淺談應(yīng)用化學(xué)專業(yè)綜合實驗教學(xué)改革

王 旭，張 帥，于歆平（沈陽理工大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，遼寧沈陽 110159）

淺談應(yīng)用化學(xué)專業(yè)綜合實驗教學(xué)改革

王 旭，張 帥，于歆平
（沈陽理工大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，遼寧沈陽 110159）

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)綜合實驗課程開展的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的實踐能力，從而為畢業(yè)及就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。然而當(dāng)前高校的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不相適應(yīng)，實踐環(huán)節(jié)薄弱，出現(xiàn)產(chǎn)學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)用化學(xué)由于其自身的特殊性對實驗教學(xué)提出了越來越高的要求，但在實際的實驗教學(xué)中卻出現(xiàn)了一些問題，包括實驗的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實驗的考核等方面。因此站在學(xué)生的立場上，對綜合實驗教學(xué)的改革進行淺析，發(fā)表意見并提出相關(guān)建議，以期通過該課程鞏固后續(xù)學(xué)習(xí)者的基本操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，增強團隊協(xié)作意識，提高綜合素質(zhì)。

應(yīng)用化學(xué)；綜合實驗；教學(xué)改革

1　應(yīng)用化學(xué)綜合實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)綜合實驗教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)實用性人才，實驗課對于鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用，然而當(dāng)前的綜合實驗教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。應(yīng)用化學(xué)是一門實踐科學(xué)，其綜合實驗教學(xué)將知識灌輸、能力培養(yǎng)和提高素質(zhì)融為一體，該課程融合了所有基礎(chǔ)化學(xué)課程的內(nèi)容和方法，不僅要求學(xué)生有相應(yīng)的知識積累，還要求學(xué)生自主進行文獻檢索、實驗論證與性能測試、制備物質(zhì)，同時還要求知識的創(chuàng)新及綜合運用，其教學(xué)跨度大、難度大，時代性強，操作起來比較費勁。當(dāng)前的實驗教學(xué)雖在一定程度上鍛煉了學(xué)生對理論知識的掌握能力和運用知識解決問題的能力、激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，但教學(xué)未能和化學(xué)最前沿有效銜接，學(xué)生沒能接觸到最新的化學(xué)產(chǎn)品的研究與開發(fā)，因此要與時俱進，進行教學(xué)體系改革［1］。

2　對應(yīng)用化學(xué)綜合實驗教學(xué)改革的幾點建議

對應(yīng)用化學(xué)綜合實驗教學(xué)的改革首先得從師本教育模式下解放出來，將實驗學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，教師充當(dāng)引導(dǎo)者，讓學(xué)生進行全方位創(chuàng)新。實驗教學(xué)的評價及考核不再依靠傳統(tǒng)單一的實驗操作和實驗報告，而是要教會我們科學(xué)研究的方法，讓我們自主設(shè)計實驗和收集文獻、進行數(shù)據(jù)處理和論文報告的寫作，全方位培養(yǎng)獨立科研的能力。具體建議如下：

2.1對教學(xué)模式改革的建議

對于綜合實驗教學(xué)模式，建議采取教師引導(dǎo)的方式，實驗前介紹相關(guān)知識激發(fā)我們的興趣和思維，然后讓我們課前自主預(yù)習(xí)，明確實驗的目標(biāo)，設(shè)計過程和方法；接下來，教我們將實驗的報告及結(jié)果撰寫成科研學(xué)術(shù)論文，感受學(xué)術(shù)的熏陶。教師還可以安排實驗匯報及答辯環(huán)節(jié)，或?qū)ξ覀兊恼撐倪M行講評，指出我們在實驗過程和論文撰寫中的問題所在，并給予指導(dǎo)，幫助我們進步與成長。

2.2對實驗教學(xué)設(shè)計及方式改革的建議

實驗教學(xué)設(shè)計以課題形式進行，指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M行課題的選擇、立意、文獻調(diào)研與操作。對實驗室進行開放，并建立學(xué)生自主和師生互動的教學(xué)平臺，可以讓我們在教師的指導(dǎo)和把關(guān)下自主設(shè)計實驗方案并開展實驗。同時建議學(xué)校多創(chuàng)造現(xiàn)代教育技術(shù)條件，豐富教學(xué)資源和手段，讓我們更自由地進行實驗的開展和科研論文的寫作。

