北京市大興區(qū)龐各莊鎮(zhèn)中心幼兒園 閆江艷

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”?；顫姾脛?dòng)的幼兒，一般都喜歡有趣的事物，喜歡豐富多彩的游戲，這也就決定了戶外體育活動(dòng)應(yīng)該以游戲?yàn)橹饕侄危蛟煨路f有趣的游戲來促使幼兒參與到體育運(yùn)動(dòng)中來。戶外體育游戲是將跑、跳、鉆爬、平衡、投擲等動(dòng)作以情節(jié)與競(jìng)技的因素加以展現(xiàn)的活動(dòng)，是綜合了運(yùn)動(dòng)、游戲、指導(dǎo)三個(gè)要素的身體練習(xí)活動(dòng)。對(duì)于幼兒來說，戶外體育游戲是放松和愉悅身心的重要途徑。通過指導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的戶外體育游戲，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性和靈活性，從而有效促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

一、促進(jìn)戶外體育游戲融入幼兒生活

陳鶴琴先生說過：“小孩子是生來好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯??！币簿褪钦f，通過游戲，幼兒可以探知對(duì)他們來說還十分陌生的周圍世界，能夠滿足幼兒對(duì)一切事物好奇的心理，是幼兒認(rèn)知世界的重要手段。對(duì)幼兒來說，他們的主要任務(wù)就是玩，游戲就是他們的生活，在形式多樣、趣味性強(qiáng)的游戲中提升自身的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，獲得身心的全面發(fā)展。將戶外體育游戲融入到幼兒的生活中，在豐富幼兒園游戲形式的同時(shí)，真正感受戶外體育游戲帶來的樂趣，使幼兒發(fā)自內(nèi)心的愛上戶外體育游戲。

為此，幼兒教師可以設(shè)計(jì)一些融入基本體育動(dòng)作的小游戲，如《有趣的圓圈》，多準(zhǔn)備一些圓圈，讓幼兒自由的去玩，幼兒會(huì)想出很多種不同的玩法，可以讓圓圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來、鉆過圓圈、跳圓圈、滾圓圈以及連續(xù)蹦過圓圈等等，即鍛煉幼兒的身體，又能鍛煉幼兒的思考能力。除此之外，幼兒園也應(yīng)該不斷完善游戲課程體系建設(shè)，不斷創(chuàng)設(shè)更多更有價(jià)值的游戲，只有這樣才能滿足幼兒對(duì)豐富多樣游戲的要求，從而更好的吸引幼兒參與游戲活動(dòng)之中。

二、激發(fā)幼兒對(duì)戶外體育游戲的參與熱情

因?yàn)橛變耗昙o(jì)較小，他們的思維方式也很簡(jiǎn)單，他們喜歡那些直觀的、形象的、易于理解的、與他們的生活關(guān)系密切的事物。所以，在進(jìn)行體育游戲時(shí)，教師要注意根據(jù)幼兒的心理創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的角色和情節(jié)，并且提升游戲的趣味性，這樣才能激發(fā)幼兒對(duì)戶外體育游戲的參與熱情。在幼兒園中，教師既是體育游戲的組織者，也是體育游戲的參與者，對(duì)于幼兒園中一些性格比較內(nèi)向，不喜歡和人交往，也不愿意參加游戲的幼兒，教師要仔細(xì)觀察，找出問題的所在，有針對(duì)性的利用煽動(dòng)性的語言引導(dǎo)幼兒參與體育游戲，讓他們發(fā)現(xiàn)體育游戲的樂趣所在。

三、開展靈活多樣的戶外體育游戲

靈活多樣的戶外體育游戲能夠使幼兒在游戲過程中始終保持積極的狀態(tài)和較高的參與熱情，這對(duì)于強(qiáng)化鍛煉效果、保持幼兒的愉悅心情有積極作用。如果一味的進(jìn)行集體游戲或分散游戲，容易使幼兒失去對(duì)戶外體育游戲的興趣和參與的積極性，這就要求教師要合理的安排集體游戲和分散游戲的時(shí)間。

