范 玲，盧蓮英

(湖北師范大學(xué)化工化工學(xué)院，湖北 黃石 435002)

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地方高師化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索*

范 玲，盧蓮英

(湖北師范大學(xué)化工化工學(xué)院，湖北 黃石 435002)

隨著現(xiàn)代化工技術(shù)的不斷發(fā)展，國內(nèi)外高教界越來越重視實(shí)踐教學(xué)和強(qiáng)化“創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)，這對(duì)化工專業(yè)人才的培養(yǎng)模式及質(zhì)量提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，相比于國內(nèi)綜合性高校而言，地方高等師范院?；ゎ悓I(yè)的實(shí)踐教學(xué)依然存在著相當(dāng)大的提升空間。針對(duì)高師化工類“創(chuàng)新人才”培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)體系中存在的不足，對(duì)其進(jìn)行了簡單探索，多年的實(shí)踐證明了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力明顯提高。

創(chuàng)新人才；實(shí)踐教學(xué)；探索

隨著現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展和對(duì)創(chuàng)新人才的需求，國際高教界愈加重視實(shí)踐教學(xué)，以此來強(qiáng)化“創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)，例如：德國紐倫堡技術(shù)大學(xué)采用實(shí)踐和理論相結(jié)合的教學(xué)模式和“雙實(shí)踐雙理論”的教學(xué)過程，實(shí)踐—理論—再實(shí)踐—再理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)校和企業(yè)的密切聯(lián)系，以及理論知識(shí)和實(shí)踐技能的緊密結(jié)合。我國高教界對(duì)實(shí)踐教學(xué)也日趨重視[1-3]，例如：清華大學(xué)化學(xué)系將學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能與科研能力培養(yǎng)相結(jié)合，在平時(shí)教學(xué)過程中以從事本專業(yè)工作所需的基本就業(yè)技能技巧為導(dǎo)向；北京化工大學(xué)提出創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)必須著力構(gòu)建科研與教學(xué)相結(jié)合、“產(chǎn)學(xué)研”有效銜接的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合各種實(shí)踐教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力[4]。根據(jù)就業(yè)單位的反饋意見和畢業(yè)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展的需求，其對(duì)化工類人才的培養(yǎng)模式及質(zhì)量提出了更高的要求。相對(duì)于國內(nèi)綜合性高校而言，地方高師化工類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)存在著相當(dāng)大的差距[5]，因此培養(yǎng)化工類“創(chuàng)新人才”和建立新的實(shí)踐教學(xué)體系已經(jīng)迫在眉睫。

1 地方高師化工類“創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)體系中的不足之處[6]

在人才培養(yǎng)方面，目前我國高校特別是地方師范類高校還主要是以傳播知識(shí)為目標(biāo)，由于多方面的條件所限，不少教學(xué)都處于理論脫離實(shí)際的狀態(tài)。在教學(xué)過程中，過分突出了教師和教材的主導(dǎo)地位，過多強(qiáng)調(diào)了灌輸知識(shí)，過于注重規(guī)范性和統(tǒng)一性，這并不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不易喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的思維和眼界受限，易形成固定的思維模式，從某種程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

地方師范類高校在實(shí)踐教學(xué)的過程中存在著一些明顯的不足之處，個(gè)人認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，教師的思想和意識(shí)有待提高，優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)師資相對(duì)匱乏；第二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施比較陳舊與落后，阻礙了教學(xué)內(nèi)容的更新率；缺少創(chuàng)新性的教學(xué)模式和教學(xué)方法，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不佳；第三，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量調(diào)控和評(píng)價(jià)不完善。雖然我們強(qiáng)調(diào)“重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)”、“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革”已多年，但由于各種原因，地方高師院校化工類專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中還廣泛存在著驗(yàn)證類型實(shí)驗(yàn)較多，而自主設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)較少；基礎(chǔ)理論類型實(shí)驗(yàn)較多，應(yīng)用實(shí)踐類型實(shí)驗(yàn)較少；教學(xué)中教師指令性較多，學(xué)生獨(dú)立探究機(jī)會(huì)較少；模仿照搬型實(shí)驗(yàn)較多，創(chuàng)新研究型實(shí)驗(yàn)較少等現(xiàn)象。這些不足之處和所出現(xiàn)的問題是現(xiàn)階段地方高師院校迫切需要解決的問題，創(chuàng)新研究處于重中之重。

化學(xué)化工類學(xué)科具有很強(qiáng)的工程應(yīng)用性，實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)過程中的不容忽視的重要組成部分。現(xiàn)階段，地方高師院校在化工類人才培養(yǎng)過程中或多或少都還存在一些不足：如：工程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)不足，創(chuàng)新能力不夠，動(dòng)手能力差，基本工程技能不足?？梢?，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的工程思維意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)過程中亟待解決的關(guān)鍵問題。

2 地方高師化工類“創(chuàng)新人才”培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)體系建立與探索

2.1 實(shí)行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，完善地方高師化工類“創(chuàng)新人才”體系的建設(shè)

為進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才體系的建設(shè)，發(fā)揮專業(yè)教師在大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展過程中的引領(lǐng)作用，我校化學(xué)化工學(xué)院率先在全校實(shí)行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，努力幫助學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。明確要求學(xué)業(yè)導(dǎo)師將本人主持的或參與的教學(xué)或科研課題推介給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生加入到教師的研究課題中，多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生才算實(shí)實(shí)在在地參與進(jìn)來，拓展了學(xué)生的思維，加強(qiáng)培養(yǎng)他們的科研意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，為“創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 積極用心地設(shè)計(jì)并指導(dǎo)學(xué)生課外研究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性

