì)中更好地滿足社會(huì)需求，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，從而在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中擁有更大的競(jìng)爭(zhēng)力。高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極與企業(yè)建立合作關(guān)系，結(jié)合自身的實(shí)際情況，與企業(yè)之間達(dá)成人才培養(yǎng)和輸送協(xié)議，從而幫助學(xué)生對(duì)實(shí)際工作擁有更深入的了解。結(jié)合工作崗位的實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生不同的工作能力對(duì)其鍛煉，從而使學(xué)生能夠在將來的工作中更快地適應(yīng)崗位需要。

在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)更加充分地認(rèn)識(shí)自我，了解社會(huì)，從而準(zhǔn)確地進(jìn)行自我定位。學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生制定良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自己未來的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)有效的計(jì)劃。高職學(xué)生制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并且將其作為努力和發(fā)展的動(dòng)力與目標(biāo)，不斷地提高自身實(shí)力。在這一過程中，學(xué)生不但能夠掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和熟練的實(shí)踐能力，還能夠逐漸形成職業(yè)素質(zhì)、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、社交能力等綜合素質(zhì)。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幫助，以就業(yè)為導(dǎo)向，幫助學(xué)生制定合理的目標(biāo)，從而使其在未來能夠得到更為良好的發(fā)展。

2.3教學(xué)改革措施

在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)滿足市場(chǎng)需要，關(guān)注科技發(fā)展和市場(chǎng)的人才需求。對(duì)課程設(shè)置和定位要根據(jù)行業(yè)主流技術(shù)進(jìn)行調(diào)整。對(duì)于已經(jīng)淘汰的教學(xué)課程，應(yīng)當(dāng)及時(shí)摒棄，從而解決教學(xué)內(nèi)容落后的情況。在教學(xué)過程中，開發(fā)教學(xué)十分重要。在教材當(dāng)中所設(shè)置的內(nèi)容，往往能夠決定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。因此，高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)開發(fā)精品課程，根據(jù)就業(yè)需要設(shè)置內(nèi)容，并且設(shè)置相配套的材料和軟件，靈活高效地運(yùn)用教學(xué)資源。對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才來說，應(yīng)當(dāng)掌握熟練的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，同時(shí)具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作和使用能力。因此，高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地，在教學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)各種多媒體設(shè)備和實(shí)訓(xùn)軟件進(jìn)行充分的應(yīng)用。

學(xué)生要想不斷提升自身技術(shù)與能力，就需要不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐。教師在傳授知識(shí)的過程中，應(yīng)當(dāng)通過適當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，從而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中。在實(shí)際教學(xué)中，可以采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、分層教學(xué)法、案例教學(xué)法等方法進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)加入各種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，充分結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐操作，并且突出以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)技能培訓(xùn)。如果在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，能夠充分考慮到專業(yè)技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)，并且結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需求，其所培養(yǎng)出的專業(yè)人才就不會(huì)被社會(huì)所淘汰。

3結(jié)語

高職學(xué)校的主要教學(xué)目的是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的綜合型、應(yīng)用型人才。而高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)作為一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改變過去落后的教學(xué)模式。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)中的實(shí)際需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，在培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，鍛煉其實(shí)踐能力和職業(yè)能力，從而使學(xué)生能夠更符合社會(huì)的實(shí)際需求，得到更大的職業(yè)發(fā)展。