青海省湟中縣攔隆口鎮(zhèn)西拉科學(xué)校 李積蓮

在諸多的學(xué)科教學(xué)中，英語教學(xué)是農(nóng)村教師最頭痛、學(xué)生最難接受的教學(xué)。一說到英語。學(xué)生就感到心煩，就會覺得枯燥乏味。讓他們造句或?qū)懽?，他們覺得無處下手，無話可說，或雖有事可寫，有話可說，但不知道怎樣進行表達(dá)。為什么會有這種事現(xiàn)象呢？究其原因，主要是由于農(nóng)村地處偏僻，文化基礎(chǔ)較落后，在加上家長不關(guān)心，學(xué)生不重視，所以在英語教學(xué)中困難重重。那么，怎樣才能在這種條件下提高英語教學(xué)的質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為，除了轉(zhuǎn)變家長觀念，在就是讓學(xué)生體驗成就感，覺得自己真行。

因為“成就感”是學(xué)習(xí)的最大動力，是精神的興奮劑，是教育的高要求，是做人的最高目標(biāo)，更是素質(zhì)的尊和體現(xiàn)。所以幫助學(xué)生擁有“成就”是解決上述問題，學(xué)好英語的重要環(huán)節(jié)。它能激起更高一層的求知欲和更濃厚的興趣，甚至升華為情趣。

幫助學(xué)生擁有成就感，要分層施教，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，分成不同的層次，對不同層次的學(xué)生有不同的層次的要求。如學(xué)困生可多次與每堂課前的10分鐘自由說，用簡單的句型進行問候，形式不拘。多鼓勵學(xué)生多說湟中縣攔隆口鎮(zhèn)西拉科學(xué)校敢說湟中縣攔隆口鎮(zhèn)西拉科學(xué)校能說會說。教師月熱愛學(xué)困生，耐心輔導(dǎo)，多說鼓勵語如“You are a good boygirl”“Yes”“ Good”“ Very good! ”等，或給予熱烈的掌聲和五星、紅旗、紅花等獎勵。對稍優(yōu)學(xué)生要求更高，如小情景對話。根據(jù)學(xué)校生活、家庭生活、社會活動、文體活動等編成興趣盎然的小情景，讓學(xué)生表演。這樣學(xué)生可以學(xué)會很多具體而又適用、實用的英語知識，對詞匯的應(yīng)用能力及寫作能力多有較大程度的提高。讓學(xué)生覺得學(xué)有所用，就會學(xué)的興致勃勃。對學(xué)生的最高要求就是創(chuàng)作。創(chuàng)作階段可分為命題創(chuàng)作和自由創(chuàng)作，限時創(chuàng)作和不限時創(chuàng)作，進行命題創(chuàng)作時，教師可結(jié)合所學(xué)知識，提出編寫內(nèi)容與范圍加以輔導(dǎo)。如學(xué)完第四冊：“UNIT1 Lesson5 MY FAMILY”一課后，教師輔導(dǎo)學(xué)生把寫作范圍內(nèi)容編寫好，尤其要多輔導(dǎo)學(xué)困生。把不會的職業(yè)名稱及單詞借助《漢英詞典》《英漢詞典 》找到對應(yīng)的英文。最后整理成文章，看誰寫得好，并進行說的競賽；還可以把班里所有寫得好的MY FAMILY疊好放在一起，派代表上臺抽，抽到那張就及時朗讀，看誰讀的好。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就在不知不覺中大大提高了聽、說、讀、寫的能力。學(xué)生會其樂融融地覺得“我”真行！就有了小小的成就感，讓學(xué)生要他們學(xué)轉(zhuǎn)化為他們要學(xué)。演得好學(xué)生可選送參加學(xué)校的文藝匯演、朗讀賽、請家長或外校教師參加評比，拍照留影，發(fā)獎品，以資鼓勵。還可以鼓勵學(xué)生勇于向社會投稿。這樣持之以恒，學(xué)生不但對英語有了濃厚的興趣，還為他們的英語志趣打下一定的基礎(chǔ)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更大的提高。

通過這些教學(xué)實踐，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，啟發(fā)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。減少了落后面，從而獲得了英語教學(xué)大面積的豐收。農(nóng)村英語教學(xué)也就不再是教師最頭痛、學(xué)生最難接受的教學(xué)了。