集體游戲之后，還要給幼兒充足的時(shí)間分散游戲，如滾鐵圈、鉆滾筒、踩高蹺等，這些簡(jiǎn)單的體育游戲不需要復(fù)雜的材料和準(zhǔn)備，但是卻能夠激發(fā)幼兒的參與熱情。另外，教師還可以對(duì)個(gè)別不喜歡參加戶外體育游戲的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和照顧，找出幼兒不愿參加游戲的原因，根據(jù)原因的不同采取相應(yīng)的對(duì)策。

四、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的戶外游戲氛圍

戶外體育游戲活動(dòng)的主體是幼兒，但由于心理承受能力有限，加上又比較畏懼教師，所以在游戲過程中有時(shí)候會(huì)放不開。對(duì)此，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒的心理狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的游戲氛圍，消除幼兒的憂慮和拘謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)，從而徜徉在戶外體育游戲的海洋中。

幼兒在戶外體育游戲的時(shí)候，教師總是扮演“看護(hù)者”、“監(jiān)督者”的身份，這樣會(huì)使幼兒在心理層面與教師存在一定隔閡，自覺與教師保持距離，而不會(huì)敞開心扉，自由玩耍。一次《兩人三足》游戲時(shí)，由于人手不夠教師被孩子們邀請(qǐng)加入游戲中。開始的時(shí)候，大家總是配合不好，不是前面的人摔跤，就是后面的人丟了，在嘗試了幾次之后，孩子們發(fā)現(xiàn)，喊口號(hào)是一種好的辦法，這樣大家就能一起邁步了?！白笥易笥摇贝蠹疫吅斑叧鐾取Ｔ谟螒蜻^程中，沒有教師與幼兒之分，只有隊(duì)友和伙伴的關(guān)系。大家邊探索邊競(jìng)賽，一片和諧有愛的氛圍。

俯下身去和孩子們打成一片，教師應(yīng)該以游戲參與者的身份進(jìn)到幼兒群體中，成為孩子們玩的伙伴。那么幼兒就會(huì)放開手腳，積極配合教師完成既定的體育游戲內(nèi)容，從而達(dá)到引導(dǎo)幼兒參與體育活動(dòng)的目的。

五、構(gòu)建發(fā)展賞識(shí)性評(píng)價(jià)方法

科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以說，發(fā)展賞識(shí)性的評(píng)價(jià)在戶外體育游戲中起著舉足輕重的作用。戶外體育游戲開展過程中，教師不能只用一種衡量尺度去評(píng)價(jià)每一個(gè)幼兒。在遺傳、教育、生活環(huán)境等因素的影響下，幼兒的體育運(yùn)動(dòng)能力千差萬別，對(duì)此，教師應(yīng)該樹立一種發(fā)展的、賞識(shí)性的評(píng)價(jià)理念。

在評(píng)價(jià)幼兒時(shí)，教師要從每個(gè)幼兒自身出發(fā)，看到幼兒所取得的成績(jī)，哪怕只是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，教師也應(yīng)給予高度的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)。只有這樣，幼兒才能夠在心情愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行戶外體育游戲。除此之外，教師還應(yīng)讓幼兒成為評(píng)價(jià)主體，讓幼兒評(píng)判自己以及伙伴的游戲活動(dòng)好壞。如在進(jìn)行《小小消防員》這一戶外體育游戲之后，教師可以用關(guān)心的口吻詢問幼兒：“小朋友們覺得今天的游戲好玩嗎？你們覺得哪一關(guān)最難過？”孩子們一定會(huì)說出很多方面，那么教師就應(yīng)該針對(duì)幼兒提出的種種問題，進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)反思，使得一個(gè)游戲能夠兼顧體育運(yùn)動(dòng)能力不同的幼兒。在第二次游戲中進(jìn)行有效彌補(bǔ)，從而使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都感到成功的快樂，并樹立起信心。

總之，為了幼兒能夠快樂健康地成長(zhǎng)，每一位幼兒教育工作者都要深刻認(rèn)識(shí)戶外體育游戲的重要性，在充分尊重幼兒游戲意愿與身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的戶外體育游戲，從而促使幼兒的身心獲得健康成長(zhǎng)。