受訓(xùn)者
- 體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的運(yùn)動(dòng)損傷及防范措施研究
環(huán)節(jié)，因不同的受訓(xùn)者的機(jī)體素質(zhì)存在差異，使得體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練期間，在防范不當(dāng)?shù)那闆r，可能出現(xiàn)不同程度運(yùn)動(dòng)損傷問題。從實(shí)際情況角度來看，體育受訓(xùn)者運(yùn)動(dòng)損傷是阻礙及困擾其體質(zhì)鍛煉的主要原因，不僅會(huì)影響專項(xiàng)技能訓(xùn)練的成效，而且還難以充分提升受訓(xùn)者的體育技戰(zhàn)術(shù)的綜合水平。由此可見，從根源上認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)損傷的客觀性，全面分析運(yùn)動(dòng)損傷的類型及產(chǎn)生原因，提出有針對(duì)性的預(yù)防措施，占據(jù)著極其重要的地位及作用。此外，體育訓(xùn)練不同于其他課程，訓(xùn)練環(huán)節(jié)包含著大量不可控因素，在控制不
文體用品與科技 2022年2期2022-12-03
- 監(jiān)督實(shí)踐的學(xué)習(xí)曲線在超聲引導(dǎo)下動(dòng)態(tài)針尖追蹤法橈動(dòng)脈穿刺置管中的應(yīng)用
法1.2.1 受訓(xùn)者: 2名麻醉科住院醫(yī)師的DNTP臨床操作記錄被納入本研究，受訓(xùn)者具有5年橈動(dòng)脈穿刺置管及超聲相關(guān)操作經(jīng)驗(yàn)。受訓(xùn)者此前沒有DNTP操作經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步提高橈動(dòng)脈穿刺置管成功率，并加強(qiáng)困難穿刺置管能力進(jìn)行DNTP學(xué)習(xí)。根據(jù)常規(guī)培訓(xùn)方法，受訓(xùn)者完成了相關(guān)理論學(xué)習(xí)和模擬訓(xùn)練，并在經(jīng)驗(yàn)豐富的上級(jí)醫(yī)師監(jiān)督指導(dǎo)下進(jìn)行監(jiān)督實(shí)踐學(xué)習(xí)。1.2.2 DNTP的具體操作方法：擬行穿刺置管側(cè)手腕背側(cè)伸展約15～30度，腕下墊圓枕并固定，穿刺部位常規(guī)消毒，超聲探頭(
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床 2022年2期2022-02-19
- 軍事體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的訓(xùn)練損傷探析
損傷，將直接對(duì)受訓(xùn)者的身體健康產(chǎn)生直接的影響，使部隊(duì)所有的戰(zhàn)斗力大幅度的降低，使整體訓(xùn)練質(zhì)量無法得到進(jìn)一步的提升。而相應(yīng)的問題是整體軍事訓(xùn)練所面臨的現(xiàn)實(shí)難題。由此，在具體的訓(xùn)練過程中，需要充分的對(duì)相應(yīng)的軍事體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練損傷予以正確的看待，找出病因，進(jìn)行綜合性的分析與探究。一、對(duì)軍事體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練產(chǎn)生訓(xùn)練損傷的原因進(jìn)行分析（一）由身體原因所產(chǎn)生的損傷就身體層面而言，其產(chǎn)生損傷的原因可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行分析。首先，相應(yīng)的受訓(xùn)者其自身的身體素質(zhì)相對(duì)薄弱，在進(jìn)行軍
灌籃 2021年5期2021-11-22
- 指向培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的教師培訓(xùn)策略探析
越來越高，作為受訓(xùn)者的教師對(duì)“精準(zhǔn)培訓(xùn)”“長(zhǎng)效培訓(xùn)”的呼聲也越來越高。一、基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀堪憂（一）培訓(xùn)被動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生作為主體的呼聲從未間斷，可在教師培訓(xùn)中，彰顯教師作為主體地位的培訓(xùn)還不多見。這導(dǎo)致出現(xiàn)以下幾種現(xiàn)象：供需矛盾——培訓(xùn)的內(nèi)容有時(shí)不是教師真正需要的，而教師真正需要的培訓(xùn)內(nèi)容在培訓(xùn)中很少；主客矛盾——原本應(yīng)該作為主體的受訓(xùn)教師成為客體，教師的現(xiàn)實(shí)需求、情感需要往往成為培訓(xùn)中被忽視的盲點(diǎn)；負(fù)擔(dān)理論——受訓(xùn)教師普遍認(rèn)為教師培訓(xùn)是額外的工作負(fù)
教學(xué)月刊（中學(xué)版） 2021年29期2021-11-05
- 探究體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的運(yùn)動(dòng)損傷及預(yù)防措施
是為了能夠激發(fā)受訓(xùn)者內(nèi)在潛能，進(jìn)而有效提高其身體組織與能力，實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，并為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀體育人才。在當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)下，由于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練本身強(qiáng)度較大，若訓(xùn)練方式缺乏針對(duì)性，且訓(xùn)練負(fù)荷不利不協(xié)調(diào)，將會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷問題的出現(xiàn)，并逐步成為了影響體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成果的主要因素。若針對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷沒有采取相對(duì)有效的措施進(jìn)行預(yù)防，不僅會(huì)進(jìn)一步增加體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的安全隱患，同時(shí)會(huì)對(duì)受訓(xùn)者自身造成不可預(yù)估的影響。對(duì)此，必須要重視加強(qiáng)受訓(xùn)者的自我保護(hù)意識(shí)，優(yōu)化并創(chuàng)新體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方式
當(dāng)代體育 2021年27期2021-09-10
- 淺析軍事體能訓(xùn)練傷的原因及對(duì)策
傷的發(fā)生，常與受訓(xùn)者的思想認(rèn)識(shí)不足，思想上無防傷觀念，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)有直接的關(guān)系。沒有認(rèn)識(shí)到“防”大于“治”的思想，受訓(xùn)者自身的生理、心理狀態(tài)與訓(xùn)練時(shí)的安全息息相關(guān)。若受訓(xùn)者身體不適卻沒有自我認(rèn)知逞強(qiáng)參加訓(xùn)練，是一件非常危險(xiǎn)的事情。而心理狀態(tài)直接影響到受訓(xùn)者的訓(xùn)練狀態(tài)處于熱癥型、冷淡型或者準(zhǔn)備型。前兩種狀態(tài)時(shí)，在訓(xùn)練中會(huì)表現(xiàn)出過度緊張或漠不關(guān)心，均不能將注意力集中在訓(xùn)練上，甚至?xí)霈F(xiàn)一些違規(guī)操作，非常容易造成運(yùn)動(dòng)損傷。（2）身體素質(zhì)各有差異。人的先天身體
當(dāng)代體育 2021年27期2021-09-10
- 成人業(yè)余羽毛球教學(xué)改進(jìn)的探索與實(shí)踐①
進(jìn)，應(yīng)該做到使受訓(xùn)者既能提升羽毛球技術(shù)，又能享受運(yùn)動(dòng)樂趣。筆者長(zhǎng)期從事高校羽毛球教學(xué)和社會(huì)羽毛球的培訓(xùn)推廣工作，在實(shí)踐過程中，對(duì)成人羽毛球培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容做出了一些改變，并對(duì)改進(jìn)效果做了定量統(tǒng)計(jì)。該文將對(duì)此進(jìn)行討論。1 教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)如今，羽毛球競(jìng)技在中國(guó)已有50多年的發(fā)展歷程，技戰(zhàn)術(shù)打法也發(fā)生了顯著變化，然而人們對(duì)“技術(shù)風(fēng)格”的詮釋，幾乎沒有實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，以至于出現(xiàn)“主導(dǎo)思想”與“現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)”背道而馳的矛盾[6]。高遠(yuǎn)球技術(shù)是羽毛球技術(shù)的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的羽毛球培訓(xùn)
當(dāng)代體育科技 2021年11期2021-06-02
- 士官組訓(xùn)施教前的備課
識(shí)修養(yǎng)來完成向受訓(xùn)者傳授知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力任務(wù)的過程，如果教練員對(duì)所傳授的知識(shí)沒有深刻理解和熟練掌握，就無法真正把知識(shí)教給受訓(xùn)者。我在此粗淺談?wù)剛湔n的含義、類型、主要內(nèi)容和方法，以饗讀者。1 備課的含義備課是指教練員在課前的全部準(zhǔn)備工作。包括準(zhǔn)備知識(shí)，準(zhǔn)備授課方法，準(zhǔn)備板書、各種教具、設(shè)施、器材等。備課沒有固定不變的程序，它由每名教練員的具體情況和教材內(nèi)容的性質(zhì)特點(diǎn)來決定。2 備課要制定的三個(gè)計(jì)劃備課要制定的三個(gè)計(jì)劃分別是周教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元教學(xué)進(jìn)度
卷宗 2021年17期2021-04-14
- 基于VR的特種災(zāi)害事故救援模擬訓(xùn)練模塊及功能探析
訓(xùn)練基礎(chǔ)上提高受訓(xùn)者認(rèn)知水平、操作能力、心理素質(zhì)和考核成績(jī)。這樣做能有效針對(duì)各種特種災(zāi)害事故的特點(diǎn)，利用一系列綜合技術(shù)實(shí)現(xiàn)近乎真實(shí)的場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)高度仿真的模擬訓(xùn)練。較建設(shè)實(shí)景模擬訓(xùn)練設(shè)施而言，基于VR的模擬訓(xùn)練具有低成本、多場(chǎng)景、全方位的訓(xùn)練體驗(yàn)，能有效提升訓(xùn)練效果。與傳統(tǒng)的訓(xùn)練設(shè)施相比，虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備和配套訓(xùn)練應(yīng)用的成本更低，同時(shí)VR可以將無限的虛擬空間送到受訓(xùn)人員眼前[3]。尤其在基礎(chǔ)訓(xùn)練方面，比如對(duì)某種災(zāi)害事故的認(rèn)知、判斷以及簡(jiǎn)單操作和應(yīng)對(duì)等基本能力素質(zhì)
消防界(電子版) 2021年21期2021-04-08
- 沉浸式3D 虛擬仿真實(shí)訓(xùn)在公安教育中的應(yīng)用
練目的，可以使受訓(xùn)者在進(jìn)行復(fù)雜枯燥訓(xùn)練活動(dòng)的同時(shí)感受諸如愉悅、興奮、刺激等多元化情緒，從而調(diào)動(dòng)受訓(xùn)者的訓(xùn)練積極性，并保持訓(xùn)練意愿的持續(xù)性。具體說來，嚴(yán)肅游戲訓(xùn)練為受訓(xùn)者提供了兩種不同層次的“娛樂”享受，每一層次都和訓(xùn)練緊密融合在一起。1.感官層面感官層面的娛樂是通過刺激人的視覺、聽覺、觸覺等生理機(jī)能使人感受愉悅的方式。這種方式創(chuàng)造的愉悅感雖然持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，特別是在人們產(chǎn)生耐受性后可能對(duì)人再無一絲一毫影響，但它是讓人獲得滿足的一種最簡(jiǎn)便最直接的方法。沉浸式3
遼寧警察學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年2期2021-03-09
- 體育訓(xùn)練階段運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防路徑
了最大程度降低受訓(xùn)者在訓(xùn)練階段出現(xiàn)損傷的概率，需要對(duì)受訓(xùn)者加強(qiáng)正確指導(dǎo)，使其不斷提升自我保護(hù)意識(shí)。為有效預(yù)防在體育訓(xùn)練階段發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷，需要教練員以及受訓(xùn)者充分認(rèn)識(shí)到引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷的多項(xiàng)原因，并結(jié)合相關(guān)因素采取有效的預(yù)防措施，使體育訓(xùn)練更加合理與科學(xué)，并在體育訓(xùn)練期間合理采取相應(yīng)預(yù)防措施基礎(chǔ)上，有效提升受訓(xùn)者身體素質(zhì)以及競(jìng)技戰(zhàn)術(shù)。二、體育訓(xùn)練階段引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷的原因（一）引發(fā)一般損傷的原因在體育訓(xùn)練期間，引發(fā)受訓(xùn)者出現(xiàn)一般損傷的原因主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：①未充分
體育風(fēng)尚 2021年8期2021-01-08
- 淺談如何提高擒敵術(shù)拳法訓(xùn)練質(zhì)量
?；鶎咏^大多數(shù)受訓(xùn)者對(duì)拳法的學(xué)習(xí)只停留在動(dòng)作的表面，而沒有在技術(shù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、發(fā)力原理上下功夫，無法真正理解拳法的精髓，造成訓(xùn)練中出現(xiàn)重心不穩(wěn)、打拳無力、擊打不準(zhǔn)、易受傷等問題，嚴(yán)重影響訓(xùn)練質(zhì)量地提升。（二）教練員專項(xiàng)素質(zhì)偏弱。在基層擒敵術(shù)拳法的教學(xué)中，教練員大多不是專職教練員，理論知識(shí)、技術(shù)動(dòng)作和訓(xùn)練方法不夠?qū)I(yè)。其一，教練員沒有系統(tǒng)的成體系的教學(xué)大綱，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中理解有偏差，沒能把握拳法的實(shí)質(zhì)；其二，教練員組訓(xùn)能力偏弱，方法單一，沒有做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，
魅力中國(guó) 2020年39期2020-12-08
- 網(wǎng)球訓(xùn)練中多球訓(xùn)練法的實(shí)施探索①
時(shí)，通過向網(wǎng)球受訓(xùn)者連續(xù)不斷地喂球，并在這一過程中，靈活調(diào)整喂球的速度、力量、旋轉(zhuǎn)角度、落點(diǎn)等，從而讓網(wǎng)球受訓(xùn)者采用不同的網(wǎng)球技術(shù)加以應(yīng)對(duì)，最終達(dá)到提升網(wǎng)球受訓(xùn)者體能及網(wǎng)球技術(shù)應(yīng)用能力的一種訓(xùn)練方法。這一方法在實(shí)際應(yīng)用過程中，主要起到了以下幾點(diǎn)作用。1.1 有助于網(wǎng)球受訓(xùn)者技術(shù)動(dòng)作定型與技術(shù)動(dòng)作調(diào)整多球訓(xùn)練方法在具體實(shí)踐過程中，一般喂球數(shù)量比較多，且能夠針對(duì)網(wǎng)球受訓(xùn)者的實(shí)際需求，有針對(duì)性地進(jìn)行喂球，讓訓(xùn)練者通過反復(fù)高強(qiáng)度的練習(xí)，逐漸把握特定網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)
當(dāng)代體育科技 2020年31期2020-11-24
- 淺議個(gè)人動(dòng)機(jī)在促進(jìn)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化過程中的作用
驅(qū)動(dòng)。本文將從受訓(xùn)者的角度出發(fā)，結(jié)合具有代表性的幾個(gè)動(dòng)機(jī)相關(guān)理論，對(duì)個(gè)人動(dòng)機(jī)在培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化過程中的影響做簡(jiǎn)單論述，闡明了當(dāng)受訓(xùn)者本身有意愿進(jìn)行培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化，并且這一意愿能夠驅(qū)動(dòng)他們產(chǎn)生培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化行為時(shí)，培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化率能夠得到有效提升，繼而提高績(jī)效水平并產(chǎn)出價(jià)值的觀點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化? 個(gè)人動(dòng)機(jī)自跨入21世紀(jì)以來，隨著全球化進(jìn)程的日益加劇與信息技術(shù)的迅速迭代，商業(yè)市場(chǎng)格局以及商業(yè)模式正在發(fā)生質(zhì)的改變，各界正逐步邁進(jìn)數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)在不斷提升核心競(jìng)爭(zhēng)力
商情 2020年25期2020-07-23
- 努力改進(jìn)軍事教學(xué)訓(xùn)練方法 全面提升受訓(xùn)者軍事技能
，以此全面提升受訓(xùn)者的軍事技能?；诖?，本文重點(diǎn)探討和分析當(dāng)前軍事教學(xué)訓(xùn)練過程中存在的主要問題以及相對(duì)應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞：軍事教學(xué);訓(xùn)練方法;受訓(xùn)者;問題;對(duì)策習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)軍隊(duì)要始終堅(jiān)持戰(zhàn)斗力這樣的一個(gè)根本性的唯一的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，要聚焦到打仗這一環(huán)節(jié)，各項(xiàng)工作都要以打勝仗為中心，圍繞著這樣的一個(gè)根本目標(biāo)和要求，軍隊(duì)要把充分做好軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備作為凝神聚力的方向，從根本上充分實(shí)現(xiàn)軍事教學(xué)功能，針對(duì)其潛力進(jìn)行深入挖掘，并有效把握新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)和軍事發(fā)展變化的
文存閱刊 2020年4期2020-07-04
- 階梯式手術(shù)培訓(xùn)模式在輸尿管軟鏡教學(xué)中的應(yīng)用
B 組，A 組受訓(xùn)者，平均年齡32.38±5.64歲；B組受訓(xùn)者，平均年齡33.17±6.03歲；統(tǒng)計(jì)對(duì)比兩組受訓(xùn)者的基礎(chǔ)資料，結(jié)果顯示P ＞0.05，可作對(duì)比研究。1.2 方法A 組受訓(xùn)者以傳統(tǒng)模式開展培訓(xùn)教學(xué)，培訓(xùn)的內(nèi)容、手術(shù)操作的具體科目、手術(shù)操作的時(shí)間均由培訓(xùn)者依據(jù)實(shí)際情況合理安排。B 組以階梯式培訓(xùn)模式開展培訓(xùn)教學(xué)，具體如下：（1）理論培訓(xùn)。首先對(duì)受訓(xùn)者開展理論知識(shí)增訓(xùn)，時(shí)間為2 天，內(nèi)容主要包括輸尿管軟鏡設(shè)備的相關(guān)知識(shí)，腎與輸尿管的解剖學(xué)知識(shí)，
醫(yī)藥前沿 2020年10期2020-07-04
- 崇州地區(qū)心臟病患者家屬心肺復(fù)蘇培訓(xùn)的實(shí)施及效果評(píng)價(jià)
5 歲之間；③受訓(xùn)者精神、肢體活動(dòng)正常，且無高血壓，心臟?。虎鼙救俗栽竻⑴c培訓(xùn)。1.1.2 受訓(xùn)家屬排除標(biāo)準(zhǔn) ①患者已安裝心臟支架、起搏器或植入性心律轉(zhuǎn)復(fù)除顫器等；②年齡＞65 歲或認(rèn)知障礙、精神異常及肢體活動(dòng)度異常；③患有高血壓，心臟病。④本人不愿意參與培訓(xùn)。1.2 培訓(xùn)方法本次培訓(xùn)對(duì)受訓(xùn)者共進(jìn)行4 輪培訓(xùn)，每次均由相同的培訓(xùn)者采用相同的方法進(jìn)行，培訓(xùn)者由我科室醫(yī)生及護(hù)士組成?？偣矊?duì)受訓(xùn)者進(jìn)行4 次理論及操作考核，分別在第一次培訓(xùn)后一、三、六個(gè)月進(jìn)行第二
醫(yī)藥前沿 2020年29期2020-02-25
- 如何延緩隊(duì)列訓(xùn)練中的疲勞現(xiàn)象
練時(shí)間的延長(zhǎng)，受訓(xùn)者的負(fù)荷量不斷加大到一定的程度后，身體的組織、器官以至整個(gè)肌體的工作能力就會(huì)暫時(shí)降低的現(xiàn)象。疲勞是人體運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的一種正常生理現(xiàn)象。在各種訓(xùn)練中，出現(xiàn)疲勞后，會(huì)使受訓(xùn)者注意力分散，反應(yīng)遲鈍，動(dòng)作變慢，成績(jī)下降。在隊(duì)列訓(xùn)練中，怎樣才能延緩疲勞現(xiàn)象的發(fā)生呢？1 科學(xué)地組織隊(duì)列訓(xùn)練中的休息合理的休息是避免疲勞，延緩?fù)七t疲勞的一種主要手段。從休息的方式上我們可將其分為消極休息和積極休息兩種。消極休息即指睡眠和靜止休息的純粹休息，而積極休息，又叫活
卷宗 2019年31期2019-12-12
- 體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的運(yùn)動(dòng)損傷及預(yù)防措施
體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，受訓(xùn)者的身體各方面素質(zhì)將會(huì)得到全面提高，其運(yùn)動(dòng)能力將大幅度增強(qiáng)。但是有時(shí)由于部分訓(xùn)練方法并不科學(xué)合理，對(duì)身體健康的負(fù)荷比例過大，受訓(xùn)者和訓(xùn)練者針對(duì)訓(xùn)練存在過高的心理預(yù)期，就會(huì)導(dǎo)致受訓(xùn)者在運(yùn)動(dòng)過程中發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷，危害受訓(xùn)者的身體健康。因此，在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中，要弄清可能會(huì)引起運(yùn)動(dòng)損傷的各方面原因，從根本防患于未然。一、常見的運(yùn)動(dòng)損傷類型(一)突發(fā)性運(yùn)動(dòng)損傷突發(fā)性的運(yùn)動(dòng)損傷在體育訓(xùn)練中隨時(shí)都有可能發(fā)生，其發(fā)生部位往往與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，
灌籃 2019年16期2019-11-25
- 自我認(rèn)知重塑對(duì)軍事五項(xiàng)500m障礙運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)提升忖量
難點(diǎn)項(xiàng)目，多數(shù)受訓(xùn)者成績(jī)快速提升至一定階段后，由于自我認(rèn)知不足進(jìn)入瓶頸。本文通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法等方法對(duì)500米障礙運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)限制因素進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)受訓(xùn)者存在五大基本素質(zhì)出現(xiàn)明顯短板、多元因素誘發(fā)訓(xùn)練心理障礙、未能熟練掌握正確動(dòng)作模式、組訓(xùn)方法單調(diào)影響自我認(rèn)知等不足，針對(duì)以上不足分析誘發(fā)內(nèi)因并提出：循序漸進(jìn)，全面提升體育素質(zhì);主動(dòng)評(píng)估，穩(wěn)步突破心理防線;科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)時(shí)查糾錯(cuò)誤模式;理性重構(gòu)，多維提升自我認(rèn)知等提升策略。關(guān)鍵詞：軍事五項(xiàng)? 500米障礙?
當(dāng)代體育科技 2019年26期2019-11-22
- 在軍犬專業(yè)教學(xué)組訓(xùn)中應(yīng)做到“四會(huì)”
通過講解不僅使受訓(xùn)者懂得是什么、怎么做，還要使受訓(xùn)者清楚教學(xué)的目的和要達(dá)到的效果。（一）組訓(xùn)者需要對(duì)新大綱規(guī)定的科目?jī)?nèi)容和評(píng)分細(xì)則掌握。比如新大綱中的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)更加細(xì)化和便于操作，對(duì)初級(jí)士官、中（高）級(jí)士官訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了詳細(xì)明確的規(guī)定，對(duì)訓(xùn)練條件、訓(xùn)練步驟和操作程序進(jìn)行了規(guī)范說明，組訓(xùn)者必須對(duì)這些內(nèi)容充分掌握，才能在講解時(shí)條理清楚、層次分明。（二）組訓(xùn)者需要對(duì)新大綱中調(diào)整增加的內(nèi)容進(jìn)行充分學(xué)習(xí)。如新大綱中，軍犬巡邏科目包含了追蹤、搜捕、警戒等方面，與
中國(guó)工作犬業(yè) 2019年10期2019-11-05
- 體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的運(yùn)動(dòng)損傷及防范對(duì)策探究
練的宗旨是提升受訓(xùn)者的體育機(jī)能，在訓(xùn)練活動(dòng)中發(fā)生運(yùn)動(dòng)在所難免，一方面可能會(huì)對(duì)受訓(xùn)者身體健康造成損害，另一方面可能會(huì)干擾訓(xùn)練活動(dòng)的推進(jìn)過程，故而加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)損傷的防范具有很大必要性。文章在闡述運(yùn)動(dòng)損傷類型、成因的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)防范措施作出研究?！娟P(guān)鍵詞】體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn);運(yùn)動(dòng)損傷;成因分析;防范對(duì)策【中圖分類號(hào)】G623 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A??????【文章編號(hào)】1004-7484（2019）07-0276-01體育課教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，是協(xié)助學(xué)生掌握體育知識(shí)、反
中國(guó)保健營(yíng)養(yǎng) 2019年7期2019-10-21
- 分隊(duì)指揮模擬訓(xùn)練向深層沉浸發(fā)展的思考
要手段之一。從受訓(xùn)者的訓(xùn)練效果角度分析，模擬訓(xùn)練可以分為淺層沉浸和深層沉浸兩種訓(xùn)練狀態(tài)。淺層沉浸容易實(shí)現(xiàn)，深層沉浸則需要在模擬訓(xùn)練系統(tǒng)的激勵(lì)體系上不斷發(fā)展完善，包括虛擬世界的激勵(lì)機(jī)制和現(xiàn)實(shí)世界的激勵(lì)制度兩個(gè)層面，只有雙管齊下才能更好的實(shí)現(xiàn)向深層沉浸的轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：模擬訓(xùn)練系統(tǒng);深層沉浸1 模擬訓(xùn)練的沉浸程度1.1 淺層沉浸淺層沉浸是指受訓(xùn)者因較少接觸模擬訓(xùn)練系統(tǒng)，在訓(xùn)練時(shí)，對(duì)新穎的模擬訓(xùn)練形式和模擬訓(xùn)練系統(tǒng)功能的好奇占主要部分，以此為基礎(chǔ)在訓(xùn)練時(shí)產(chǎn)生一種快
世界家苑·學(xué)術(shù) 2019年3期2019-09-10
- 基于VR的交通建設(shè)工程施工安全教育系統(tǒng)開發(fā)
的施工人員，對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行口頭培訓(xùn)[3]；利用施工現(xiàn)場(chǎng)條件搭建實(shí)體場(chǎng)景，通過受訓(xùn)者的實(shí)地體驗(yàn)和操作增強(qiáng)其安全意識(shí)。然而，前者“口傳身教”的培訓(xùn)模式，難以為受訓(xùn)者提供貼近施工現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)情況的培訓(xùn)環(huán)境，使其“身臨其境”，后者則要求受訓(xùn)者具備一定的建筑常識(shí)和施工經(jīng)驗(yàn)。因此，在新進(jìn)施工人員普遍文化程度較低、安全意識(shí)較差的情況下，2 種模式的實(shí)際培訓(xùn)效果均差強(qiáng)人意[4]。虛擬現(xiàn)實(shí)VR 技術(shù)[5-6]通過集成計(jì)算機(jī)圖形、計(jì)算機(jī)仿真、人工智能及網(wǎng)絡(luò)并行處理等技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)
自動(dòng)化與儀表 2019年6期2019-07-11
- 數(shù)字化時(shí)代人力資源培訓(xùn)方式變革探析
訓(xùn)方式主要是將受訓(xùn)者集中起來，開展面對(duì)面的講學(xué)，主要培訓(xùn)方式有集中授課、師徒結(jié)隊(duì)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等。數(shù)字化時(shí)代對(duì)質(zhì)量、時(shí)間和效益要求不斷提高，這些傳統(tǒng)培訓(xùn)方式存在諸多不足：一是成本高。將受訓(xùn)者集中需要消耗大量人力物力財(cái)力，組織管理費(fèi)用高，培訓(xùn)運(yùn)作頻率不高。二是資源使用率低。接受優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源的受訓(xùn)者有限，培訓(xùn)效益總量不大。三是時(shí)效性差。培訓(xùn)資源經(jīng)過多層次傳遞，降低了時(shí)效性，對(duì)受訓(xùn)者吸引力不強(qiáng)。盡管傳統(tǒng)培訓(xùn)方式有不足，但應(yīng)該辯證地看待，一些很有效的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式還應(yīng)受
人才資源開發(fā) 2019年3期2019-03-16
- 小議軍事技能教學(xué)中組織討論的基本方法和要求
討論是教練員與受訓(xùn)者之間以及受訓(xùn)者與受訓(xùn)者之間進(jìn)行知識(shí)、技能和思想交流，把教學(xué)活動(dòng)引向深入的一種方法。它是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過討論，促使受訓(xùn)者在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，自由切磋，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成并鞏固軍事知識(shí)和技能。一、組織討論的基本方法(一)擬好討論的題目所謂討論題，就是討論的中心內(nèi)容。沒有中心議題的“自由式”討論，是達(dá)不到討論目的的，也是不符合教學(xué)原則的。因此，教練員要組織好討論，首要的工作是擬好討論的題目。1.討論題目要有針對(duì)性。應(yīng)圍繞所
山西青年 2019年5期2019-01-16
- 淺議軍事技能教學(xué)中的檢查與糾正
怎樣精心預(yù)防，受訓(xùn)者的錯(cuò)誤動(dòng)作仍會(huì)產(chǎn)生，只是多少而已。因此，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作仍然是教授軍事技能時(shí)不可避免的一個(gè)環(huán)節(jié)。而要糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，前提是能夠發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作。由此看來發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作也是軍事技能教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的基本途徑是檢查，首先教練員對(duì)訓(xùn)練的技能動(dòng)作的要領(lǐng)理解準(zhǔn)確，并對(duì)不同基礎(chǔ)的受訓(xùn)者，在練習(xí)這一技能過程中，可能遇到的困難、常見的毛病做到心中有數(shù)；其次是要靈活運(yùn)用動(dòng)作檢查的方法。一、檢查的主要方法(一)目視檢查所謂目視檢查就是教練員通過視覺器
山西青年 2019年7期2019-01-15
- 積極運(yùn)用政治工作訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化的新方法
實(shí)踐活動(dòng)中，讓受訓(xùn)者運(yùn)用一體化指揮平臺(tái)政工控件，進(jìn)行擬制發(fā)送流轉(zhuǎn)文書、戰(zhàn)時(shí)宣傳動(dòng)員、戰(zhàn)時(shí)組織人事、組織心理攻防等訓(xùn)練，可拓展信息處理能力訓(xùn)練途徑，并有效提升受訓(xùn)者戰(zhàn)時(shí)政治工作信息處理和組織指揮能力。二是探索模擬構(gòu)設(shè)戰(zhàn)場(chǎng)殘酷血腥景況，開展戰(zhàn)場(chǎng)心理適應(yīng)訓(xùn)練。戰(zhàn)場(chǎng)心理適應(yīng)訓(xùn)練是旨在提高官兵戰(zhàn)場(chǎng)適應(yīng)能力的訓(xùn)練。受訓(xùn)者獲取良好的戰(zhàn)場(chǎng)適應(yīng)能力，傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法是采取高強(qiáng)度高難度持續(xù)的實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練。如今在繼承用好這種方法的同時(shí)，還可運(yùn)用仿真虛擬的方法，通過構(gòu)設(shè)戰(zhàn)場(chǎng)殘酷血腥的
政工學(xué)刊 2018年5期2018-12-14
- 教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀與對(duì)策思考
，都必須以激活受訓(xùn)者的內(nèi)驅(qū)力、喚醒其自覺性為最高追求?！爸v到”不如“說服”，“說服”不如“喚醒”。基于此，筆者談?wù)劗?dāng)下教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀與對(duì)策。一、現(xiàn)狀培訓(xùn)現(xiàn)狀不容樂觀。主要原因是，沒有形成系統(tǒng)的培訓(xùn)考核制度和培訓(xùn)成果的運(yùn)用機(jī)制。通常情況下，培訓(xùn)周期過了，培訓(xùn)就結(jié)束了，對(duì)培訓(xùn)效果與培訓(xùn)師的考核，與受訓(xùn)者的運(yùn)用幾乎無關(guān)。既然如此，培訓(xùn)師沒有任務(wù)壓力，受訓(xùn)者沒有內(nèi)驅(qū)力，大家就都算是完成任務(wù)了。1.培訓(xùn)師方面培訓(xùn)師沒了任務(wù)的約束，沒了考核的激勵(lì)，“輕松”上陣的他們“
教書育人 2018年32期2018-11-05
- 高校足球組合訓(xùn)練的實(shí)踐研究
0根標(biāo)志桿，對(duì)受訓(xùn)者要求運(yùn)球的時(shí)候需要繞過最后一根標(biāo)志桿，再返回原先之處。跑動(dòng)時(shí)，可以安排兩人進(jìn)行訓(xùn)練傳接球，兩名受訓(xùn)者站立同一方向，之間的距離在5～10m，在行進(jìn)間和跑動(dòng)間相互傳接球。在負(fù)荷訓(xùn)練中，訓(xùn)練強(qiáng)度控制50%～70%以內(nèi)，心率140～160次/min，訓(xùn)練時(shí)間為40～50min。訓(xùn)練中的方法采用連續(xù)性訓(xùn)練法和間歇性訓(xùn)練法進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練要求中，站的間距可以設(shè)成8m。在訓(xùn)練期間，受訓(xùn)者要接受老師的指揮調(diào)度。在訓(xùn)練中，可以將18名隊(duì)員按3個(gè)組劃分，每
文化創(chuàng)新比較研究 2018年11期2018-03-07
- 教師培訓(xùn)活動(dòng)化的內(nèi)涵、特征及操作設(shè)計(jì)
——基于“小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論”的案例分析
思等由培訓(xùn)者向受訓(xùn)者傳遞知識(shí)、受訓(xùn)者被動(dòng)接受的方式。雖從數(shù)量上取得了較為豐碩的成果，但對(duì)成果深入思考會(huì)發(fā)現(xiàn)，其成果流于表層，疏于立足受訓(xùn)者的實(shí)際情況，部分受訓(xùn)教師甚至出現(xiàn)逆反心理。打破傳統(tǒng)傳遞式單向培訓(xùn)模式，革新教師培訓(xùn)模式已勢(shì)在必行，將培訓(xùn)內(nèi)容活動(dòng)化、受訓(xùn)者主動(dòng)化逐漸受到關(guān)注。通過培訓(xùn)內(nèi)容活動(dòng)化培養(yǎng)受訓(xùn)者專業(yè)智慧與專業(yè)技能、生成專業(yè)自我已逐漸成為教師培訓(xùn)的新方法、新途徑。一、當(dāng)前教師培訓(xùn)存在的不足（一）教師培訓(xùn)自上而下的管理方式當(dāng)前教師培訓(xùn)，無論是從培訓(xùn)
中小學(xué)教師培訓(xùn) 2018年6期2018-02-09
- 軍隊(duì)院校體能訓(xùn)練傷發(fā)生原因及對(duì)策研究
。1.2 院校受訓(xùn)者進(jìn)行體能訓(xùn)練時(shí)生理狀態(tài)不良院校受訓(xùn)者在進(jìn)行體能訓(xùn)練時(shí)，其自身的體能訓(xùn)練生理狀態(tài)不良也會(huì)引發(fā)訓(xùn)練傷病的發(fā)生。其一，在進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間不足或者準(zhǔn)備活動(dòng)不充分有可能引發(fā)體能訓(xùn)練傷，體能訓(xùn)練的準(zhǔn)備活動(dòng)，能夠通過活動(dòng)過程使中樞運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)激發(fā)興奮性，增強(qiáng)各器官以及系統(tǒng)功能之間的協(xié)調(diào)性，而如果訓(xùn)練準(zhǔn)備活動(dòng)不足，則可能會(huì)引發(fā)肢體活動(dòng)協(xié)調(diào)能力不足、肌肉較為僵硬，進(jìn)而在訓(xùn)練過程中引發(fā)訓(xùn)練傷；其二，受訓(xùn)者的生理狀態(tài)欠佳也容易在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)訓(xùn)練
當(dāng)代體育科技 2017年23期2017-11-27
- 組織案例討論存在的問題思考
案例討論中存在受訓(xùn)者積極性不高，討論針對(duì)性不強(qiáng)，受訓(xùn)者觀點(diǎn)偏激，組訓(xùn)者定位不準(zhǔn)等問題，嚴(yán)重影響案例討論的質(zhì)量。因此，必須深入分析案例討論中存在的問題及原因，為研究破解之道，增強(qiáng)案例研究效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】案例討論；問題案例討論是展示案例研究成果、啟迪思維、做出準(zhǔn)確分析、判斷和科學(xué)決策的前提和保證。它是影響案例研究質(zhì)量效果的關(guān)鍵要素，是案例研究的核心，它能夠激發(fā)思想碰撞，激發(fā)思維火花，啟迪昭示未來，討論效果的好壞決定著案例研究質(zhì)量的高低。然而，在當(dāng)
科技視界 2017年21期2017-11-21
- “訂單+臨床+輻射”三段式小學(xué)骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)的實(shí)踐探索
模式；雙引領(lǐng)；受訓(xùn)者隨著基礎(chǔ)教育對(duì)實(shí)踐型人才需求的增長(zhǎng)，高師校院也在加強(qiáng)實(shí)踐型人才培養(yǎng)。這就要求高師院校與基礎(chǔ)教育直接對(duì)接?；诨A(chǔ)教育與高師教育的需要，北華大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院與吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)于2012年春季建立合作關(guān)系，并于2013年4月完成吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高校與基教合作模式下教師培訓(xùn)的實(shí)踐研究”的立項(xiàng)工作。在課題的引領(lǐng)下，我們?cè)趯?shí)踐中摸索出“訂單+臨床+輻射”三段式培訓(xùn)模式，取得了一定的階段性成果。一、構(gòu)建“訂單+臨床+輻射”三段式
吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2016年11期2017-04-26
- 論武術(shù)館校教練應(yīng)具有的素質(zhì)能力
的訓(xùn)練技法，使受訓(xùn)者適合發(fā)揮自己的個(gè)性智慧和潛質(zhì)。教練要尋找受訓(xùn)者自身的專長(zhǎng)，改進(jìn)技術(shù)使其發(fā)現(xiàn)自我技藝，有所進(jìn)步和提高。二、武術(shù)館校教練在訓(xùn)練中應(yīng)該起主導(dǎo)作用武術(shù)教練應(yīng)該運(yùn)用自己掌握的武學(xué)知識(shí)和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)受訓(xùn)者上課訓(xùn)練。鼓勵(lì)受訓(xùn)者愛國(guó)守法、尊師重道、克己正身、拼搏進(jìn)取，把武學(xué)事業(yè)發(fā)展與人生聯(lián)系起來，為國(guó)為家為自己奮斗一生。教練在教學(xué)中應(yīng)該是權(quán)威者，受訓(xùn)者必須遵從聽命。三、武術(shù)館校教練應(yīng)具有感強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任武術(shù)教練要對(duì)訓(xùn)練工作的長(zhǎng)期性、艱苦性、反復(fù)性有所
少林與太極 2017年1期2017-03-21
- 踩繩上“三步驟”教學(xué)法
為訓(xùn)練重點(diǎn)，使受訓(xùn)者掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)；二是武裝教學(xué)階段，以動(dòng)作的連貫性和減少失誤為重點(diǎn)，逐步增強(qiáng)受訓(xùn)者負(fù)重快速攀登能力；三是實(shí)戰(zhàn)教學(xué)階段，重點(diǎn)增強(qiáng)受訓(xùn)者的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境適應(yīng)能力和身心抗壓能力，促進(jìn)戰(zhàn)斗力快速生成。踩繩上；教學(xué)；步驟踩繩上是指利用腳蹬手拉交替用力向上攀登繩子的方法，主要用于攀登與地面的角度小于90°的障礙物，當(dāng)攀登繩子處于懸空的狀態(tài)時(shí)，其比抓繩上更為省力、高效，在實(shí)戰(zhàn)中得到廣泛的應(yīng)用。然而，踩繩上相對(duì)于抓繩來說，由于其技術(shù)動(dòng)作更為復(fù)雜，如果訓(xùn)練方
軍事體育學(xué)報(bào) 2016年3期2016-12-06
- “踩繩上”攀登組訓(xùn)方法探討
力量練習(xí)，提高受訓(xùn)者快速收腹舉腿的專項(xiàng)能力。易犯錯(cuò)誤二：攀登繩與兩腿的位置處理不當(dāng)，造成勾卷繩技術(shù)環(huán)節(jié)失誤。糾正方法：在不破壞攀登繩縱軸平衡的前提下，兩膝關(guān)節(jié)外旋向上收腹收腿，左腳掌與右腳掌呈剪刀狀，使繩子位于該“剪刀口”之內(nèi)。易犯錯(cuò)誤三：蹬踩位置不當(dāng)，造成下肢蹬伸無力或出現(xiàn)腳打滑現(xiàn)象。糾正方法：下端腳向上勾卷繩時(shí)，上端腳稍側(cè)立，將繩子卷至上端腳背靠近踝關(guān)節(jié)位置，隨即完成蹬踩。易犯錯(cuò)誤四：收腿與勾卷繩動(dòng)作脫節(jié)，銜接過慢。糾正方法：在向上收腹舉腿的同時(shí)做勾卷
軍事體育學(xué)報(bào) 2016年3期2016-12-06
- 論非語言行為在軍事共同科目教學(xué)之功效性
各種載體傳遞給受訓(xùn)者的一種活動(dòng)。其載體包括面部、眉目、手勢(shì)、身姿、衣著等。在軍事共同科目教學(xué)中，非語言行為能夠延伸、拓展語言表達(dá)的含意，使之更加貼切和富有成效，起著“無聲勝有聲”的作用，并且能夠刺激受訓(xùn)者的視覺系統(tǒng)，增強(qiáng)受訓(xùn)者信息接受系統(tǒng)的攝取功能，充分調(diào)動(dòng)起專注力，使之時(shí)刻保持興奮狀態(tài)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。所以，教員的非語言行為是教學(xué)的一個(gè)有效輔助手段，它給軍事教學(xué)注入了新的活力和新鮮血液。二、非語言行為的種類及其特點(diǎn)1.面部語——親切自然眾所周
大東方 2016年5期2016-07-05
- 印度：將招收女戰(zhàn)機(jī)飛行員
止，有三名女性受訓(xùn)者表示有意加入戰(zhàn)斗行列。并且，她們已在接收第二階段的訓(xùn)練?！彼硎荆@三名女性受訓(xùn)者只要順利完成她們的訓(xùn)練，并保持和男性受訓(xùn)者相同的水平，便可加入空軍戰(zhàn)斗行列。入伍儀式將于6月18日舉行。印度女性目前只占空軍組成人員的2.5%，而且，大多女性都接受的是與戰(zhàn)斗無關(guān)的任務(wù)。自1991年開始，女性飛行員獲準(zhǔn)能駕駛直升機(jī)和運(yùn)輸機(jī)。
東西南北 2016年8期2016-05-06
- 警察防衛(wèi)控制課程實(shí)施中的遇抗訓(xùn)練研究
練實(shí)施中偏重于受訓(xùn)者對(duì)單純技術(shù)動(dòng)作的掌握，忽視了警察在一定執(zhí)法阻力與壓力情境下使用防衛(wèi)控制技能的實(shí)戰(zhàn)能力，嚴(yán)重缺少遇抗訓(xùn)練，其結(jié)果導(dǎo)致了教學(xué)訓(xùn)練工作與警務(wù)實(shí)戰(zhàn)嚴(yán)重脫節(jié)，受訓(xùn)者的所學(xué)所練在警務(wù)實(shí)戰(zhàn)中難以體現(xiàn)。那么如何才能縮小從 “訓(xùn)練場(chǎng)”到“執(zhí)法現(xiàn)場(chǎng)”的距離？筆者認(rèn)為，只有在教學(xué)訓(xùn)練中積極拓展遇抗訓(xùn)練，使受訓(xùn)者在一定執(zhí)法阻力、心理壓力、遇抗強(qiáng)度下能有效使用防衛(wèi)控制技能，從而貼近實(shí)戰(zhàn)地提高受訓(xùn)者的防衛(wèi)控制能力。二、進(jìn)行遇抗訓(xùn)練的條件因素在警察防衛(wèi)控制課程實(shí)施中
安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2016年2期2016-03-19
- 基于區(qū)域教科研培訓(xùn)中互動(dòng)策略的研究
，促進(jìn)培訓(xùn)者、受訓(xùn)者之間的有效互動(dòng)，提高活動(dòng)效果。區(qū)域教科研；互動(dòng)；策略；原則；方法；案例一、科研培訓(xùn)中討論策略的運(yùn)用科研培訓(xùn)中的討論策略，是指面對(duì)解決復(fù)雜而沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題時(shí)，培訓(xùn)者與受訓(xùn)者因教學(xué)需要，各自交換自己的想法、意見，以達(dá)到雙方互通有無的目的，而采取的交流方式與方法。它利用的是培訓(xùn)主體的認(rèn)知差異，引發(fā)認(rèn)知沖突，促使其進(jìn)行觀點(diǎn)的沖撞與融合，從而形成對(duì)現(xiàn)實(shí)的新的解釋，并導(dǎo)向創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)。（一）以道御器策略《易傳》中言：“形而上者之為道，形而下者之
新課程(下) 2016年6期2016-03-02
- 導(dǎo)師制在臨床小兒外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用*
結(jié)合，通過調(diào)查受訓(xùn)者臨床技術(shù)水平、歸屬感、經(jīng)濟(jì)薪酬等指標(biāo)，證實(shí)二者結(jié)合可相互彌補(bǔ)缺點(diǎn)，相得益彰，具有增強(qiáng)指導(dǎo)醫(yī)師責(zé)任感，提高受訓(xùn)醫(yī)師臨床技能水平、加強(qiáng)受訓(xùn)醫(yī)師歸屬感、有利于增進(jìn)二者感情，大幅提高培訓(xùn)效果的作用，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，為我國(guó)臨床小兒外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)開拓新思路具有一定的借鑒意義。導(dǎo)師制；醫(yī)院，兒科；教育，醫(yī)學(xué)，繼續(xù)；臨床工作能力；醫(yī)師；在職培訓(xùn)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是培養(yǎng)合格臨床醫(yī)師的必經(jīng)途徑，是加強(qiáng)衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)、提高醫(yī)療衛(wèi)生工作質(zhì)量和水平
現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生 2016年1期2016-02-21
- 油料專業(yè)模擬訓(xùn)練分析
式訓(xùn)練方式，讓受訓(xùn)者在虛擬情境里訓(xùn)練，增加感性認(rèn)識(shí)，提高訓(xùn)練質(zhì)量，有和在實(shí)地場(chǎng)景一樣的訓(xùn)練效果，使我們的訓(xùn)練手段更有效。一、油料專業(yè)模擬訓(xùn)練特點(diǎn)（1）訓(xùn)練資源共享傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法不能共享訓(xùn)練資源，而油料專業(yè)模擬訓(xùn)練主要利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)對(duì)受訓(xùn)者的訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)和其他媒體相比最大的優(yōu)勢(shì)在于資源共享。傳統(tǒng)的訓(xùn)練資源以書籍、報(bào)刊、光盤、廣播、電視等為物質(zhì)載體，訓(xùn)練規(guī)模有限，而模擬訓(xùn)練是以網(wǎng)絡(luò)為存儲(chǔ)載體和傳輸媒介的數(shù)字化信息資源，具有傳遞迅速、取之不盡、用之不竭的特
中國(guó)儲(chǔ)運(yùn) 2016年11期2016-02-13
- 每個(gè)人都能成為演員
著訓(xùn)練的進(jìn)行，受訓(xùn)者開始熟悉游戲后，游戲的規(guī)則開始變向復(fù)雜，形式開始變得多樣，游戲的難度也開始增加。2.可創(chuàng)造性。當(dāng)開始做游戲時(shí)，由于游戲具有可發(fā)展性，使得游戲難度較低，受訓(xùn)者的情緒平穩(wěn)。而在游戲的發(fā)展過程中，受訓(xùn)者被要求主動(dòng)創(chuàng)造出不同的肢體形態(tài)，這樣的創(chuàng)造讓每一位參與游戲的人感受到了歡樂。3.可想象性。每一個(gè)游戲都會(huì)給受訓(xùn)者設(shè)定一種特殊的情境，或是一件特殊的物品。這些情境和物品并沒有實(shí)體，需要受訓(xùn)者自行想象。4.肢體的可調(diào)動(dòng)性。受訓(xùn)者在游戲過程中，被要求
上海戲劇 2015年11期2015-11-27
- 微格教學(xué)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)；舞蹈教學(xué)；受訓(xùn)者；準(zhǔn)備；實(shí)施在大力推行素質(zhì)教育的今天，微格教學(xué)這種以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)、以現(xiàn)代視聽技術(shù)為基礎(chǔ)的新型人才培養(yǎng)模式受到了人們的廣泛關(guān)注。微格教學(xué)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用也受到了人們的普遍重視，一方面，微格教學(xué)促進(jìn)舞蹈教學(xué)由傳統(tǒng)教授方式向多元化方式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)接受到自主學(xué)習(xí)、自主探究的教育理念與新課標(biāo)的教學(xué)理念不謀而合；另一方面，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展也為微格教學(xué)的發(fā)展提供了可能和機(jī)遇。因此，有人預(yù)言未來的舞蹈教育離不開微格教學(xué)。然而，由于當(dāng)前
北方音樂 2015年5期2015-07-04
- 微格教學(xué)在高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用初探
制的教學(xué)環(huán)境，受訓(xùn)者在這種特定的教學(xué)環(huán)境中通過短時(shí)、反復(fù)、可記錄和觀察的訓(xùn)練，能夠集中掌握某一特定的教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容。微格教學(xué)具有以下特征:1.時(shí)間短微格教學(xué)一般控制在5～10 分鐘。心理學(xué)研究表明:授課時(shí)間較短，有助于受訓(xùn)者減輕壓力和負(fù)擔(dān)，有助于指導(dǎo)教師集中精力對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行觀察。2.內(nèi)容少微格教學(xué)，每次只針對(duì)某一個(gè)概念或一個(gè)具體內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，或完成某一單一的技能訓(xùn)練。較為單一的教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容，有助于受訓(xùn)者在較短的時(shí)間內(nèi)掌握特定技能。3.人數(shù)少與一般的課
- 芻議拳擊運(yùn)動(dòng)員進(jìn)攻技術(shù)動(dòng)作的表象訓(xùn)練
訓(xùn)練，其實(shí)是指受訓(xùn)者在他人的引導(dǎo)下，在頭腦中模擬出某種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)情景，透過想象來提高運(yùn)動(dòng)技能與情緒控制能力。表象訓(xùn)練是一種較為常見的心理機(jī)能訓(xùn)練方法，能夠使運(yùn)動(dòng)員以良好的 競(jìng)技狀態(tài)參與比賽。目前，表象訓(xùn)練在體操、網(wǎng)球等運(yùn)動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，并取得不錯(cuò)反響。該文針對(duì)拳擊運(yùn)動(dòng)員進(jìn)攻技術(shù)動(dòng)作的表象訓(xùn)練進(jìn)行研究，為表象訓(xùn)練在拳擊運(yùn)動(dòng)員進(jìn)攻技術(shù)動(dòng)作中的應(yīng)用提供科學(xué)依據(jù)。1 資料與方法1.1一般資料選取某競(jìng)技體育學(xué)校拳擊隊(duì)18名成員作為本次實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象，隨機(jī)將全體
當(dāng)代體育科技 2015年8期2015-02-27
- 遠(yuǎn)程培訓(xùn)的省思與突圍
送到不在現(xiàn)場(chǎng)的受訓(xùn)者的教育。遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一種師生非面對(duì)面的培訓(xùn)活動(dòng)，是一種跨單位、跨地區(qū)的培訓(xùn)模式。遠(yuǎn)程培訓(xùn)對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)沒有限制。互聯(lián)網(wǎng)的開放性決定了網(wǎng)絡(luò)上的信息資源可隨時(shí)共享，因此擺脫了傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的嚴(yán)格要求，求學(xué)者可根據(jù)需要自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間。遠(yuǎn)程培訓(xùn)為求學(xué)者提供了平等享用教育資源的機(jī)會(huì)，使培訓(xùn)突破了地域的界限，大大提高了教育資源的利用率。在家里，打開電腦就可以和名家對(duì)話。自我支配性強(qiáng)，有時(shí)間可以多學(xué)一點(diǎn)，沒時(shí)間就放一放，費(fèi)用低，不用到處跑就
中外企業(yè)文化 2014年5期2014-10-21
- 聽力訓(xùn)練對(duì)特定聽覺辨識(shí)能力的影響
用[2]，并且受訓(xùn)者也容易產(chǎn)生枯燥、厭倦感。因此，在特定聽辨任務(wù)的訓(xùn)練中引入聲頻工程綜合聽力訓(xùn)練作為輔助訓(xùn)練，在調(diào)節(jié)訓(xùn)練厭煩感的同時(shí)，是否對(duì)特定聽辨任務(wù)的能力提升有促進(jìn)和正遷移作用是一個(gè)值得探討的問題。本文介紹了中國(guó)傳媒大學(xué)傳播聲學(xué)研究所的一個(gè)聽力訓(xùn)練課程，并在訓(xùn)練前后對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行了三項(xiàng)特定聽能指標(biāo)的測(cè)試，包括聽力級(jí)(聽閾)、噪聲中對(duì)純音的辨識(shí)能力(掩蔽閾)、特定頻率上的頻率分辨力(差別閾限)等，而且在整個(gè)訓(xùn)練中并未對(duì)這三項(xiàng)聽能進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。訓(xùn)練前后的
- 電腦模擬應(yīng)用于教師教育實(shí)踐能力培養(yǎng)的可行性分析
腦模擬可以替代受訓(xùn)者親身體驗(yàn)從而可以更有效地配合受訓(xùn)者，通過這種“擬真”的手段為受訓(xùn)者提供其經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)問題時(shí)如何解決問題的一個(gè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，本文旨在探討電腦模擬用于當(dāng)前的教師培訓(xùn)中對(duì)于其教育實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性與可行性。一、電腦模擬在教師教育實(shí)踐能力培養(yǎng)上的價(jià)值有專家認(rèn)為，“在許多教育及訓(xùn)練的情境中，電腦模擬具有許多教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)；在購(gòu)買、維護(hù)及更新上均較便宜；能夠提供一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。”[2]電腦模擬之所以能夠成為教師教育實(shí)踐能力培養(yǎng)的一個(gè)有效手段，主要
中小學(xué)教師培訓(xùn) 2014年5期2014-02-05
- 關(guān)于現(xiàn)代培訓(xùn)的思考
看,現(xiàn)代培訓(xùn)以受訓(xùn)者為主,教師為輔;從教學(xué)過程上看,現(xiàn)代培訓(xùn)的過程不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué),而且培訓(xùn)從受訓(xùn)者與組織者進(jìn)行培訓(xùn)需求溝通時(shí)就已經(jīng)開始了,基本達(dá)到組織者的培訓(xùn)需求時(shí)才結(jié)束。二、現(xiàn)代培訓(xùn)的核心是培養(yǎng)與訓(xùn)練1.現(xiàn)代培訓(xùn)培養(yǎng)的是理念人的所有行為都是在一定的理念指導(dǎo)和指揮下做出的表現(xiàn),無論是性格的外向與內(nèi)向、情緒的活躍與平靜、甚至喜怒哀樂的展現(xiàn)均在內(nèi)心深處可以找到理念的根基,而這些理念有的是人有意識(shí)的,有的是人的潛意識(shí)里存在的,連本人都不一定很清楚。而現(xiàn)代培訓(xùn)
武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報(bào) 2013年3期2013-08-15
- Outward Bound模式的演變軌跡與當(dāng)代啟示
。MST模式的受訓(xùn)者必須自己處理困難挑戰(zhàn)，培訓(xùn)師不參與引導(dǎo)處理，只是在課程的開始階段把受訓(xùn)者進(jìn)行分組并告訴他們?nèi)蝿?wù)，這種模式流程顯著的特點(diǎn)是不強(qiáng)調(diào)討論反饋?zhàn)饔?，而主要是行?dòng)體驗(yàn)，并認(rèn)為受訓(xùn)者在行為反思、觀察同伴的行為以及同情心等方面的能力都是其必須具備的，培訓(xùn)師只要提供空間和時(shí)間去引領(lǐng)受訓(xùn)者進(jìn)行OB訓(xùn)練就可以。弗萊徹(Fletcher)70年代向五年前參與MST模式OB培訓(xùn)的3000名受訓(xùn)者發(fā)放問卷，回收問卷2400份，其中98.6%的問卷顯示OB課程“成
和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào) 2013年4期2013-08-15
- 建構(gòu)主義視角下微格教學(xué)的組織與評(píng)價(jià)——以師范技能訓(xùn)練為例
