段修云　黃霞妮　徐明津　楊新國

摘 要 為了解大學生生活事件、應對方式和自殺意念的關系，對廣西區(qū)內(nèi)5所高校793名大學生進行了問卷調(diào)查。結(jié)果表明：大學生積極應對與生活事件和自殺意念都呈顯著負相關；消極應對與生活事件和自殺意念都呈顯著正相關；自殺意念與生活事件呈顯著正相關；應對方式在生活事件與自殺意念之間起部分中介作用。

關鍵詞 大學生 生活事件 應對方式 自殺意念

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

自殺意念作為自殺未遂者和自殺死亡者早期的心理活動，備受社會關注。自殺意念是指“個體當前有自殺計劃和愿望，但未表露出自殺企圖，是評價自殺風險的重要標準”。有研究者認為生活事件是自殺意念的重要影響因素。生活事件對大學生自殺意念有正向預測作用。學者們在自殺意念的影響因素研究中發(fā)現(xiàn)應對方式和自殺意念也存在著緊密的關系 。本研究的目的是通過問卷調(diào)查來探討大學生生活事件、應對方式和自殺意念的關系，分析應對方式是否作為中介變量，在一定程度上影響生活事件對自殺意念的作用，以期為自殺意念理論和實踐的研究提供參考。

1對象與方法

1.1研究對象

采用隨機抽樣的方法，對廣西區(qū)內(nèi)5所高校793名大學生進行問卷調(diào)查。其中，男生358人，女生435人；大一210人，大二212人，大三215人，大四156人。

1.2研究工具

（1）生活事件自評量表。量表由劉賢臣等編制，共27個題項，分學習壓力、人際關系、健康適應、受懲罰、喪失和其他6類因子，采用5級評分，生活事件總分等于各項事件評分之和。

（2）應對方式問卷。問卷由肖計劃等編制，共62個題項，分解決問題、求助、自責、幻想、退避、合理化6 類應對因子。

（3）自殺意念自評量表。量表由夏朝云等編制，包括絕望、樂觀、睡眠和掩飾四個因子組成，以“是”或“否”回答記分，得分越高，自殺意念越強?？偟梅?2 分作為初步篩選有無自殺意念者，掩飾因子得分4分界定為無效問卷。

1.3施測與處理

以班級為單位進行集體施測，由被試統(tǒng)一填寫，獨立完成，當場收回。運用SPSS18.0對回收數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

2結(jié)果

2.1大學生自殺意念的總體特征

依據(jù)夏朝云等編制的SIOSS量表中自殺意念得分12分作為有自殺意念的界定標準，檢出大學生自殺意念發(fā)生率為9.0%。

2.2大學生生活事件的總體特征

統(tǒng)計結(jié)果顯示大學生在生活事件的六個因子中，學習壓力得分最高，健康適應得分最低，由此可以看出大學生日常生活中面對的最主要生活事件是學習壓力，其次分別為人際關系、喪失、受懲罰、其他和健康適應。

2.3大學生應對方式的總體特征

本研究中把應對方式分為積極應對和消極應對兩種，調(diào)查結(jié)果顯示大學生在應對方式6個因子上，解決問題得分最高，自責得分最低。由此可見大學生在面對一些生活事件時，主要采取解決問題的方式，其次分別是求助、退避、幻想、合理化和自責。

2.4大學生生活事件、應對方式和自殺意念的相關分析

對大學生生活事件、應對方式和自殺意念進行Pearson積差相關分析。生活事件、應對方式和自殺意念兩兩相關，其中積極應對與生活事件中人際關系、學習壓力、受懲罰、喪失和其他五個因子存在顯著負相關，與健康適應因子存在顯著正相關，與自殺意念存在著顯著的負相關；消極應對與生活事件總分及其因子都呈顯著正相關，與自殺意念存在顯著正相關；自殺意念與人際關系、學習壓力、受懲罰、喪失和其他五個因子存在顯著正相關。

2.5應對方式中介作用檢驗

3討論

本研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學生自殺意念發(fā)生率為9.0%，比國內(nèi)相關調(diào)查低。這可能受測量工具、調(diào)查地域等因素的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學生日常生活事件得分依次為：學習壓力、人際關系、喪失、受懲罰、其他和健康適應。學習壓力是大學生最常見的生活事件。究其原因，首先，當今社會激烈的競爭促使大學生選擇參加不同考試、考取資格證書來立足社會，繁重的學習任務無形中給他們帶來了學習壓力。其次，學校各種評優(yōu)評先以及大學階段學習方法與內(nèi)容等與高中階段的差異，都會對大學生造成心理壓力；家長“望子成龍”的期望導致了很多大學生產(chǎn)生巨大學習壓力。調(diào)查結(jié)果顯示大學生傾向于采取解決問題的方式應對遇到的負性生活事件。其次分別為求助、退避、幻想、合理化和自責。這可能是因為隨著年齡的增長和知識閱歷的豐富，大學生的心智逐步走向成熟，在遇到負性生活事件時，大部分同學都能夠想辦法調(diào)動資源去積極應對。

自殺意念水平的高低與生活事件和應對方式密切相關。研究發(fā)現(xiàn)自殺意念與生活事件存在顯著正相關。Sunnqvist（2008）從生物學角度解釋了生活事件與自殺傾向之間的關系，他認為社會生活事件和疾病通過壓力影響自殺行為。當前大學生大都是90后，父母對獨生子女的溺愛和過度保護使他們?nèi)狈Κ氉詰獙Υ煺鄣哪芰?，在獨自面對生活事件的困擾時，很難恰當?shù)奶幚?，很可能使他們對于眼前的生活產(chǎn)生絕望感，從而出現(xiàn)自殺意念。父母對子女學業(yè)和未來工作的過高期望、當前社會就業(yè)壓力大等因素，都導致大學生對于未來有著壓力和恐懼，甚至產(chǎn)生自殺意念。

研究發(fā)現(xiàn)自殺意念與積極的應對方式及兩個因子（解決問題、求助）存在著顯著的負相關，與消極應對方式及三個因子（自責、幻想與退避）存在顯著正相關。這是因為積極應對可以讓人在處理問題時產(chǎn)生積極的認知、積極的情緒體驗和積極的行為，這種積極情感體驗越強，對自我評價就越高，就越能夠理性對待和恰當處理生活中所遇到的挫折，自殺意念水平也就低。生活事件與積極應對方式存在顯著負相關，這表明更多的遭遇到人際關系等生活事件的大學生，越少采取積極的應對方式。生活事件與消極應對方式存在顯著正相關。因為人們遭遇到生活事件時，他們采取消極的應對方式，如自責、退避、幻想等方式可以幫助他們暫時的逃避現(xiàn)實，減輕內(nèi)心痛苦。

大學生生活事件、應對方式和自殺意念密切相關。中介效應檢驗發(fā)現(xiàn)應對方式在生活事件對自殺意念的預測作用中起到部分中介作用，其中生活事件部分通過應對方式影響自殺意念。Larzarus（1986）提出的應激交互作用理論認為應對方式可以調(diào)節(jié)人們對于生活事件的認知，緩解或加重環(huán)境產(chǎn)生的壓力，從而促進或降低人們保持身心平衡，在應激與身心健康之間起中介作用。在面對生活事件時，應對方式越積極，他們的情感體驗就會越自信、樂觀，這種自信的心態(tài)可以幫助他們降低自殺意念的發(fā)生。

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