小小溫馨提示語(yǔ) 蘊(yùn)含育人大智慧

山東省棗莊市嶧城區(qū)匡衡小學(xué) 孫曉紅

昨天，在山東大學(xué)播音與主持專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生小東，用電話給我送來(lái)了新年祝福，相互寒暄后，她說(shuō)：“是您的溫馨提示語(yǔ)成就了我的學(xué)業(yè)，你的那句話我銘記在心，并時(shí)刻激勵(lì)著我，鞭策著我，并把它作為我的奮斗目標(biāo)?！睕](méi)想到十年前的一句話，竟然決定了一個(gè)學(xué)生前途，這可能就是所說(shuō)的“羅森塔爾現(xiàn)象”吧。通話結(jié)束后，我想起了十年前與67位翩翩少年朝夕相處的美好時(shí)光。

2005年秋天，我任七年級(jí)二班的班主任，并代語(yǔ)文課。在批改作業(yè)時(shí)，時(shí)常根據(jù)學(xué)生的具體情況寫上一兩句溫馨提示語(yǔ)。溫馨提示語(yǔ)的內(nèi)容或是名人的至理名言，或是我的感想與體會(huì)，或是優(yōu)秀校友的畢業(yè)贈(zèng)言。溫馨提示語(yǔ)的類別或是鼓勵(lì)與鞭策，或是提醒與勸誡。每當(dāng)課代表發(fā)作業(yè)本時(shí)，同學(xué)們都認(rèn)真品味我寫給他們的溫馨提示語(yǔ)，有的輕輕點(diǎn)頭表示認(rèn)可，有的攥起拳頭暗下決心，有的輕拍額頭深表自責(zé)。沒(méi)想到簡(jiǎn)單的做法，卻起到了意想不到的效果。同學(xué)們的學(xué)習(xí)信心越來(lái)越強(qiáng)了，班集體的凝聚力越來(lái)越好了，班級(jí)的總成績(jī)也由級(jí)部第六名提升到第二名。

一、根據(jù)學(xué)生的潛質(zhì)狀況書寫溫馨提示語(yǔ)

上文提到的學(xué)生小東氣質(zhì)與形象俱佳，普通話水平較高，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀，是班級(jí)各類文體活動(dòng)的主持人。在一次作業(yè)批改時(shí)，我給她寫了鼓勵(lì)性的提示語(yǔ)：“氣質(zhì)、形象、語(yǔ)言俱佳，未來(lái)的播音專家?！贝撕?，我發(fā)現(xiàn)小東再主持班級(jí)文體活動(dòng)時(shí)更富有激情了。2006年她參加了由學(xué)校團(tuán)委組織的升旗儀式主持人競(jìng)選活動(dòng)，并順利當(dāng)選，她主持了學(xué)校兩年半的升旗儀式。學(xué)生小云學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是她偏愛(ài)音樂(lè)，學(xué)校、班級(jí)的每次文娛活動(dòng)都積極參加。在一次作業(yè)批改時(shí)，我給她寫了激勵(lì)性的提示語(yǔ)：“藝術(shù)高校的大門是向藝術(shù)愛(ài)好者，并為之奮斗的人敞開(kāi)著的?！睋?jù)悉，小云于2012年考入了云南藝術(shù)學(xué)院。

二、根據(jù)學(xué)生的人格特征書寫溫馨提示語(yǔ)

馬克思說(shuō)：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是由于它是一種人格心靈的喚醒。”初中階段的學(xué)生正是價(jià)值觀、人生觀、道德觀、個(gè)性特征形成與提高的關(guān)鍵期，教育工作者在關(guān)注“文化傳遞”的同時(shí)，更應(yīng)高度關(guān)注“人格心靈的喚醒”。在深入調(diào)查研究和仔細(xì)觀察分析的基礎(chǔ)上，初步了解學(xué)生的人格特征，針對(duì)部分學(xué)生的人格缺陷，在作業(yè)批改時(shí)適時(shí)引用名人名言，及時(shí)予以規(guī)勸，能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

對(duì)自傲學(xué)生的提示：“任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性、不然就是奴才。但自尊不是自滿，獨(dú)立不是孤立?！保ㄐ焯亓ⅲ?/p>

對(duì)缺乏自信心學(xué)生的提示：“如果你真的相信自己，并且深信自己一定能達(dá)到夢(mèng)想，你就真的能夠步入坦途，而別人也會(huì)更需要你。”（美國(guó).戴爾）

對(duì)意志力薄弱學(xué)生的提示：“人最兇惡的敵人，就是他的意志力薄弱和愚蠢?！保ㄇ疤K聯(lián).高爾基）“有恒心，有毅力，方能成功?！保ㄖ芏鱽?lái)）

