杜紫陽(yáng)，龔興牡，侯　娟，梁成青，袁帶秀（吉首大學(xué)醫(yī)學(xué)院，湖南吉首416000）

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學(xué)生助理在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

杜紫陽(yáng)，龔興牡*，侯娟，梁成青，袁帶秀
（吉首大學(xué)醫(yī)學(xué)院，湖南吉首416000）

摘要：為響應(yīng)國(guó)家培養(yǎng)實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才的號(hào)召，提出學(xué)生協(xié)助型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，即在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生助理直接參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親身體會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：協(xié)助型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式；學(xué)生助理；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是推動(dòng)素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和科學(xué)態(tài)度的重要環(huán)節(jié)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育理念的更新，如何使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地將理論實(shí)際相結(jié)合，探索新的教學(xué)模式，建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐基地，全面提升高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合水平和可持續(xù)發(fā)展能力，是目前各高校探索和亟待解決的重要問(wèn)題[1]?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重任，擁有豐富的資源和廣闊的平臺(tái)，在教學(xué)觀念不斷更新的今天，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室決定開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)一批學(xué)生助理應(yīng)用到教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，方便教師了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，制訂合適的教學(xué)方案，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

1　面向?qū)W院醫(yī)學(xué)生進(jìn)行招聘，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生助理

1.1選拔實(shí)驗(yàn)室學(xué)生助理，培養(yǎng)動(dòng)手能力

每個(gè)學(xué)期初通過(guò)各種形式公開(kāi)招聘，對(duì)有意愿擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室學(xué)生助理的學(xué)生，通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，選出幾名優(yōu)秀的學(xué)生。實(shí)驗(yàn)室學(xué)生助理的主要職能是協(xié)助管理實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備及預(yù)實(shí)驗(yàn)等，在自己無(wú)課的情況下帶教部分實(shí)驗(yàn)課，優(yōu)秀的學(xué)生助理還要承擔(dān)培養(yǎng)下一屆學(xué)生助理的重任。這就要求學(xué)生助理必須具備吃苦耐勞的精神，工作踏實(shí)認(rèn)真，有上進(jìn)心。通過(guò)學(xué)生助理的示范作用，有利于學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)操守。學(xué)生助理在協(xié)助教師帶教的同時(shí)，既學(xué)到了相關(guān)的技術(shù)知識(shí)，又學(xué)到了怎樣與別人溝通，也學(xué)到了一定的管理知識(shí)。

1.2學(xué)生助理協(xié)助帶教，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生助理在受過(guò)培訓(xùn)后，利用課余時(shí)間協(xié)助帶教實(shí)驗(yàn)課，使教與學(xué)都在學(xué)生中進(jìn)行。學(xué)生可以自由地互相探討實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提升各自的能力，通過(guò)這樣的傳、幫、帶和教不僅提高了學(xué)生助理的素質(zhì)，而且使更多的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技能，在一定程度上解決了教育資源缺乏的問(wèn)題。

1.3學(xué)生助理通過(guò)傳、幫、帶和教指導(dǎo)其他學(xué)生

實(shí)驗(yàn)前針對(duì)性地培訓(xùn)學(xué)生助理，使其熟練掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。在形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生助理指導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行病理標(biāo)本識(shí)別，使組胚學(xué)和病理學(xué)觀片非常順利。通過(guò)這樣的傳、幫、帶和教，使學(xué)生很容易掌握所學(xué)知識(shí)與技能。

2　基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生助理技術(shù)培訓(xùn)的實(shí)踐效果

通過(guò)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生助理，不僅讓學(xué)生助理學(xué)到了技術(shù)，鍛煉了自己，而且獲得了寶貴的管理經(jīng)驗(yàn)。

2.1彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶教人員的不足

形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)向來(lái)是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，組織胚胎學(xué)以觀看組織切片為主，而玻片也是一個(gè)平面結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)生理解有一定的難度。通過(guò)對(duì)學(xué)生助理的培訓(xùn)，讓每一位學(xué)生助理能夠清楚分辨出每一張切片中的每一種細(xì)胞，不但豐富了學(xué)生助理的知識(shí)，也為帶教帶來(lái)了方便，更重要的是能為學(xué)生助理日后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2打下了良好的技術(shù)基礎(chǔ)

病原微生物實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)標(biāo)本因各種原因?qū)е虏Ｆ瑯?biāo)本褪色、殘損等，現(xiàn)在物價(jià)飛漲，標(biāo)本的購(gòu)買占了一大筆實(shí)驗(yàn)耗材費(fèi)。通過(guò)對(duì)學(xué)生助理的培訓(xùn)，讓學(xué)生助理動(dòng)手制作標(biāo)本，這樣不僅增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)的自信心，更重要的是通過(guò)動(dòng)手操作增強(qiáng)了他們對(duì)科學(xué)研究的熱情，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了他們觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，從而為其未來(lái)的學(xué)習(xí)打下了良好的技術(shù)基礎(chǔ)。

