李漢邦（沈陽市同澤高級中學(xué)，110013）

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電子書包在學(xué)生中使用的優(yōu)勢

李漢邦
（沈陽市同澤高級中學(xué)，110013）

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也更為廣泛，而作為新形態(tài)教學(xué)技術(shù)的電子書包也開始在教學(xué)教育中的個(gè)性化和課堂高效化發(fā)揮出了重要作用。

電子書包；教學(xué)模式；個(gè)性化學(xué)習(xí)；優(yōu)勢

引言：隨著近年來教育制度改革和教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提升，也讓教師開始更加重視教學(xué)模式的不斷深入改革，并對當(dāng)代信息技術(shù)引入課堂教學(xué)創(chuàng)新有了更明確的認(rèn)識，電子書包的應(yīng)用和在教學(xué)中體現(xiàn)出的獨(dú)特優(yōu)勢也讓教師開始重新認(rèn)識和理解，并在學(xué)校內(nèi)結(jié)合學(xué)校自身情況，開展電子書包在教學(xué)中的應(yīng)用試驗(yàn)和研究，設(shè)立了針對電子書包開設(shè)的實(shí)驗(yàn)班，并總結(jié)出了一些行之有效的教學(xué)方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1　電子書包的概況與作用

電子書包作為教育教學(xué)在信息技術(shù)中應(yīng)用的新形態(tài)，即便在我國已經(jīng)推廣和應(yīng)用有幾年了，但在教育行業(yè)和我們學(xué)生中仍沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識。結(jié)合電子書包在我們學(xué)生中的實(shí)際使用情況和進(jìn)一步深入了解，我們把電子書包重新定位為融合平臺和資源以及教學(xué)終端的全新教學(xué)模式。平臺就是基于服務(wù)器和教學(xué)軟件一體的教育云的搭建和應(yīng)用，不僅可以保證教學(xué)方法更加個(gè)性化和人性化，還能幫助我們在更開放的環(huán)境下以更加簡便化的方式學(xué)習(xí)；資源便是在教學(xué)活動中所應(yīng)用到的各類電子教材、視頻素材的編輯和運(yùn)用、試題和模擬題的合理使用以及日常練習(xí)題的布置，其運(yùn)用能夠更好的為我們創(chuàng)造一個(gè)生動且富有活力的課堂氛圍，有助于我們更好的完成教學(xué)目標(biāo)的要求和自身學(xué)習(xí)的需要；教學(xué)終端則是課堂教學(xué)過程中，我們與老師之間通過教學(xué)設(shè)備的使用實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互的一種介質(zhì)，據(jù)我目前能夠查詢到的資料顯示，我國大部分學(xué)校采用的是電腦，條件稍好的學(xué)校則是為老師和學(xué)生配置了筆記本電腦，不過結(jié)合我們實(shí)際情況和學(xué)校實(shí)力方面，筆記本的配置我們現(xiàn)在已經(jīng)十分滿意，從教育資源配置的角度考慮也相對很合理，也是經(jīng)濟(jì)效益和使用價(jià)值的最大化表現(xiàn)，隨著我們學(xué)校提出的教育桌面云和校園無線全覆蓋的建設(shè)目標(biāo)，有望將教學(xué)終端逐漸升級為平板電腦成為現(xiàn)實(shí)，平板電腦的運(yùn)用更能實(shí)現(xiàn)我們與老師間的實(shí)時(shí)手寫與語音輸入的交互和互動。電子書包的優(yōu)勢不僅體現(xiàn)在將教科書電子化，更是給我們學(xué)生營造了一個(gè)更具現(xiàn)代信息化技術(shù)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍和道路。

