官文娟+馬勇

摘 要 城市永遠(yuǎn)需要建設(shè)，建筑人才的需求在大的環(huán)境下也是有市場(chǎng)的，所以我們應(yīng)該順應(yīng)市場(chǎng)的導(dǎo)向?qū)ㄖW(xué)人才培養(yǎng)做一定的調(diào)整，本人的一些想法供同仁們參考。

關(guān)鍵詞 建筑學(xué) 人才培養(yǎng) 新常態(tài)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在經(jīng)歷了中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的30年后，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度正從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向中高速增長(zhǎng)， 2014年的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議中“新常態(tài)”成為今后對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展概述。前期大量甚至泛濫的經(jīng)濟(jì)建設(shè)已經(jīng)超出了環(huán)境的承載能力，房地產(chǎn)的遍地開花讓商品房空置率不斷提高；城市化也在無(wú)序化的不斷擴(kuò)張和建設(shè)。我們應(yīng)該放下腳步想想自己都做了什么，哪些是需要的，哪些是可以放緩的。

作為工作在建筑教育行業(yè)的從業(yè)者也感受到一場(chǎng)突如其來(lái)的變化。一方面從學(xué)校招生情況來(lái)看，本校從05年正式開辦5年制建筑學(xué)專業(yè)，當(dāng)時(shí)一共有3個(gè)班級(jí)，到現(xiàn)在2015年招生就只有1個(gè)班，形成了很大的落差。另一方面從學(xué)生的就業(yè)情況來(lái)看也有不小的變化，以前學(xué)生大四基本上就業(yè)單位就已經(jīng)敲定了，經(jīng)常還有一些設(shè)計(jì)院，設(shè)計(jì)公司來(lái)學(xué)校招聘要人，有時(shí)曾經(jīng)的同學(xué)也是經(jīng)常打電話說(shuō)要推薦優(yōu)秀畢業(yè)生去實(shí)習(xí)等等，總言之，建筑學(xué)就是不愁找不到工作的高薪熱門專業(yè)。2015年的畢業(yè)生就沒有那么幸運(yùn)了，由于全國(guó)經(jīng)濟(jì)增速放緩，很多設(shè)計(jì)院、設(shè)計(jì)單位的項(xiàng)目數(shù)量下滑，招聘計(jì)劃取消，甚至有些編外人員還要面臨解聘的危機(jī)。那么剛畢業(yè)的大學(xué)生自然也不會(huì)很順利地找到理想的工作崗位。面對(duì)這一切，我們需要思考面對(duì)這種“新常態(tài)”下社會(huì)需要具有哪些專業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生呢？

1創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新性是任何一個(gè)學(xué)科得以發(fā)展的根本，建筑學(xué)本來(lái)就是設(shè)計(jì)類的學(xué)科，其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)尤為重要，可以從下幾方面著手。

1.1空間構(gòu)成能力的創(chuàng)新思維培養(yǎng)

建筑藝術(shù)就是空間的藝術(shù)，真正的建筑大師都是空間環(huán)境的塑造者。對(duì)于建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生，如何創(chuàng)造理想的空間，讓空間表現(xiàn)有一定的創(chuàng)新性是需要一直思考的問(wèn)題。同時(shí)對(duì)于空間的表達(dá)和創(chuàng)造不能僅僅局限于圖紙上，還要通過(guò)多做模型和構(gòu)造作品，不斷推敲和修改，讓設(shè)計(jì)作品的空間創(chuàng)造更加符合功能和美觀上的要求。

1.2方案設(shè)計(jì)能力的創(chuàng)新思維培養(yǎng)

每一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目都有其特定的場(chǎng)地條件，每一個(gè)設(shè)計(jì)師都有自己獨(dú)特的思考模式，教師對(duì)于學(xué)生方案的修改不能過(guò)多灌輸自己的設(shè)計(jì)理念，導(dǎo)致學(xué)生方案的雷同，而是鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)有特色的設(shè)計(jì)方案，并要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)方案進(jìn)行一次次推敲，并作出模型，更直觀地對(duì)方案進(jìn)行分析。

1.3討論交流的創(chuàng)新思維培養(yǎng)

在設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中，教師可以將學(xué)生劃分成若干個(gè)設(shè)計(jì)小組，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生之間的討論和交流，促進(jìn)學(xué)生自我思考和自學(xué)能力的培養(yǎng)，對(duì)于創(chuàng)新思維的形成有很好的促進(jìn)作用。