2.3提高了道德素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教師不但有責(zé)任教學(xué)生技術(shù)，而且有義務(wù)幫助他們養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，應(yīng)通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情，將職業(yè)道德教育融入技術(shù)培訓(xùn)中。比如做動(dòng)物機(jī)能實(shí)驗(yàn)時(shí)，有部分學(xué)生助理會(huì)拿出手機(jī)進(jìn)行拍攝，把動(dòng)物痛苦掙扎的樣子拍攝下來(lái)，他們只覺(jué)得好玩，沒(méi)有尊重生命。教師當(dāng)即向?qū)W生助理指出，這種行為是不正確的，要尊重實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，要善待它們，就像我們要尊重病人、關(guān)愛(ài)病人一樣。通過(guò)這樣全方位的職業(yè)道德教育，使學(xué)生助理養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.4提高了心理素質(zhì)

現(xiàn)在的大學(xué)生大都是“90后”，并且大多是獨(dú)生子女，從小就嬌生慣養(yǎng)，吃不了苦，心理素質(zhì)不高，碰到困難或挫折就氣餒?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技術(shù)看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但要深入掌握它并不容易。在教授金黃色葡萄球菌標(biāo)本制作的過(guò)程中，有些學(xué)生助理在教師講理論的時(shí)候不以為然，等他們自己操作的時(shí)候，就無(wú)法制作出好標(biāo)本，不是染色過(guò)深就是褪色過(guò)久，這時(shí)候有些學(xué)生助理就開(kāi)始煩躁不安，甚至有放棄的念頭。針對(duì)這種情況，教師馬上給學(xué)生助理指出，不能遇到小小的困難就打退堂鼓，并對(duì)其進(jìn)行耐心指導(dǎo)。作為一名醫(yī)學(xué)生，肩負(fù)著國(guó)家未來(lái)醫(yī)藥衛(wèi)生健康事業(yè)的重任，一定要有良好的心理素質(zhì)。

3　學(xué)生助理培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

3.1對(duì)學(xué)生助理的培養(yǎng)應(yīng)注意個(gè)體差異

學(xué)生助理實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程是復(fù)雜的，培養(yǎng)模式是多樣的，這是由于每個(gè)人的智力、能力、興趣、特長(zhǎng)都不同。個(gè)體都具有在某一方面或幾方面的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，好的教育教學(xué)模式就是能充分促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的模式。用培養(yǎng)方式的差異去適應(yīng)學(xué)生助理個(gè)體的智力、能力、興趣、特長(zhǎng)的差異，為不同發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)生助理提供多樣的、自主的學(xué)習(xí)方式，使每位學(xué)生助理都得到切實(shí)的收獲，為學(xué)生助理的發(fā)展提供機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。

3.2學(xué)生助理間的溝通欠佳

學(xué)生助理沒(méi)有體會(huì)到溝通對(duì)團(tuán)隊(duì)和工作的重要性，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到良好的溝通是一種能力，故而長(zhǎng)期忽視溝通問(wèn)題。各助理之間信息相對(duì)封閉，相互之間得不到工作內(nèi)容或相關(guān)技術(shù)上的溝通，降低了團(tuán)隊(duì)的整體工作效率，問(wèn)題出現(xiàn)后助理之間相互推諉，進(jìn)一步惡化了團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系，這樣不僅沒(méi)有及時(shí)解決問(wèn)題，而且使得助理間心生嫌隙。

4　感悟

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作是高等學(xué)校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的有效途徑，也是高校本科教學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)體系中的一個(gè)重要觀測(cè)點(diǎn)[2]。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生助理培訓(xùn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性確實(shí)有所提高，作為實(shí)驗(yàn)室學(xué)生助理，在培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)習(xí)到不少知識(shí)，動(dòng)手操作能力明顯提高，對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深層次的理解。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)過(guò)程中也會(huì)遇到不少的問(wèn)題，從而提高了學(xué)生助理解決問(wèn)題的能力。學(xué)校必須建立一支人數(shù)較多、結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍[3]。這就要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員必須不斷拓寬自己的專業(yè)知識(shí)面，提高自己對(duì)各種實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)的技能。學(xué)校還需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，緩解一對(duì)多的教育資源缺少問(wèn)題，帶領(lǐng)更多學(xué)生參與其中，同時(shí)提高教師和學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

近幾年來(lái)，將學(xué)生助理引進(jìn)教學(xué)實(shí)踐中，取得了良好的效果，還需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，不斷探索和完善醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行機(jī)制。樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)思想的束縛，為醫(yī)學(xué)界培養(yǎng)高素質(zhì)人才，更好地為人們的生命健康保駕護(hù)航。

（（**通訊作者：：龔興牡））

參考文獻(xiàn)：

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[2]方芳,陳冬梅,劉新,等．設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)法在微生物學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．中國(guó)病原生物學(xué)雜志，2010，5（6）：474．

[3]盛健，楊保海．制約開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要因素及其對(duì)策研究[J]．赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2009，25（2）：173－175．

基金項(xiàng)目：湖南省普通高校實(shí)踐教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目（湘教通[2014]272號(hào)）

中圖分類號(hào)：G420

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671－1246（2016）02－0061－02