對(duì)小錯(cuò)不斷學(xué)生的提示：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（孔子）“一個(gè)人知道了自己的短處，能夠改過(guò)自新，就是有福的?！保ㄓ?guó).莎士比亞）

對(duì)心理承受力差學(xué)生的提示：“吾志所向，一往無(wú)前，愈挫愈奮，再接再厲。”（孫中山）

對(duì)害羞學(xué)生的提示：“戰(zhàn)勝羞怯，倘若你想征服世界，你就得征服自己?！保ǘ韲?guó).陀思妥耶夫斯基）

對(duì)逆反心理強(qiáng)學(xué)生的提示：“用諒解、寬恕的目光和心理看人、待人，人就會(huì)覺(jué)得蔥蘢的世界里，春意盎然，到處充滿溫暖、慈善、有愛(ài)、同情。”（蔡文甫）

對(duì)妒忌心理強(qiáng)學(xué)生的提示：“嫉妒是綠色妖魔，誰(shuí)做了他的俘虜，誰(shuí)就要受到愚弄?！保ㄓ?guó).莎士比亞）

對(duì)多疑學(xué)生的提示：“不要對(duì)一切人都以不信任的眼光看待，但是要謹(jǐn)慎而堅(jiān)定?！保ü畔ＥD.德謨克利特）

對(duì)愛(ài)好打扮學(xué)生的提示：“外貌美只能取悅一時(shí),內(nèi)心美方能經(jīng)久不衰?！保ǖ聡?guó).歌德）

對(duì)拖拉散漫的學(xué)生提示：“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！保ㄔ里w）

三、根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)書寫溫馨提示語(yǔ)

在應(yīng)試背景下，一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，雖然是學(xué)習(xí)方面的楷模和研究性學(xué)習(xí)方面的榜樣，但往往又是勞動(dòng)方面的看客，文體活動(dòng)的觀眾，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的旁觀者。學(xué)生小芳就屬于這種類型，我在批改作業(yè)時(shí)，連續(xù)三次予以勸誡。一是針對(duì)她不積極參加勞動(dòng)的問(wèn)題而寫：“一屋不掃，何以掃天下？”二是針對(duì)她不能積極參加文體活動(dòng)的問(wèn)題而寫：“體育使人健美，藝術(shù)使人高雅。”三是針對(duì)“片面的優(yōu)秀觀”而寫：“學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)秀，只是片面的優(yōu)秀，只是暫時(shí)的優(yōu)秀，不是真正的優(yōu)秀。只有德智體美勞和諧發(fā)展，才是全面的優(yōu)秀，才是長(zhǎng)久的優(yōu)秀，才是真正意義上的優(yōu)秀?！痹谖业囊?guī)勸下，小芳漸漸地發(fā)生著變化，2006年9月她參加了班級(jí)學(xué)習(xí)委員的競(jìng)選活動(dòng)，并高票當(dāng)選。此后，在我的指導(dǎo)下，小芳在班級(jí)內(nèi)發(fā)起了嶧縣名人事跡收集整理活動(dòng)，并在由她設(shè)計(jì)主編的班報(bào)上連載。因此，我班的班報(bào)在學(xué)校的班級(jí)報(bào)刊評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。2007年，小芳榮獲省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部榮譽(yù)稱號(hào)。2008年，她以全區(qū)第三名的成績(jī)考入重點(diǎn)高中。據(jù)悉，今年高考小芳的成績(jī)優(yōu)異，已被北京師范大學(xué)錄取。

一些天資聰穎的學(xué)生，往往因?yàn)椴荒艹浞掷脤W(xué)習(xí)時(shí)間，致使成績(jī)不理想。語(yǔ)文課上，我發(fā)現(xiàn)成績(jī)中等的小斌短時(shí)記憶的能力很強(qiáng)。我想如果小斌能充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間，成績(jī)一定能夠提高。我在他的作業(yè)上寫道：“時(shí)間抓得住就是黃金，抓不住就是流水?！薄皶r(shí)間隨著莊嚴(yán)的步伐在走，不要等到年齡立秋了，聽(tīng)見(jiàn)你落葉般的嘆息?！毙”髮⑽业奶崾菊Z(yǔ)寫在所有教材的扉頁(yè)上，以此作為激勵(lì)。不久，我便發(fā)現(xiàn)他聽(tīng)課更加認(rèn)真了，也在電話家訪時(shí)得知他在家里自主學(xué)習(xí)的積極性提高了，成績(jī)也穩(wěn)步上升。2008年，他順利考入高中。據(jù)悉，今年高考小斌的成績(jī)超過(guò)省軍檢線，已被省外的一所普通本科院校錄取。