結(jié)合電子書包在實(shí)際教學(xué)使用中的優(yōu)勢和特點(diǎn)，其發(fā)揮的作用也更加明顯，主要表現(xiàn)在：利用現(xiàn)有的教育區(qū)域網(wǎng)和教育云可以通過老師制作的電子學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅為我們提供了更多、更豐富的學(xué)習(xí)資源，還能通過教育云進(jìn)行課程分享和專業(yè)間的互動；利用電子書包中的組卷系統(tǒng)，老師在選擇完測試科目和測試內(nèi)容及測試題型后，系統(tǒng)可快速形成一套完整的測試試卷，我們便可以在學(xué)習(xí)完課程后間隔時(shí)間最短的時(shí)間內(nèi)對所有知識進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)；電子書包中的論壇功能可以加強(qiáng)我們與老師間的互動，也為學(xué)生與學(xué)生之間的交流提供了平臺，讓我們在學(xué)習(xí)中根據(jù)有參與感和與老師在平臺互動的切實(shí)體驗(yàn)；電子書包可以把教育網(wǎng)中共享的多學(xué)科電子課本以更加生動具體、直觀的形式呈現(xiàn)給我們，我們的使用體驗(yàn)感覺比紙質(zhì)教材的呈現(xiàn)方式更加靈活和便捷，同時(shí)可以將我們學(xué)習(xí)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行自動保存，便于日后查詢和對我們在精神學(xué)習(xí)情況的有效追蹤；電子書包中的實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)可以及時(shí)統(tǒng)計(jì)我們練習(xí)和在課堂測試中的答題情況，讓老師能夠及時(shí)掌握我們的實(shí)際情況并作出相應(yīng)快速的反應(yīng)。

2　電子書包在學(xué)案教學(xué)模式中的優(yōu)勢

學(xué)案教學(xué)就是老師可以根據(jù)我們的不同水平和知識結(jié)構(gòu)指導(dǎo)我們進(jìn)行主動知識構(gòu)建的學(xué)習(xí)模式。學(xué)案教學(xué)的運(yùn)用不僅可以幫助我們更易于掌握教材知識，培養(yǎng)我們主動學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的能力，還是教師與我們溝通的重要媒介，幫助教師輔導(dǎo)我們樹立正確的感官系統(tǒng)和思想體系以及行為導(dǎo)向意識。電子書包則在這一教學(xué)過程中豐富了我們的學(xué)習(xí)方式，改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓我們也更加易于接受教師制作出更加生動直觀、貼合學(xué)生實(shí)際的電子學(xué)案的學(xué)習(xí)，不僅保證了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)效性，更使我們對教學(xué)內(nèi)容的吸收效率得到很大提高。通過我們?nèi)粘５氖褂煤涂偨Y(jié)，我們提煉出了電子書包在我校學(xué)案教學(xué)模式中的優(yōu)勢表現(xiàn)為：

（1） 為學(xué)生提供更加直觀形象的授課形式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是將學(xué)案以紙質(zhì)的形式印發(fā)給我們，供我們預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，而電子書包則是代替了紙質(zhì)學(xué)案，充分利用平臺資源制作出集影、音、圖、做、評于一體的電子學(xué)案，不僅更符合我們的心理傾向和接受層次，也更助于我們快速的了解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在我們預(yù)習(xí)階段，我們可根據(jù)電子書包智能導(dǎo)學(xué)功能進(jìn)行下節(jié)課程

的預(yù)習(xí)和同學(xué)間的互動，并能夠?yàn)槲覀冊陬A(yù)習(xí)階段提供及時(shí)問答的平臺，一定程度上激發(fā)了我們對未知知識的求知欲望，也能幫助我們更好地了解下堂課程主要掌握的關(guān)鍵知識點(diǎn)，為教師教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)奠定一定基礎(chǔ)。課堂上可以將抽象、難以理解的知識以更加直觀、視覺感更強(qiáng)的方式呈現(xiàn)出來，有助于我們對難點(diǎn)知識點(diǎn)的理解和掌握，并在教學(xué)過程中讓我們充分總結(jié)和歸納相關(guān)聯(lián)系和原理，在課后為我們布置一定的練習(xí)習(xí)題，能夠更好地幫助我們鞏固課堂知識。

（2） 有助于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)我們出現(xiàn)的問題。教師可利用電子書包中的測評功能對我們完成習(xí)題的情況做到第一時(shí)間的了解和掌握，老師依據(jù)系統(tǒng)中生成的答題情況做到更加精準(zhǔn)的分析，并能及時(shí)指正和引導(dǎo)我們正確的思考和做題思路，在我們犯錯(cuò)的第一時(shí)間進(jìn)行反饋，一定程度上可以更好地加深我們的印象，同時(shí)這種測評方式的運(yùn)用對我們訓(xùn)練效率的提高起到很大幫助。