在課堂教學(xué)以外，我院教師用心設(shè)計(jì)并指導(dǎo)學(xué)術(shù)課外研究活動(dòng)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)大學(xué)生參與科研立項(xiàng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、學(xué)科競賽等科技活動(dòng)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新的積極性，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力比以往都有了較大的提高。目前我院每年獲批的國家級(jí)或省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目3～5項(xiàng)、校大學(xué)生科研立獎(jiǎng)達(dá)十余項(xiàng)。并且每年在湖北省大學(xué)生化學(xué)化工創(chuàng)新成果報(bào)告會(huì)上獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)十余人次。同時(shí)學(xué)院選派科研能力強(qiáng)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生選題，重視過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題以及解決問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)，積極性高漲，效果也明顯。

2.3 建立校外實(shí)踐教學(xué)“產(chǎn)學(xué)研”合作基地，共建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

評(píng)價(jià)化學(xué)化工類專業(yè)學(xué)生的水平和能力的一個(gè)重要指標(biāo)就是學(xué)生的工程實(shí)踐能力，而此能力的培養(yǎng)與提高始終圍繞在實(shí)踐教學(xué)過程中，因此，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是專業(yè)建設(shè)與“創(chuàng)新人才”培養(yǎng)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。我們將專業(yè)課程教學(xué)和工廠見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，同時(shí)將化工類學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力與工廠實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建了一種開放性和梯度性的教學(xué)模式，為學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的提升創(chuàng)造了多元化良好氛圍。

為了保證實(shí)踐教學(xué)效果，我們一直與本地化工類企業(yè)保持緊密聯(lián)系，并依此共建了如“湖北師范大學(xué)-湖北祥云集團(tuán)股份有限公司”教育部實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等多個(gè)校外基地，并聯(lián)系相關(guān)企業(yè)單位與學(xué)院共建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)，這樣從多個(gè)渠道鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，切實(shí)提高實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)“創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)均采用“頂崗實(shí)習(xí)”模式，以便學(xué)生能夠以主人翁姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐中。這一系列舉措的落實(shí)不但加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)，突出了學(xué)生的主體地位，而且提高了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和知識(shí)應(yīng)用能力。這種以實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升的方式，有力地保障了學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任相關(guān)工作。

2.4 以學(xué)生就業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，優(yōu)化課程改革實(shí)踐[7]

我們以學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行了優(yōu)化改革。我們組織專人到畢業(yè)生就業(yè)基地進(jìn)行調(diào)研，了解就業(yè)單位對(duì)我們輸出的學(xué)生的評(píng)價(jià)，指出存在的不足和需要改進(jìn)的地方，以及了解就業(yè)單位對(duì)人才方面有哪些具體的需要，根據(jù)反饋意見，積極修改教學(xué)大綱，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，大一組織學(xué)生進(jìn)行金工實(shí)習(xí)，大二組織學(xué)生去企業(yè)見習(xí)，大三組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，大四組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，通過一系列的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的工程思維和意識(shí)大大提升了。同時(shí)我們還組織專業(yè)課教師深入一線企業(yè)，把企業(yè)里的實(shí)例穿插在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)和實(shí)踐相長，使學(xué)生畢業(yè)后能很快的投入到工作中。

3 結(jié) 語

針對(duì)地方高師化工類“創(chuàng)新人才”培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)體系存在的不足，對(duì)其進(jìn)行了探索，通過一系列的改革，建立了一種“創(chuàng)新人才”培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和良好的工程實(shí)踐能力，經(jīng)過了多年的實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力明顯提高，使之在畢業(yè)后能很快的成為化工領(lǐng)域的高級(jí)技術(shù)人才。

[1] 傅虹,張鳳寶,宋淑梅,等.化工類創(chuàng)新人才的培養(yǎng)及實(shí)踐[J].化工高等教育,2004(1): 6-7.

[2] 童張法,粟海鋒,文衍宣,等.強(qiáng)化工程實(shí)踐的化工類應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索[J].化工高等教育, 2008(6):43-46.

[3] 任世彪.基于實(shí)踐教學(xué)化工類創(chuàng)新和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探[J].廣州化工, 2014, 2(11): 29-230.

[4] 姜廣峰,付志峰,郭廣生.大化工類創(chuàng)新性人才培養(yǎng)體系的探索[J].中國大學(xué)教學(xué), 2008(10): 39-41.

[5] 米遠(yuǎn)祝.地方高?；ゎ悓I(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探討[J].化學(xué)工程與裝備,2012(8): 233-234, 204.

[6] 孫希明,郭紅宇,陳艷英,等.化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理, 2005,22(7):77-79.

[7] 彭國文,聶長明,王延飛,等.基于社會(huì)需求導(dǎo)向下化工類專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)創(chuàng)新互動(dòng)機(jī)制研究[J].化工高等教育，2014(3):12-13,54.

Exploration on Practice Teaching System for Chemical Engineering Specialty in Local Higher Normal University*

FAN Ling, LU Lian-ying

(College of Chemistry and Chemical Engineering, Hubei Normal University, Hubei Huangshi 435002, China)

With the continuous improvement and development of modern industrial technology, the domestic and foreign higher education circles pay more attention to practical teaching and strengthen the cultivation of “innovative talents”. Meanwhile, it is also the challenges of the chemical personnel training model and quality. Therefore, there is a considerable and improved space in teaching practice of Chemical Engineering of local higher normal university compared to the domestic university colleges. The problem of “innovative talents” training and practical teaching system in local higher normal university was explored. After many years of practice, students’ innovation ability and practical ability were obviously improved.

innovative talents; practice teaching; exploration

湖北師范大學(xué)教研項(xiàng)目(No：JH201506)。

范玲(1981-)，女，講師，主要從事化工方面教學(xué)與科學(xué)研究。

G64

B

1001-9677(2016)023-0147-02