創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要措施與途徑

梁葆真

“創(chuàng)業(yè)”和“創(chuàng)業(yè)教育”具有緊密聯(lián)系。首先，創(chuàng)業(yè)教育努力培養(yǎng)受訓(xùn)者的創(chuàng)業(yè)技能與開拓精神，以適應(yīng)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，并將創(chuàng)業(yè)作為未來職業(yè)的一種選擇，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。其次，創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育提供基礎(chǔ)，要經(jīng)過嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和知識(shí)準(zhǔn)備，使創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中具備戰(zhàn)略眼光、溝通協(xié)調(diào)能力、營(yíng)銷能力和決策能力，并具備較高情商。我認(rèn)為主要有以下幾方面的措施和途徑。

1.擴(kuò)展功能鏈條，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的聯(lián)動(dòng)

現(xiàn)階段，多數(shù)的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是脫節(jié)的，一方面，創(chuàng)業(yè)者接受了創(chuàng)業(yè)教育之后，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)所需的資金、技術(shù)、場(chǎng)地等難以根本解決，受到的創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)實(shí)中無法施展；另一方面，一些創(chuàng)業(yè)者基于熱情、資金實(shí)力雄厚等原因，跳過了創(chuàng)業(yè)教育階段，直接扎進(jìn)了創(chuàng)業(yè)的大潮，結(jié)果弄得焦頭爛額。

從各地的實(shí)際出發(fā)，需要擴(kuò)展創(chuàng)業(yè)教育的功能鏈條，集成創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、天使投資等功能，使受訓(xùn)者通過創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)，在接受創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，和具體的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)結(jié)合起來，能夠發(fā)掘出風(fēng)險(xiǎn)投資、產(chǎn)品市場(chǎng)、核心技術(shù)等機(jī)會(huì)。這就要求將促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)先位置，提升創(chuàng)業(yè)氛圍和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐發(fā)展，將創(chuàng)業(yè)教育作為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的發(fā)動(dòng)機(jī)。

2.構(gòu)建多元主體，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)體系建設(shè)

目前，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施分散在各個(gè)主體之間，職能劃分、受眾群體、體系建設(shè)等比較混亂，不利于形成功能互補(bǔ)、條理明晰的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)體系。

各地下一步應(yīng)廣泛動(dòng)員社會(huì)各方面力量，調(diào)動(dòng)企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任的積極性，共同做好創(chuàng)業(yè)教育工作，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，形成分工合作、相互協(xié)調(diào)、共同促進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)體系。

3.加大扶持力度，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育保障體系建設(shè)

各地應(yīng)充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制在創(chuàng)業(yè)教育資源配置中的決定性作用，消除制度性、體制性障礙，進(jìn)一步強(qiáng)化政府在創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)中的責(zé)任，將創(chuàng)業(yè)教育作為制定、實(shí)施和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)政策的基本目標(biāo)。堅(jiān)持“規(guī)劃先行、統(tǒng)籌規(guī)劃、預(yù)留空間、逐步實(shí)施”的原則，充分吸取國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，形成完整的規(guī)劃框架，設(shè)計(jì)好發(fā)展路徑，建立健全各部門之間的協(xié)調(diào)合作機(jī)制。

各級(jí)政府部門應(yīng)發(fā)揮起牽頭抓總、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的功能，著重加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)項(xiàng)目的投入，建立多元資金籌措扶持機(jī)制，加快形成以政府投入為引導(dǎo)、企事業(yè)單位投入為主體的創(chuàng)業(yè)教育多元投入機(jī)制。同時(shí)建立創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼與培訓(xùn)質(zhì)量和促進(jìn)創(chuàng)業(yè)效果掛鉤機(jī)制，設(shè)立創(chuàng)業(yè)服務(wù)窗口，提高創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性和有效性。從政策設(shè)計(jì)、體制改革、課程開發(fā)、師資開發(fā)等不同領(lǐng)域選擇專家，組建專家咨詢委員會(huì)，定期跟蹤指導(dǎo)、綜合評(píng)估。

4.注重內(nèi)容開發(fā)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)追求，即創(chuàng)業(yè)精神培育和創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技能培養(yǎng)相統(tǒng)一。各地創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)選擇和設(shè)置課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)不同群體創(chuàng)業(yè)教育課程的差異性：一是大力傳授創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，培養(yǎng)受訓(xùn)者的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)基本理念。二是加強(qiáng)實(shí)踐與調(diào)研，針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題，收集創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)信息，從中尋找商機(jī)。三是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)鍛煉，對(duì)那些接受基礎(chǔ)性創(chuàng)業(yè)教育以后、有創(chuàng)業(yè)愿望和行動(dòng)的受訓(xùn)者開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。四是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)，重點(diǎn)提升受訓(xùn)者的辯證思維能力，自信、自主、自立、自強(qiáng)的企業(yè)家精神與良好的道德情操。五是激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，邀請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)人士、企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人等親臨現(xiàn)場(chǎng)，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，組織受訓(xùn)者到企業(yè)參觀、考察、訪問，開闊視野，增長(zhǎng)見聞，引發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣。