高校青年教師如何處理教學與科研關(guān)系的探討*

武　鑫　高劍峰

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【教管論壇】

高校青年教師如何處理教學與科研關(guān)系的探討*

武鑫高劍峰

教學與科研是高等學校的兩項核心職能，兩者統(tǒng)一協(xié)調(diào)、相輔相成才能促進學校的建設(shè)與發(fā)展。但兩者在實際操作過程中往往會產(chǎn)生矛盾與沖突，兩者關(guān)系理論地位不清楚，實踐中的嚴重偏差，從而導(dǎo)致了各種不合理現(xiàn)象的產(chǎn)生。高校青年教師因其自身的教學和科研工作特點，在處理兩者關(guān)系時往往出現(xiàn)偏差。只有正確理解和處理教學與科研之間的關(guān)系，才能成為高等院校可持續(xù)發(fā)展中的中堅力量。

教學與科研；高等院校；青年教師

高等學校教育應(yīng)當以人才培養(yǎng)為中心，開展教學、科研研究和社會服務(wù)，教育教學與科學研究是高等院校的兩項核心職能。實施教學和科研研究的主體是教師，因此教師的教學水平和科研素質(zhì)決定了高校的發(fā)展。我國將35歲以下的高校教師稱為青年教師。青年教師是教師隊伍中的中堅力量，其具有年輕力盛、精力充沛、思維活躍等特點[1]。但與此同時，青年教師由于剛進入工作崗位，在教學經(jīng)驗、科研能力、師生關(guān)系的處理上缺乏經(jīng)驗，往往不能合理把握教學與科研的平衡關(guān)系，顧此失彼，無法實現(xiàn)兩者的均衡發(fā)展，嚴重影響教師自身水平的提升和發(fā)展，不利于高等院校師資隊伍的建設(shè)。因此，從教學與科研的角度出發(fā)，透視高校青年教師的角色定位，分析存在的矛盾與問題，提出解決的方法與策略，是當前高校改革發(fā)展中急需解決的重要課題。

1　高校教學與科研現(xiàn)狀與問題

高校教育教學與科學研究應(yīng)是和諧統(tǒng)一、相輔相成的關(guān)系，教學是科研的基石，而科研是教學的升華。這是高等教育的必然要求，也是高校教師的角色定位。但是近些年來，兩者的關(guān)系理論定位不清晰，實踐中嚴重偏差，導(dǎo)致各種不合理的現(xiàn)象衍生。高校重科研輕教學的現(xiàn)象層出不窮。首先，在教學理念上，教師仍然利用傳統(tǒng)教學方法，以教師教學為中心，把學生視為知識的接受者。傳統(tǒng)的教學具有一定的優(yōu)勢，以教師為主的教學方法有利于教師掌控教學過程，利于對教學課堂的管理與控制。但同時也存在許多弊端，例如：教學過程枯燥，不利于學生學習積極性的培養(yǎng)；學生過于依賴教師，無法培養(yǎng)自主學習的能力；學生一味處于“接受”狀態(tài)，不利于培養(yǎng)其獨立思考、解決問題的能力[2]。其次，在科研工作中，高校一定程度上成為科研考核的“犧牲品”，一味追求科研項目和成果數(shù)量、科研經(jīng)費的數(shù)量[3]。將創(chuàng)新這一科學研究的根本丟棄，重復(fù)拼湊科研成果，浪費了大量的時間與精力。最后，在教學與科研的關(guān)系處理上，教師由于職稱評定、晉升等條件的要求，將大部分精力放在科研工作上，忙于做科研、發(fā)文章，而將教學這一最基本的工作職責忽視。《師說》曰：“師者，傳道授業(yè)解惑也”。教書育人對于高校教師而言是根本，是前提。提高教學質(zhì)量，更新教育理念，獲得學生和同行的認可，對教師增強職業(yè)信心、激發(fā)工作熱情，提高工作責任心具有深遠的影響[4]。在將科研成果應(yīng)用于教學實踐的過程中，科研與教學脫節(jié)。許多科研獨立于教學，其成果對于教學沒有積極的影響。

2　高校青年教師教學的科研現(xiàn)狀與困難

高校青年教師多數(shù)是從應(yīng)屆研究生中選拔出來，具有專業(yè)知識豐富、學業(yè)優(yōu)秀、接受先進教學理念能力強等優(yōu)點，但由于沒有經(jīng)過教育專業(yè)的理論培訓，教育學、心理學以及管理學等知識比較匱乏[5]。此外，青年教師在教學經(jīng)驗的積累、教學手段的應(yīng)用以及課堂流程的把控上與資歷較高的教師之間仍然具有一定的差距。部分年輕教師的專業(yè)與教授課程存在一定差距，因此需要在教授相關(guān)課程時，花費較多的精力與時間備課，聽取同行的意見和建議。然而，部分高校由于人才缺失，新進青年教師不但需要承擔教學工作，還需要兼職行政事務(wù)和學生工作。在科研工作中，青年教師剛進入工作崗位，科研目標不明確，基礎(chǔ)與前期工作薄弱，科研思路不清晰，需要大量的精力與時間閱讀大量的文獻，明確科研思路，積累科研基礎(chǔ)。已有調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，青年教師在職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃中影響科研工作的主要因素有以下幾個方面：①學校硬件設(shè)施不完善，實驗儀器及設(shè)備不先進；②科研基礎(chǔ)較差，由于沒有前期工作,在科研項目申報中成功機率低；③缺乏與相關(guān)領(lǐng)域帶頭人及優(yōu)秀學者與專家的交流，科研思路狹窄；④科研方向不明確，無法深入研究[6]。