2.3對實驗教學(xué)內(nèi)容改革的建議

綜合設(shè)計實驗的開展要更具時代性和實用性（從物質(zhì)的制備、分離提純到結(jié)構(gòu)表征），建議增加一些實用的、交叉的和前沿的實驗，例如設(shè)計精細(xì)化工、高端制藥等領(lǐng)域，啟發(fā)我們進行探索、研究和創(chuàng)新，以便更好地完成學(xué)術(shù)畢業(yè)論文的實踐，同時將積累的科學(xué)思維方式和科研能力運用到今后的工作及生活中［2］。

2.4建議學(xué)校多鼓勵學(xué)生參與化學(xué)技能競賽

建議學(xué)校積極鼓勵學(xué)生參加各級、各類化學(xué)技能競賽，例如，參加全國大學(xué)生化學(xué)實驗技能競賽。學(xué)校定期舉辦化學(xué)技能大賽，開展專業(yè)技能興趣小組，以幫助我們更好地理解專業(yè)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)專業(yè)實踐操作能力，增強應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實效性。競賽項目包括實驗理論和實驗操作，根據(jù)綜合成績決出一、二、三等獎，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

2.5對考核方式改革的建議

考核是實驗教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該強化實驗?zāi)芰蛯嵺`技能的考核，建議學(xué)校鼓勵建立能夠反映學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰Φ亩鄻踊目己朔绞?。不對綜合實驗課程進行單獨考試，成績由單個實驗成績綜合評定。單個實驗成績一般由預(yù)習(xí)報告（占20%）、實驗操作（占 50%）和實驗報告（占30%）三部分成績組成。設(shè)計性實驗的設(shè)計報告可作為該實驗終結(jié)性考核依據(jù)。

3　結(jié)束語

通過對應(yīng)用化學(xué)綜合實驗教學(xué)改革提出幾點淺顯建議，一定程度上能夠取得教學(xué)效果的突破和學(xué)生的進步與成長。首先，把實驗的主動權(quán)交還給學(xué)生，可以提高實驗的積極性，激發(fā)我們積極主動進行實驗和探索，不斷總結(jié)失??；其次，改變傳統(tǒng)實驗方法，可以培養(yǎng)我們的綜合應(yīng)用能力，由于實驗方案、性能測試和實驗設(shè)計基本由各小組自己完成，積極性很高，這就要求學(xué)生熟練掌握實驗設(shè)備和儀器的操作，不僅提高了學(xué)生的基本操作技能，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過小組合作，也能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上運用科學(xué)思維進行綜合分析，解決了自己的實驗課題，還能發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，全面提高綜合素質(zhì)。

［1］ 張麗影，趙小菁，那立艷，等.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)改革的探索［J］.高校實驗室工作研究，2011，（4）：29-30.

［2］ 臧紅霞.高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)綜合性實驗教學(xué)改革初探［J］.教育教學(xué)論壇，2011，（3）：27-28.

On the Application of Comprehensive Chemistry Experiment Teaching Reform

Wang Xu，Zhang Shuai，Yu Xin-ping

Objective chemistry comprehensive experiment course conducted practical ability of students to identify problems，analyze and solve problems，so as to lay a solid foundation for graduation and employment.however，the current development of applied chemistry teaching in universities and industry are incompatible，the practice was weak，and academia from the phenomenon occurs. Applied chemistry because of its particularity experimental teaching put forward higher requirements，but in the actual experiment teaching，but there are some problems，including the experimental teaching content，teaching methods and experimental evaluation of other aspects.So standing on the students stand on the reform of comprehensive experimental teaching were，comment and make recommendations in order to consolidate basic skills through the course of the follow-up of learners，develop innovation，enhance the sense of teamwork，and improve our overall quality.

applied chemistry；comprehensive experiment；teaching reform

G642；O69-4

A

1003-6490（2016）05-0159-02

2016-05-06

王旭（1995—），男，天津人，本科在讀，主要研究方向為應(yīng)用化學(xué)。