全程有效調(diào)控。受訓(xùn)者可以通過反復(fù)練習(xí)，提高教學(xué)技能。微格教學(xué)法的教學(xué)效果取決于兩個(gè)方面，一是微格教學(xué)前的準(zhǔn)備和微格教學(xué)中的組織，二是有效的評(píng)價(jià)反饋體系。根據(jù)結(jié)構(gòu)——定向教學(xué)理論，微格教學(xué)法大體可以分解為操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練4個(gè)階段。[2]我們根據(jù)結(jié)合微格教學(xué)法應(yīng)用的實(shí)際，將教學(xué)技能訓(xùn)練分解為3個(gè)步驟。第一階段，職業(yè)和技能訓(xùn)練定向。應(yīng)用微格教學(xué)法的主要目的之一在于技能訓(xùn)練，受訓(xùn)者的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)對(duì)教學(xué)效果有直接的影響。因此，指導(dǎo)教師有必要在微格
黑龍江史志 2012年5期2012-12-21
- 格斗意志心理訓(xùn)練漫談
實(shí)戰(zhàn)的特點(diǎn)要求受訓(xùn)者必須有十分好的意志心理品質(zhì)，因此，在格斗教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)始終如一科學(xué)地安排培養(yǎng)意志心理品質(zhì)訓(xùn)練。二、格斗意志心理訓(xùn)練的方法與手段為培養(yǎng)受訓(xùn)者的良好意志心理品質(zhì)，經(jīng)常采用下列訓(xùn)練方法與手段。（一）激發(fā)受訓(xùn)者克服困難的信心。意志心理是理性和道德感的表現(xiàn)。在訓(xùn)練中，受訓(xùn)者要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)及堅(jiān)定的信心，這樣才能以頑強(qiáng)的毅力、以獻(xiàn)身精神去爭(zhēng)取勝利。（二）設(shè)置目標(biāo)法訓(xùn)練。訓(xùn)練中教練員（或自己）設(shè)置一定目標(biāo)，這種目標(biāo)應(yīng)是必須在克服一定困難后方能完成的，例如
少林與太極 2012年5期2012-11-16
- 香港警察實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的特點(diǎn)及啟示
，他們嚴(yán)格要求受訓(xùn)者按照相關(guān)執(zhí)法規(guī)定開展執(zhí)法以規(guī)范自身的行為，使訓(xùn)練緊扣執(zhí)法。例如，為避免警察受到使用暴力的指責(zé)或因過度使用暴力而承擔(dān)法律責(zé)任，香港警察對(duì)武力使用等級(jí)進(jìn)行了全面分析和明確劃分，在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中要求警察在面臨不同危險(xiǎn)情形時(shí)，必須視情況合理區(qū)分武力使用的層次性，從而確保了實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練服務(wù)于執(zhí)法需要，警察執(zhí)法緊扣于法律規(guī)范。再如，在槍械使用訓(xùn)練中，特別強(qiáng)調(diào)警察應(yīng)在什么情況下拔槍，什么情況下開槍是正確的、合法的，并在訓(xùn)練中設(shè)計(jì)很多情節(jié)，讓警察反復(fù)練習(xí)，再由
河北公安警察職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2012年3期2012-04-12
- 飛行員智能身心反饋控制訓(xùn)練65例
用設(shè)備示范教授受訓(xùn)者學(xué)習(xí)身心反饋控制方法，包括呼吸調(diào)整訓(xùn)練、漸進(jìn)式肌肉放松訓(xùn)練、自律訓(xùn)練、意向放松訓(xùn)練、深思松弛訓(xùn)練等五大類共16種放松訓(xùn)練方法。教學(xué)進(jìn)行4周，每周進(jìn)行2～3課時(shí)，每課時(shí)每種放松方法訓(xùn)練5～30 min，使所有受訓(xùn)者掌握放松技術(shù)。然后進(jìn)入“教學(xué)+實(shí)踐”階段，共進(jìn)行4周，每周進(jìn)行2～3課時(shí)，每課時(shí)先復(fù)習(xí)每種放松方法訓(xùn)練5 min，然后進(jìn)入三維動(dòng)畫實(shí)踐應(yīng)用場(chǎng)景測(cè)評(píng)放松方法掌握與運(yùn)用程度，測(cè)評(píng)方法為應(yīng)用指脈傳感器記錄受訓(xùn)者的訓(xùn)練前期、中期、后期的
中國(guó)療養(yǎng)醫(yī)學(xué) 2011年1期2011-02-21
- 部隊(duì)機(jī)場(chǎng)油料保障人員訓(xùn)練信息化研究
本路徑就是支持受訓(xùn)者進(jìn)行信息化訓(xùn)練，以提高受訓(xùn)者的整體素質(zhì)2.機(jī)場(chǎng)油料保障人員訓(xùn)練信息化模式2.1 實(shí)時(shí)同步交互模式在實(shí)時(shí)同步交互模式中，教練員和受訓(xùn)者除了空間上是分離的以外，其他均同傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式一樣。這種模式主要適用于教練員集中授課，受訓(xùn)者可以像在傳統(tǒng)訓(xùn)練中一樣隨時(shí)和教練員進(jìn)行“面對(duì)面”交流，不過這種面對(duì)面時(shí)通過計(jì)算機(jī)終端和網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)的。如直接播放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教學(xué)雙方直接通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)訓(xùn)練的模式。具體說，就是借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信衛(wèi)星和衛(wèi)星電視等，將
中國(guó)儲(chǔ)運(yùn) 2010年3期2010-02-16
- 現(xiàn)代信息技術(shù)在警察培訓(xùn)中的運(yùn)用
助培訓(xùn)可以接受受訓(xùn)者的反應(yīng)來呈現(xiàn)不同難度的學(xué)習(xí)材料，直到受訓(xùn)者完全掌握了需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容為止。第二是它的自定進(jìn)度特點(diǎn)，也就是說它允許受訓(xùn)者自己掌握教學(xué)的進(jìn)度，以樹立他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心。第三是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)需要的后勤工作很簡(jiǎn)單，受訓(xùn)者可以通過內(nèi)部的資料散發(fā)系統(tǒng)得到相關(guān)的資料，或者從公安網(wǎng)或因特網(wǎng)上直接下載，這樣全國(guó)的警察可以很方便地接受培訓(xùn)，大大節(jié)省了人工費(fèi)和差旅費(fèi)。最后，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)還提供了一個(gè)教學(xué)管理和報(bào)告系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)可自動(dòng)“跟蹤受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)終端
繼續(xù)教育 2009年3期2009-04-01
- 電動(dòng)轉(zhuǎn)椅習(xí)服訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)病易感者的護(hù)理
1周內(nèi)，31名受訓(xùn)者乘汽車2 h以上未出現(xiàn)Ⅱ度及Ⅱ度以上的前庭植物神經(jīng)反應(yīng)，即受訓(xùn)者自我感覺不暈車了；22名受訓(xùn)者乘汽車30 min以內(nèi)未出現(xiàn)Ⅱ度及Ⅱ度以上的前庭植物神經(jīng)反應(yīng)，但乘汽車2 h以上出現(xiàn)Ⅱ度前庭植物神經(jīng)反應(yīng)，但未出現(xiàn)Ⅲ度前庭植物神經(jīng)反應(yīng)，受訓(xùn)者自我感覺較習(xí)服訓(xùn)練前癥狀減輕，沒有出現(xiàn)惡心、嘔吐等癥狀。2 訓(xùn)練方法簡(jiǎn)介我們令受訓(xùn)者閉眼坐在電動(dòng)轉(zhuǎn)椅上，取不同的頭位，接受不同的角加速度和角速度的刺激，每次訓(xùn)練以受訓(xùn)者感覺身體發(fā)熱或輕度不適為宜，循序漸進(jìn)
中國(guó)療養(yǎng)醫(yī)學(xué) 2009年1期2009-02-09
- 意圖·努力·身體運(yùn)動(dòng)
作法的關(guān)鍵在于受訓(xùn)者和訓(xùn)練者之間的相互信賴，在于激發(fā)受訓(xùn)者本人的主動(dòng)性，所以信任關(guān)系的建立，尊重受訓(xùn)者是至關(guān)重要的。動(dòng)作法一般有團(tuán)體訓(xùn)練和單獨(dú)訓(xùn)練兩種形式，因團(tuán)體訓(xùn)練的效果較好，所以在日本常以夏令營(yíng)的形式進(jìn)行團(tuán)體訓(xùn)練。動(dòng)作法的操作對(duì)受訓(xùn)者采取什么動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練者和督導(dǎo)要根據(jù)每個(gè)受訓(xùn)者的具體情況來決定，但動(dòng)作法基本的動(dòng)作有3個(gè)：坐位、跪位、站位。坐位一般是采用上身直立、盤腿坐的方式。上身要保持直立，是因?yàn)橛行┠X癱患者無法坐直，而一旦坐直了患者的視野就會(huì)開
為了孩子（孕0～3歲） 2000年1期2000-06-13