楊 喜， 雷可君， 陳炳權(quán)， 張銀行， 彭金璋

(吉首大學(xué) 信息科學(xué)與工程學(xué)院，湖南 吉首 416000)

結(jié)合區(qū)域需求的地方高校通信工程專業(yè)建設(shè)

楊 喜， 雷可君， 陳炳權(quán)， 張銀行， 彭金璋

(吉首大學(xué) 信息科學(xué)與工程學(xué)院，湖南 吉首 416000)

為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與區(qū)域人才需求之間的對接，本文以我校通信工程專業(yè)建設(shè)與改革為例，分析了專業(yè)所面臨的問題，明確了專業(yè)建設(shè)與改革的目標(biāo)，設(shè)計(jì)了面向區(qū)域需求的通信工程專業(yè)建設(shè)與改革方案，并從明確專業(yè)辦學(xué)定位、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、規(guī)劃課程群建設(shè)和加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)等方面對方案進(jìn)行了闡述。該方案對地方高校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)具有一定的借鑒意義和示范作用。

通信工程專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；區(qū)域需求

0 引言

作好人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展人才需求之間的對接，為地方發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才是地方普通高校的重要使命[1-3]。正是在這種背景之下，我校于2012年啟動了具有服務(wù)大湘西及武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)特色的專業(yè)群建設(shè)計(jì)劃，通信工程專業(yè)(以下簡稱：本專業(yè))成為首批入選該計(jì)劃的專業(yè)之一。該計(jì)劃實(shí)施以來，我們對面向區(qū)域信息化建設(shè)和發(fā)展需求實(shí)施專業(yè)建設(shè)與改革所面臨的問題進(jìn)行了分析，明確了專業(yè)建設(shè)與改革的方向和目標(biāo)，提出了相應(yīng)的解決方案并進(jìn)行了初步實(shí)踐。

1 本專業(yè)建設(shè)面臨的問題及改革目標(biāo)

在圍繞大湘西及武陵山片區(qū)區(qū)域需求實(shí)施通信工程專業(yè)的建設(shè)過程中，首先面臨著專業(yè)的服務(wù)面向定位的變化，以往專業(yè)辦學(xué)定位于“立足湘西、面向湖南、輻射全國”。而在新形勢下，我校提出了“面向大湘西，服務(wù)大武陵”的辦學(xué)思路[4]。在這樣的背景之下，本專業(yè)的建設(shè)與改革需要綜合考慮行業(yè)發(fā)展和大湘西及武陵山片區(qū)信息化建設(shè)與發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新需求。為了有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校與區(qū)域人才需求的對接，在本專業(yè)的建設(shè)過程中需要著重解決以下三個(gè)方面的問題：

(1)本專業(yè)定位需要進(jìn)一步明晰，隨著服務(wù)面向的變化，在關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢的同時(shí)，本專業(yè)的建設(shè)更應(yīng)加強(qiáng)對區(qū)域內(nèi)信息產(chǎn)業(yè)的格局及信息化建設(shè)的發(fā)展趨勢的關(guān)注，并及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，更新培養(yǎng)方式，立足于為大湘西和武陵山片區(qū)的信息化建設(shè)培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的高層次應(yīng)用型人才。

(2)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式需進(jìn)一步優(yōu)化。作為地方普通高校，本專業(yè)人才的培養(yǎng)需要注重理論知識與實(shí)踐能力的最佳結(jié)合，依照區(qū)域信息化建設(shè)與發(fā)展的需求，培養(yǎng)能夠熟練運(yùn)用通信領(lǐng)域相關(guān)知識來解決實(shí)際問題的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。這就要求我們進(jìn)一步探索學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式，并建立相對完善的軟硬件實(shí)踐平臺與環(huán)境。

(3)在本專業(yè)建設(shè)過程中，需要結(jié)合區(qū)域信息產(chǎn)業(yè)的分布及發(fā)展趨勢對人才培養(yǎng)的需求來優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上建設(shè)相應(yīng)的理論課程教學(xué)隊(duì)伍，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；與此同時(shí)，從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度，需要扎實(shí)采取措施建立“雙師型”教師隊(duì)伍，切實(shí)增強(qiáng)具備核心競爭力的人才培養(yǎng)。

2 本專業(yè)建設(shè)與改革的實(shí)施

2.1 優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

在本專業(yè)的改革過程中，首先從頂層設(shè)計(jì)上明確學(xué)科專業(yè)定位，人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與大湘西和武陵山片區(qū)信息化建設(shè)與發(fā)展需求之間形成對接。著重培養(yǎng)學(xué)生“將理論轉(zhuǎn)換為技術(shù)、將技術(shù)轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力和產(chǎn)品”的能力，滿足區(qū)域信息化建設(shè)對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求[5]。

