張鳳英

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，新課改的教學(xué)理念也一步步深入我們的日常教學(xué)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師在課堂上應(yīng)圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。因此，音樂(lè)教學(xué)中選擇“快樂(lè)教學(xué)”是一種好方法。

一、建立真誠(chéng)的師生關(guān)系

創(chuàng)建和諧的課堂氛圍讓教師與學(xué)生之間形成友好信賴(lài)的關(guān)系。學(xué)生就更愿意和教師相處，接受教師的教誨。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可根據(jù)音樂(lè)課輕松、愉悅的特點(diǎn)，給學(xué)生充分表達(dá)情感的機(jī)會(huì).想說(shuō)就說(shuō)，想唱就唱.有疑就問(wèn)，有問(wèn)必答。對(duì)學(xué)生的想法和問(wèn)題，教師應(yīng)以鼓勵(lì)支持的態(tài)度，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生共同討論、合作解決.教師與學(xué)生、 學(xué)生與學(xué)生之間越來(lái)越相互尊重和理解。這樣，音樂(lè)課堂上就形成了一種友好、寬松的學(xué)習(xí)氛罔，每個(gè)學(xué)生也都能暢所欲言。例如.學(xué)習(xí)兒歌，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).學(xué)完兒歌后.可以設(shè)計(jì)一個(gè)“創(chuàng)編歌詞”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想想還有哪些可以編入兒歌中。學(xué)生們都充分發(fā)揮想像，踴躍地進(jìn)行創(chuàng)作。后來(lái)經(jīng)過(guò)調(diào)查.學(xué)生們認(rèn)為這樣的環(huán)節(jié)很有趣，既可動(dòng)腦筋，又可展示才藝。學(xué)生在自己的親身體驗(yàn)下學(xué)習(xí)了本節(jié)課.孩子們的臉上露出了成功的喜悅。

二、創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)方法

讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)是課堂教學(xué)的主題。一個(gè)節(jié)奏通常需要練習(xí)很多遍.學(xué)生很難一下子明白音樂(lè)節(jié)奏，時(shí)間長(zhǎng)了.學(xué)生對(duì)節(jié)奏練習(xí)便會(huì)失去興趣。因此.我們針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些形象化、趣味化的節(jié)奏練習(xí)方式，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

1.用人物走、跑代替單純的“dada”練習(xí)如：1、x x_____xx x_____ xxxx（走 走、快快 走、跑跑跑跑等）讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握節(jié)奏的知識(shí)，幫助學(xué)生建立節(jié)奏速度感，從而達(dá)到節(jié)奏訓(xùn)練的目的。2.結(jié)合語(yǔ)言進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練如教學(xué)“滴哩哩”時(shí).我先引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找節(jié)奏：xxxx（快點(diǎn)快點(diǎn)，大家快來(lái)）;xxxx（跑過(guò)來(lái)呀，跑快點(diǎn)呀）;xx xx（唱吧，飛吧）;再借助朗讀、視譜、拍手、捫腿、跺腳等動(dòng)作學(xué) 歡快、活潑的節(jié)奏;學(xué)生在自己熟悉的語(yǔ)言、兒歌中訓(xùn)練節(jié)奏，提高了學(xué)習(xí)興趣，避免了節(jié)奏練習(xí)的平淡無(wú)味。在愉快的學(xué)習(xí)中達(dá)到了教學(xué)要求。3.結(jié)合游戲進(jìn)行聽(tīng)音訓(xùn)練教學(xué)中，邊唱歌邊游戲是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)欲望的有效途徑之一，它能使學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。像我們農(nóng)村的孩子，學(xué)校條件有限，識(shí)譜的能力比較差。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我在聽(tīng)音訓(xùn)練中.以“打電話(huà)”的游戲方式進(jìn)行。我先在琴上彈出一個(gè)音dor或mi，然后問(wèn)：“喂，你是誰(shuí)”？學(xué)生同答：“我是dor或 mi。”就這樣，學(xué)生在游戲中愉快地完成了抽象、枯燥的聽(tīng)音訓(xùn)練。類(lèi)似游戲、兒歌的形式妙趣橫生，能收到事半功倍之效。

三、利用現(xiàn)代的教學(xué)手段

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的.要想在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到盡可能多的知識(shí)，教師就要多想一些有用的方法。例如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞“鐘表”時(shí)，他們都表現(xiàn)出極大的興趣，為他們對(duì)鐘表的表象認(rèn)識(shí)比較清楚：但是在欣賞歌曲“金孔雀輕輕跳”時(shí)，對(duì)“孔雀開(kāi)屏河邊走.傣家竹樓彩虹繞”的認(rèn)識(shí)就不容易了，因?yàn)橛械膶W(xué)生可能頭腦中沒(méi)有傣家村寨風(fēng)光的景象，不知道傣家竹樓的模樣，也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)孔雀開(kāi)屏，也就很難通過(guò)聯(lián)想體會(huì)音樂(lè)之美。在實(shí)際生活中，學(xué)生不能事事都親身經(jīng)歷，所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該經(jīng)常運(yùn)用各種手段（圖畫(huà)、幻燈、錄音、多媒體等）豐富學(xué)生的感性材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、建立真誠(chéng)的評(píng)價(jià)方式

讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，每一次所提出的問(wèn)題或回答問(wèn)題，都是建立自信心的良好時(shí)機(jī)。因此，教師要在評(píng)價(jià)中精心呵護(hù)他們的自尊心.增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。我常用“送星星”或“小紅花”的方式對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，讓他們?cè)凇皵?shù)星星”所帶來(lái)的快樂(lè)和自豪中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的信心。在唱歌表演課“小青蛙找家”的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲后，我讓他們分小組自創(chuàng)編動(dòng)作并戴上頭飾表演， 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，學(xué)生說(shuō)某某小朋友動(dòng)作編得不好，歌唱得不好聽(tīng)或足跳舞不好看，這時(shí)我就會(huì)讓他們互相幫助.并對(duì)愿意幫助別人的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).如獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花、一個(gè)表示愛(ài)心的蘋(píng)果等，讓這個(gè)學(xué)生看到他自身的價(jià)值，也培養(yǎng)了其他學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人的良好品質(zhì)。 然后也有一些會(huì)夸自己表現(xiàn)如何如何好的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生我一方面贊揚(yáng)他們表演的精神，另一方面又引導(dǎo)他們向別的同學(xué)學(xué)習(xí).幫助其形成虛心好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在音樂(lè)課堂教學(xué)中.教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生時(shí)刻都感受到教師在關(guān)注著他、期望著他，使學(xué)生能體驗(yàn)到愉快、滿(mǎn)足的情緒，促使其養(yǎng)成良好的性格。