3　實現(xiàn)高校教學科研統(tǒng)一協(xié)調(diào)的策略

“教學與科研的統(tǒng)一”是現(xiàn)代大學的理念之一,如何看待并實現(xiàn)這一命題是各個高等院校面臨的難題之一。19世紀，教育學家威廉馮洪堡提出了“教學與科研統(tǒng)一”這一重要原則并作出解釋：“大學教師的主要任務(wù)不是教，學生的主要任務(wù)不是學，而是去研究，教師則誘導(dǎo)學生的研究興趣，指導(dǎo)學生的研究工作?！备咝＝處煈?yīng)該認識到教學與科研齊頭并進、相輔相成的重要性。青年教師作為支持學校發(fā)展的中堅力量，要從以下幾個方面實現(xiàn)教學與科研的良好互動關(guān)系：①理論上明確教學與科研的統(tǒng)一關(guān)系，兩者是不可分割的?？蒲蟹较蚺c論題來源于教學實踐，科研的成果要運用到教學過程中。②教學管理制度的建設(shè)要從各方面促進教學改革，充分調(diào)動青年教師的積極性，建立完善的日常教學管理體系。細化明確考核標準，促進青年教師的成長。③科研管理體系的建立要引導(dǎo)青年教師科研工作，為科研工作創(chuàng)造良好的硬件及軟件條件?？赏ㄟ^青年教師導(dǎo)師制的實施，一定程度上引導(dǎo)青年教師的科研與教學工作，加快其進步速度。

4　青年教師角色定位

“教學是立足之本，科研是發(fā)展之路”。青年教師在完成教學任務(wù)之余，科研工作與成果也是評價一位教師的主要指標。教學與科研是相互統(tǒng)一、相互促進的關(guān)系。教學是科研的基礎(chǔ)，科研是教學的發(fā)展和提高。一名優(yōu)秀的青年教師應(yīng)該通過科研工作時刻把握本專業(yè)領(lǐng)域的前沿和最新成果，并且通過科研工作不斷的提高自己的知識結(jié)構(gòu)，完善教學內(nèi)容，進行教學改革。在具體的教學過程中，將自己科研的成果應(yīng)用其中，使理論和實踐聯(lián)系更加密切，而學生不僅獲得書本上的知識，更加提高了學習層次，開闊了思路，拓展了眼界。

綜上所述，青年教師作為教學的主力軍、科研工作的中堅力量，要明確兩者的統(tǒng)一關(guān)系，堅持并實施教學與科研互動發(fā)展的理念。

[1]宋海飛，王雙飛，黃顯南. 高校本科教育中教學與科研的關(guān)系[J]. 高教論壇，2014, 2(1): 45-48.

[2]楊茜，楊曉玲，李雨欣. 高校青年教師對教學和科研矛盾關(guān)系的認知及策略研究[J]. 教育教學論壇，2015, 9(39): 28-29.

[3]袁祖望. 教學與科研：魚與熊掌能否兼得[J]. 現(xiàn)代教育科學，2005(3): 43-44.

[4]郝書辰. 教學研究型大學如何實現(xiàn)教學與科研良性互動[J]. 教改新視野，2010(2)：42-44.

[5]李斐. 論我國高校教學與科研關(guān)系的演變與協(xié)調(diào)發(fā)展[J]. 高校教育管理，2015, 9(1)：16-21.

[6]徐新，李桂源. 論大學教學與科研的互動[J]. 當代教育論壇, 2005(3):89-90.

地骨皮

性味：甘，寒。

歸經(jīng)：歸肺、肝、腎經(jīng)。

功能：涼血除蒸，清肺降火。

主治：用于陰虛潮熱，骨蒸盜汗，肺熱咳嗽，咯血，衄血，內(nèi)熱消渴。

用法與用量：9～15g。

貯藏：置干燥處。

——《中華人民共和國藥典》2010版一部

Discussion on How to Deal With the Relationship between Teaching and Research of Young College Teachers

WU XinGAO Jianfeng

(School of Basic Medicine, Henan University of Traditional Chinese Medicine, Henan, Zhengzhou 450008, China)

Teaching and research are the two main functions of colleges and universities. The harmonization of teaching and research can promote the construction and development of universities. However, the relationship between the two has produced constructions and conflicts in the actual operation. Both the theoretical and practical problems result in all kinds of unreasonable phenomenon. Young college teachers often make some serious errors when dealing with the relationship between teaching and research, for their own characteristics. In order to become the backbone of colleges and universities, the young teachers should correctly understand and handle the relationship between teaching and research.

Teaching and research; Colleges and universities; Young teachers

河南省雙語教學示范課程建設(shè)項目[No：教高(2012)639號]

河南中醫(yī)學院基礎(chǔ)醫(yī)學院 (鄭州 450008)

10.3969/j.issn.1003-8914.2016.14.068

1003-8914(2016)-14-2130-02

(本文校對：劉永2015-11-06)