在實(shí)際的實(shí)施過程中，我校邀請區(qū)域內(nèi)外的領(lǐng)域?qū)＜液陀萌藛挝还餐瑢Ρ緦I(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)等要素進(jìn)行探討，并及時(shí)體現(xiàn)到人才培養(yǎng)方案的修訂當(dāng)中。在人才培養(yǎng)過程中具體采用“3+1”的模式，即本科前三年完成在校的課程學(xué)習(xí)，而第四年則到實(shí)習(xí)基地完成畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作。在前三年，本專業(yè)按照“大類培養(yǎng)、多方向分流”的人才培養(yǎng)模式組織教學(xué)活動，具體來說：學(xué)生在一年半的時(shí)間內(nèi)主要完成公共基礎(chǔ)課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，這一階段重在培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本實(shí)驗(yàn)技能；接下來一年主要完成專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)，這一階段重在培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和實(shí)踐技能；最后半年按照專業(yè)方向分流培養(yǎng)，這一階段以就業(yè)為導(dǎo)向，采取以企業(yè)為主、學(xué)校跟蹤管理的方式，重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

2.2 優(yōu)化實(shí)踐創(chuàng)新平臺及體系

本專業(yè)建設(shè)與改革實(shí)踐中，特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一過程中，我們主要采取以下三方面的改革措施：

(1)針對薄弱環(huán)節(jié)完善實(shí)踐教學(xué)的軟硬件平臺，努力創(chuàng)造良好的實(shí)踐育人環(huán)境。本專業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室以往大多依課程而建，且基本采用實(shí)驗(yàn)箱操作的形式，由此導(dǎo)致本專業(yè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中大多“只見樹木，不見森林”，難以從信息的獲取、存儲、傳輸和處理的整體角度來把握通信的原理與過程。考慮到這一實(shí)際情況，通過整合有限資源構(gòu)建了3G移動通信綜合實(shí)踐訓(xùn)練平臺，有效彌補(bǔ)了以往實(shí)驗(yàn)室布局的不足。另外，考慮到經(jīng)費(fèi)問題，我們積極探索了資源受限條件下虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，建立了計(jì)算機(jī)通信仿真實(shí)驗(yàn)室，開出基于Matlab和System View的通信仿真實(shí)驗(yàn)，在一定程度上緩解了硬件平臺投入不足所帶來的困難。

(2)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，形成企業(yè)參與合作育人的良好局面。在專業(yè)建設(shè)與改革過程中，通過分析武陵山片區(qū)信息化建設(shè)及湖南西部智慧城市建設(shè)對通信工程專業(yè)人才的訴求，我們有針對性地遴選了一批校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，這些基地主要面向新一代移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及Android手機(jī)開發(fā)應(yīng)用等方向，在空間分布上既有區(qū)域內(nèi)的企業(yè)，也有電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)。這些企業(yè)除提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會外，還協(xié)助參與我校人才培養(yǎng)方案制訂、本科生課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)安排等工作，形成了校企合作育人的局面。通過這種模式，既增強(qiáng)了我校學(xué)生實(shí)踐動手能力和就業(yè)競爭力，也為區(qū)域內(nèi)用人單位準(zhǔn)備了人才。例如，湖南省聯(lián)通湘西分公司已經(jīng)和我院連續(xù)兩屆聯(lián)合辦班，定點(diǎn)吸收畢業(yè)生作為其正式員工。

(3)發(fā)揮學(xué)科競賽、學(xué)生科研創(chuàng)新活動在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才方面的引領(lǐng)作用。一方面，積極引導(dǎo)通信工程專業(yè)學(xué)生根據(jù)自身特長參加諸如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、大學(xué)生ACM程序設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽以及嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)大賽等多種競賽，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勤于動手、勇于創(chuàng)新的精神；另一方面，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生主持申報(bào)校級本科生科研項(xiàng)目、湖南省及國家級大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，以提高他們自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。通過引導(dǎo)，通信工程專業(yè)的學(xué)生參加學(xué)科競賽和科研創(chuàng)新活動的積極性很高，在省級和國家級學(xué)科競賽中屢次獲獎，也多次申報(bào)獲得校級和省級大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。參與這些活動的學(xué)生在鍛煉實(shí)踐動手能力和解決問題能力的同時(shí)，大大增強(qiáng)了自身的就業(yè)競爭力，這些學(xué)生普遍受到用人單位的歡迎。

2.3 強(qiáng)化課程群和“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)