（3） 有助于我們與老師間的互動和難點(diǎn)解析。教師可以將一些我們在課堂上難以理解和掌握的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題發(fā)布以問題的形式在課前發(fā)布到電子書包中的論壇中，讓我們有充分的時(shí)間查閱和反應(yīng)自己的理解，老師在課堂上可以更加有針對性解析我們所反應(yīng)的問題，這種方法不僅在于幫助老師在課前能夠發(fā)現(xiàn)我們對知識點(diǎn)的認(rèn)識誤區(qū)和理解程度，還能幫助教師更有針對性地準(zhǔn)備難點(diǎn)疑點(diǎn)的授課方案和授課方式，不僅節(jié)省了教師盲目的備課時(shí)間，還使得授課效率得到了很大程度的提高。

3　電子書包在學(xué)生課外學(xué)習(xí)中發(fā)揮的優(yōu)勢

（1）有助于實(shí)現(xiàn)課外一對一輔導(dǎo)。在平時(shí)課外，老師可以通過電子書包平臺向我們發(fā)布更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)資料，并能及時(shí)看到我們的完成情況，與傳統(tǒng)的一對一課外輔導(dǎo)相比，時(shí)間上更加寬裕，不用等到老師上課或者自習(xí)時(shí)間輔導(dǎo)，更避免了在有限時(shí)間不能對所有同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)的難題，是老師大面積開展輔導(dǎo)工作變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，也是教師能夠及時(shí)掌握我們課外的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題，有效提高了課堂利用率，提高了學(xué)習(xí)效率。

（2）為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了便利。我們在課外可以通過電子書包平臺進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，特別是對于自己掌握和理解不好的知識點(diǎn)，通過在平臺上檢索，可以獲取到自己想要了解的內(nèi)容，我們可以通過這種方式的自主學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自己知識上的短板，資源的共享，使更多的同學(xué)能夠更充分的利用課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能培養(yǎng)出我們的自主學(xué)習(xí)的能力和意識。

（3）為學(xué)生推送個(gè)性化訓(xùn)練題。平臺可根據(jù)我們?nèi)粘４痤}情況進(jìn)行自動分析，羅列出我們尚未掌握的知識點(diǎn)，并在我們學(xué)習(xí)期間自動推送相關(guān)知識點(diǎn)和訓(xùn)練習(xí)題，真正實(shí)現(xiàn)人性化、個(gè)性化的智能學(xué)習(xí)模式。

4　總結(jié)

我們通過電子書包初期接觸階段的抵觸、迷茫到后來的嘗試和適應(yīng)以及現(xiàn)在階段的熟練應(yīng)用，已經(jīng)形成了初級的電子書包課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)電子書包在同學(xué)中的使用情況和效果尤為顯著。但畢竟電子書包在學(xué)校處于起步階段，這就需要學(xué)校理性的處理好教師與學(xué)生以及教學(xué)技術(shù)運(yùn)用程度的關(guān)系，合理的看待班級教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系，老師更需要積極探索出更多符合我們學(xué)習(xí)的主題和資源，并為不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)探索出更多的教學(xué)模式，希望能夠?yàn)槲覀冊谛颅h(huán)境新科技覆蓋的教育環(huán)境下注入新的思潮和活力。

［1］電子書包的核心價(jià)值及認(rèn)識誤區(qū) 郭文波 軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)） 2014-05-23

［2］ 兩岸三地電子書包教學(xué)應(yīng)用比較研究 李曉慶； 江豐光 中國電化教育 2013-12-10

李漢邦，男，1999.1，黑龍江省哈爾濱市，高中，沈陽市同澤高級中學(xué)

Advantage of E-Book Package in students

Li Hanbang
（Shenyang TONGZE senior high school，110013）

With the rapid development of science and technology，the application of modern information technology in teaching more widely，as a new form of teaching technology，e-books package also began in the education and teaching of personalization and classroom efficiency plays an important role.

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