1.4民族傳統(tǒng)文化的的創(chuàng)新思維培養(yǎng)

民族的才是世界的，古建，古典園林是中國(guó)上千年文化的精粹，分析，感受，欣賞其中的文人情懷，并不是附庸風(fēng)雅，只是增加文化的積累和沉淀。在當(dāng)今西方文化大肆侵入的背景下，很多從業(yè)者對(duì)于民族傳統(tǒng)文化已經(jīng)逐漸淡忘和忽視，這是極其可悲的。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生尊重和研究民族傳統(tǒng)文化，從中尋找創(chuàng)作靈感，可從中提取一定的文化符號(hào)，用新的材料、技術(shù)和形式進(jìn)行詮釋。

2實(shí)踐能力的加強(qiáng)

建筑學(xué)畢業(yè)生光有創(chuàng)新思維也是不夠的，實(shí)踐能力的加強(qiáng)也很重要。

2.1場(chǎng)地設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的加強(qiáng)

在教學(xué)經(jīng)歷中，有些學(xué)生非常重視建筑單體的設(shè)計(jì)，平面的功能關(guān)系，交通流線分析，立面的造型等等，對(duì)于建筑與環(huán)境的關(guān)系，建筑與城市的關(guān)系不夠重視，這是一個(gè)很嚴(yán)重的誤區(qū)。視野比較狹小。場(chǎng)地設(shè)計(jì)有時(shí)直接決定了建筑設(shè)計(jì)的立意和構(gòu)思，好的場(chǎng)地設(shè)計(jì)能讓建筑變得唯一和個(gè)性，并不僅僅靠夸張的造型或是絢麗的色彩來(lái)體現(xiàn)。

2.2綠建和環(huán)保實(shí)踐能力的加強(qiáng)

建筑對(duì)環(huán)境是有一定的破壞性的，隨著生活環(huán)境的不斷惡化，人們也開始思考如何在建筑的建造和使用中更少的破壞環(huán)境，同時(shí)也能保證使用者的舒適性。綠色建筑隨之孕育而生。世界各國(guó)根據(jù)自己的國(guó)情提出和實(shí)施了綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)也在2015年更新了更加適合我國(guó)國(guó)情的綠建標(biāo)準(zhǔn)。這是時(shí)代的需求，也是我們耐以生存環(huán)境的要求。

2.3社會(huì)性實(shí)踐能力的加強(qiáng)

教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題和現(xiàn)象的思考，建筑具有很強(qiáng)的社會(huì)屬性，是社會(huì)發(fā)展的史書?？舍槍?duì)當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題提供師生討論和分享的平臺(tái)，引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注，并針對(duì)這些問(wèn)題探討在建筑行業(yè)中怎么解決或弱化這些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，比如社會(huì)老齡化問(wèn)題，食品安全，舊城改造等等。

2.4計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的加強(qiáng)

計(jì)算機(jī)輔助制圖已經(jīng)成為建筑設(shè)計(jì)中非常重要的環(huán)節(jié)，其可以幫助設(shè)計(jì)師更加方便準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)思想，并統(tǒng)計(jì)和計(jì)算數(shù)據(jù)。常用的計(jì)算機(jī)軟件有做方案設(shè)計(jì)的revit building，用來(lái)畫施工圖的Auto CAD、天正，畫簡(jiǎn)單建筑表現(xiàn)圖的Sketchup，畫正式的效果圖的3Dmax，Photoshop，綠色建筑常用的計(jì)算機(jī)軟件采光模擬 ecotect，風(fēng)環(huán)境分析 airpark，聲環(huán)境分析 CadNa/A，節(jié)能設(shè)計(jì) PKPM，能耗分析 eQuest等等

新常態(tài)是一個(gè)長(zhǎng)期存在的狀態(tài)，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展走向更成熟的標(biāo)志，對(duì)于建筑業(yè)來(lái)說(shuō)也是一個(gè)新的機(jī)遇。因此建筑教學(xué)中要主動(dòng)地去適應(yīng)這一變化，在人才培養(yǎng)中要不斷探索和改變，培養(yǎng)出高質(zhì)量的建筑學(xué)從業(yè)者。