在專業(yè)建設(shè)與改革過程中，我們主要采取建設(shè)課程群的方法來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)課程之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，相應(yīng)設(shè)置了“電子技術(shù)基礎(chǔ)”、“通信基礎(chǔ)理論”和“無線通信技術(shù)”三個(gè)主要的課程群。課程群建設(shè)團(tuán)隊(duì)由相關(guān)教師組成，并指定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任負(fù)責(zé)人。團(tuán)隊(duì)成員之間協(xié)同工作、共同討論教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題、一起尋找解決問題的辦法，收到了良好的效果。

與此同時(shí)，隨著湖南西部和武陵山片區(qū)信息化建設(shè)的推進(jìn)，其對高級應(yīng)用型人才的需求越來越旺盛。而應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。在專業(yè)建設(shè)的過程中，我們通過“引進(jìn)、培養(yǎng)、共享”的方式，大力建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍。具體來講，包括三方面的措施：①通過降低學(xué)歷門檻，有意識地引進(jìn)具有較強(qiáng)實(shí)際動手能力的年輕教師或者企業(yè)技術(shù)人員充實(shí)到師資隊(duì)伍，承擔(dān)本科生創(chuàng)新工作基地軟硬件設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作；②遴選有潛力的教師到校外合作企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，同時(shí)大力鼓勵教師承擔(dān)橫向項(xiàng)目，增強(qiáng)教師將理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的能力；③聘請企業(yè)內(nèi)專業(yè)素質(zhì)高、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級工程技術(shù)人員作為兼職教師。

通過以上三方面的措施，通信工程專業(yè)在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)方面收到了良好的效果，有效促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的提升。

3 結(jié)語

地方高等院校承擔(dān)著為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。隨著湖南西部及武陵山片區(qū)信息化建設(shè)的全面鋪開，其對通信信息類人才的培養(yǎng)提出了新的需求。為了做好區(qū)域人才需求與專業(yè)人才培養(yǎng)之間的對接，我們在分析通信工程專業(yè)建設(shè)所面臨的問題的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的專業(yè)建設(shè)與改革措施。這些措施在專業(yè)辦學(xué)過程中得到了初步實(shí)踐并收到了良好的效果。在今后的辦學(xué)過程中，我們將進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)建設(shè)方案，繼續(xù)強(qiáng)化專業(yè)辦學(xué)特色，進(jìn)一步增強(qiáng)其服務(wù)區(qū)域建設(shè)與發(fā)展的能力。

[1] 潘懋元, 車如山. 做強(qiáng)地方本科院校--地方本科院校的定位與特征研究[J]. 北京：中國高教研究, 2009(12): 15-18.

[2] 趙新亮, 張彥通. 地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型的動力機(jī)制與戰(zhàn)略[J]. 鎮(zhèn)江：高校教育管理, 2015(02): 38-42.

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[4] 蘇衛(wèi)平. 協(xié)同創(chuàng)新大能量 助推武陵新發(fā)展[N]. 吉首：吉首大學(xué)報(bào), 2014-11-20(03).

[5] 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(學(xué)院)聯(lián)盟, 地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究中心. 地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)踐與政策研究報(bào)告[EB/OL]. [2015-01-27]. http://www.bcsfxy.com/jiguan/jw c/v9/23/news2014102 1851561683.html

Construction of Communication Engineering Specialty of Local Universities Oriented to the Regional Demand

YANG Xi, LEI Ke-jun, CHEN Bing-quan, ZHANG Yin-hang, PENG Jin-zhang

(CollegeofInformationScience&Engineering,JishouUniversity,Jishou416000,China)

To achieve sound docking between the training of talents and the demand of regional talents, this paper analyzes the problems faced by the construction of the communication engineering specialty by taking Jishou University as an example, makes clear the targets of specialty construction and reform, and designs the scheme of the specialty construction and reform oriented to the regional demand, which is designed from three aspects: clarifying specialty orientation, optimizing the training mode of talents, strengthening the practice teaching link, planning course group construction and strengthening construction of the teaching staff of theoretical courses and the double-qualified teaching team. The proposed scheme is valuable for the construction and reform of other related specialties.

communication engineering specialty; specialty construction; regional demand

2015-09-23;

2016-09-30

吉首大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目(2015JSUJGB17，2013JSUJGB08,2012JSUJGA06);湖南省教育廳優(yōu)秀青年項(xiàng)目(13B093)；吉首大學(xué)服務(wù)武陵山片區(qū)通信工程特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目(教通2012[52]號)；湖南省教改項(xiàng)目(湘教通(2014)247號) 第一作者：楊 喜(1978-)，男，副教授，博士，主要從事通信工程教學(xué)與科研管理工作，E-mail:ynkej@163.com

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1008-0686(2016)04-0020-03